摘要：初中英语阅读教学作为英语学科教学的重要组成部分，不仅承担着培养学生语言理解能力、文化感知能力的重任，更是构建英语思维体系的关键环节。人工智能技术的引入为初中英语阅读教学革新提供了新契机。因此，基于人工智能运用视角深入分析初中英语阅读教学指导方式，探索技术赋能教学的有效路径，不仅是顺应教育信息化发展趋势的必然选择，更是提升英语阅读教学质量、促进学生核心素养发展的现实需求。

关键词：人工智能；数字化赋能；初中英语；阅读教学；策略研究

数字化技术的出现为初中英语阅读教学带来新的契机，它凭借丰富的资源、便捷的交互性和强大的数据分析功能，打破了时间与空间的限制。本文将深入探讨人工智能在初中英语阅读教学中的具体应用场景和实践路径，分析其对提高教学效率、促进学生综合素养提升所起到的积极作用。

一、解析智能，探究个性

为深化人工智能技术与初中英语阅读教学的融合，教师应积极探索人工智能在个性化教学中的应用。首先，对学生的英语阅读综合能力进行科学评估。整合人工智能技术中的自然语言处理和机器学习功能，可以对学生的阅读能力进行精准评价，并结合学生的英语阅读水平、阅读速度及词汇量等数据，将学生的阅读能力水平进行量化分析，可以帮助教师全面掌握学生的个体差异，为个性化教学的实施奠定坚实基础。其次，借助人工智能技术推荐适合的阅读资源。鉴于学生阅读能力的提升需要长期学习和积累，结合学生评估情况，精选适宜的阅读素材，确保阅读内容满足学生的学习发展需求。再次，智能辅助阅读教学。在阅读过程中，学生需要运用人工智能提供的辅助工具，如实时翻译、词汇查询、语法解析等，这些工具将助力学生更深入地解读文章，提升阅读效率。最后，动态调整教学策略。教师可利用人工智能教学平台定期审视学生的阅读数据和反馈，认知学生的进步情况，关注学生的需求变化，据此及时调整教学策略，为学生提供更加精准、有效的辅导。以《Keep Fit》单元阅读教学为例，单元文章基于“保持健康”话题展开，旨在让学生在阅读学习中获取知识，并运用这些知识进行语言交流。在深度融合人工智能技术的过程中，教师可将文章中涉及的基础词汇、短语、句式等制作成电子课件，引导学生借助信息化学习设备进行阅读和记忆，并完成整篇文章朗读。同时利用人工智能对重点词汇读音进行纠正引导，同时在阅读教学中，教师可设计教学任务如“Discussing knowledge about health“”Listen and match the key words of each paragraph“”Talk about how to stay healthy in your own words”，人工智能技术可根据学生任务完成情况对学生的阅读理解进行评分，教师则可利用评价结果对学生的阅读能力进行分层，针对不同学生的阅读基础，提供针对性的阅读练习和阅读作业，有效落实个性化教学。[1]

二、运用技术，智慧教学

教师应构建智慧课堂，融合人工智能教学与传统课堂教学的优势，利用信息化技术激发学生的学习热情，进而提升英语阅读教学的质量。以 ⟨⟨H ow do we make healthy eating choices》单元“Improve Your Eating Habits”阅读教学为例，可以明确单元重点阐述了“健康的饮食选择”，可以提出“如何改善饮食习惯”的社会性议题。在教学实践中，教师可运用人工智能技术引导学生进行阅读与分析，实现精准阅读。具体教学实施可划分为以下环节：首先，在话题导入阶段，教师可以播放相关视频资源，并提出“Whatdietary habits can you see?”的问题，通过视频增强学生对本课学习的兴趣，为后续学习打下基础；其次是快速阅读阶段，引导学生通览文章，同时完成平板电脑端的题目练习，利用人工智能系统纠正阅读方式和读音；再次进入细节阅读阶段，可以实施分段阅读教学，针对每段内容设计问题，要求学生深入分析段落结构与逻辑，挖掘细节信息，学生可借助人工智能系统答题器完成答题，教师通过系统直接获取学生答题情况，根据答题情况分析学生对阅读内容的掌握程度，并对教学进度和内容进行适当调整，分段分析完成后，引导学生总结全文关键词；接着是读后讨论阶段，教师可设置问题“What's wrong with these eating habits? Why should we improve them? What are healthy eating habits?”等，通过问题设计深化学生对阅读内容的理解；最后是课后学习阶段，初中英语智慧课堂设计应充分发挥人工智能技术优势，将阅读教学资源上传至教学平台，学生可根据个人学习需求选择资源，完成知识复习与巩固。

三、解读智能，自主探究

通过将人工智能技术与学生的英语阅读自主学习相结合，我们能够为学生打造一个优质的自主学习环境，从而提高学生自主学习的成效。首先，利用人工智能技术，我们能够为学生推荐适宜的阅读材料。学习平台将依据学生的英语水平、兴趣爱好以及阅读基础能力，智能地挑选出适合的阅读资料供学生选择，使学生在使用学习平台时，能够根据自身的学习状况挑选适宜难度的阅读材料，进而有效地扩展阅读视野。其次，在阅读学习的过程中，学生在自主学习时可能会遇到生词或复杂的语法结构。借助人工智能学习评价系统，学生可以获得实时的词汇和语法解析，这将有助于学生深入理解文章内容。同时，人工智能技术能够根据学生的阅读状况智能生成相关的练习题，以加强巩固训练。再次，人工智能技术还能够提供多种智能阅读辅助工具，例如自动翻译、文本朗读、高亮显示等，这些工具将有助于学习者更深刻地理解文章内容，提升阅读的速度和准确性。接着，面对自主学习中普遍存在的问题——缺乏明确的学习规划，学生往往难以找到有效的自学途径，从而影响学习效果。在运用人工智能技术的学习平台时，我们可以基于学生的学习数据和表现，为每位学习者规划个性化的学习路径，包括推荐合适的学习资源、设定合理的学习目标、安排科学的学习计划，并对学生的学习过程进行跟踪评价。[2]最后，通过人工智能技术，可以构建一个互动式的英语语言环境。与单纯的知识传授相比，语言环境的构建更能促进学生英语综合能力的提升。学生在学习中可以直接与人工智能技术学习系统进行互动交流，例如，阅读学习不仅要求学生掌握正确的朗读方法，还需要锻炼听力和语言应用能力。为此，学生可以借助智能平台完成听力练习，并在智能平台提供的语言表达环境中进行语言表达训练。此外，我们还可以利用人工智能技术设置在线讨论区，让学生分享阅读心得、提问和解答问题，同时为学生提供更多英语阅读交流的空间。

四、结语

总之，数字化智能与初中英语阅读教学的结合为传统课堂注入了新的活力，未来教师仍应发挥主导作用，确保AI 辅助与人文教育的平衡，让英语阅读教学更加智能化、精准化，以技术创新推动语言教育的高质量发展。

参考文献

[1]李会蓉.技术赋能,学评融合,高效复习——浅谈信息技术在初中英语教学中的应用[J].英语教师,2023,23(17):128-130

[2]易成.信息技术与初中英语阅读教学深度融合的路径研究——以 Unit 2 The WWF is working hard to save them all 为例[J].英语教师,2024,24(18):171-175