一、背景与内涵

在“双减”政策和教育数字化转型的双重背景下，信阳市浉河区积极探索创新教学模式，依托国家智慧教育平台的优质资源与智能工具，构建了“二维三段四环”教学新模式。该模式以“教师、学生”双主体协同发展为核心（二维），贯穿“课前、课中、课后”三段式教学时空（三段），聚焦“备课、授课、评价、辅导”四大关键环节（四环），形成数据驱动、精准施教的新型教学样态，旨在实现师生双向赋能、教学全流程提质增效。

二、模式实施路径与学科融合案例

（一）备课环节：平台资源整合，精准锚定学情

教师维度：教师通过国家智慧教育平台的“学科资源库”和“学情分析系统”，结合班级学生的学习情况，设计分层学案。例如，在数学教学中，针对“函数图像”知识点，教师从平台筛选动态演示微课和虚拟实验工具，生成“基础+拓展”任务包，满足不同层次学生的学习需求；语文教师则结合平台“经典阅读”栏目，整合《水浒传》人物关系图谱和名家评析视频，为整本书阅读教学提供丰富资源。在英语教学中，以仁爱版八年级下册“BeijingOpera”为例，教师从平台下载京剧经典唱段音频、脸谱图片和表演短视频等资源，用于课堂导入与常识讲解，增强教学直观性与趣味性。

学生维度：学生在课前登录平台完成预习任务并提交反馈。以物理课为例，学生通过平台虚拟实验室自主操作“电路连接”实验，系统自动生成错误类型报告，帮助教师精准定位教学难点，为课堂教学提供针对性指导。在美术教学中，学生通过平台观看“五味瓶”相关视频，了解不同味道带来的感受，为课堂创作做好准备。

（二）授课环节：双线混合互动，突破教学重难点

课中教学：基于学生课前预习数据，教师开展“问题链导学”。在英语课堂上，围绕“中外文化差异”主题，教师调用平台“AI 情景对话”功能，组织学生与虚拟角色互动，实时生成语言错误热力图，针对性讲解时态语法；科学课中，学生分组利用平台“气象模拟系统”探究季风成因，教师通过屏幕同步监测各组实验数据，动态调整探究引导策略，帮助学生突破学习重难点。在数学课上，教师利用平台的动画资源，展示正方体和长方体表面积与体积的推导过程，帮助学生理解抽象的数学概念。

（三）评价环节：多模态数据画像，靶向改进教学

课后评价：教师利用平台“智能作业系统”和“课堂行为分析”功能，生成多维评价报告。历史学科教师借助平台“观点论述题AI 批改”功能，快速分析学生史料解读能力的薄弱点；体育教师结合智能手环数据与课堂录像，生成学生运动负荷与动作规范度双维度评价，为学生制定个性化训练方案，支持学生的个性化发展。在美术课上，教师通过学生作品的自评、互评和师评，评价学生是否能够运用合适的颜色和画面表现不同味道，检验学生

的学习效果。

（四）辅导环节： AI⁺ 教师协同，实现个性化学习

课后辅导：平台“自适应学习系统”根据学生的学习数据，为学生推荐薄弱知识点微课及习题。例如，在数学“二次函数”模块，系统自动推送变式题组，帮助学生巩固知识；教师通过平台“在线答疑舱”开展分层辅导，针对学优生设计跨学科项目（如“用地理等高线原理解数学立体几何问题”），为学困生提供“错题回溯路径图”，实现精准辅导。在语文学习中，针对学生写作能力的差异，教师利用平台推送个性化的写作指导视频和范文，帮助学生提升写作水平。

三、实践成效与反思

（一）实践成效

数据实证：自2023 年试点以来，浉河区试点班级学业质量监测优秀率提升了 18% ，课后作业时长平均减少了 25% 。

创新价值：该模式打通了“资源—教学—评价—辅导”的闭环，实现了“减负”与“提质”的并行发展。同时，推动教师从“经验型”向“研究型”转变，近一年教师开发平台融合课例28 节，获市级信息化教学竞赛奖项13 项。

（二）反思与展望

反思：在实践过程中，发现部分教师对平台高级功能（如AI 学情诊断）的操作不够熟练，影响了教学效率；平台资源与地方教材的适配性有待进一步优化，部分学科资源的更新速度需要加快。在美术“双师课堂”教学中，线上教学难以兼顾个体差异，基础弱、内向的学生不敢提问，线下教师没时间深入指导每个人；课程进度把控不当，线上讲解时间过长，线下创作时间紧张，部分学生未能完成作品。

展望：未来，浉河区将持续以数字化转型推动课堂革命，进一步深挖平台“虚拟教研室”“跨校协同”功能，构建区域教学共同体；探索“四环”与项目式学习、跨学科主题课程的深度融合路径，为新时代基础教育高质量发展提供可迁移、可复制的实践范式。同时，学校将加强对教师的技术培训，提升教师的信息技术应用能力；优化教学设计，合理分配线上线下的教学时间，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展。

通过“二维三段四环”教学新模式的实践探索，浉河区成功构建了“以学定教、因材施教”的教学新生态，为教育数字化转型背景下的教学改革提供了有益的经验借鉴。

【本文系2024 年度河南省教育资源保障研究一般课题《基于国家中小学智慧教育平台区域应用的新型教学模式实践研究》（课题立项号：2024JZB004）研究成果】