一、数字化时代背景与内涵

数字化时代是以数字化知识与信息为核心生产要素，以数字技术作为关键驱动力量，以现代信息网络为重要载体，通过数字技术与实体经济的深度融合，持续提升经济社会的数字化、智能化、网络化水平，进而加速重构经济发展与治理模式的新型经济形态。在当下这个时代，数字技术已深度融入人们生活的方方面面，数字经济俨然成为现代化经济格局中的全新驱动力。与此同时，数字化浪潮还孕育出了大量新兴产业与职业，人工智能、大数据、云计算、虚拟现实、区块链等技术的持续进步，也为社会带来了崭新的就业机会和岗位选择。为紧密契合时代发展潮流，我国持续加大网络强国、数字中国战略的实施力度，积极助力数字化新技术、新产业、新模式实现发展壮大。

二、数字化背景下大学生面临的就业新形势

从就业结构角度分析，数字化对经济发展起到了显著的推动作用，同时也催生出了许多新的就业岗位。随着数字经济的崛起，传统行业受到了不小的冲击，制造业所受影响最为突出，建筑业、零售业以及个人服务业也未能幸免，这导致大量工作岗位从工业领域流向了服务业。

总体而言，数字产业化领域的就业岗位占比正在迅速提升，在总招聘岗位中已达到 32.6% 。就业岗位结构正朝着高端化方向发展，该领域的平均薪资水平高于产业数字化领域，对大学毕业生就业的拉动作用也在不断增强。

在当今社会，数字化人才的需求量极大。从实际需求来看，这类人才可划分为三个类别：其一为综合性人才，他们不仅能敏锐洞察传统企业的需求，还拥有扎实的数字化技术知识；其二是各行业一线的数字化设备运维人员，这类人员需要对仪表、通讯、网络等方面有着与生俱来的敏感度；其三是具备数字化意识的新员工，他们能够接纳各类数字化工具，并将其运用到日常办公当中。

三、数字化时代民办本科院校大学生就业存在的问题

（一）大学生普遍缺乏数字化技能

随着数字经济的飞速发展，就业市场已对大学生的数字技能提出了清晰要求，这就需要高校在较短时间内培养出该领域的技术与管理人才。然而，大数据、物联网等技术不仅学习难度较高，而且更新迭代速度很快，一些民办本科院校尚未构建起完善的机制来切实提高学生的数字技能。当前，这些院校在数字技术相关专业的设置以及课程开发方面还处于初始阶段，许多教师对数字化专业的研究不够深入，大多局限于理论层面。

（二）数字化相关专业大学生缺乏职业生涯规划能力

从一个角度来看，不少高校毕业生在离校之际，往往会盲从地投身到求职浪潮中。由于他们对当下就业市场的整体态势缺乏准确判断，自身技能储备也存在短板，很可能因此错过了原本合适的就业机会。 而从另一个角度分析，那些掌握数字技能的大学生，由于获取的就业相关信息不够完整全面，在求职过程中容易出现集中扎堆的情况。他们往往更倾向于选择薪资待遇优厚、资源丰富的地区和行业，却忽略了其他同样具有发展潜力的区域与领域。

（三）民办本科院校就业指导工作亟待顺应数字化发展进行调整

负责就业指导的教师，因缺乏相关专业知识的系统培训，难以给予学生精准有效的指导。课程内容大多停留在简历制作、面试技巧等基础性内容上，对于数字经济背景下的就业态势缺乏深入分析。加之，这类就业指导课程一般安排在大四阶段，这使得低年级学生难以较早建立就业紧迫感、提前做好职业规划，进而难以适应新的就业环境与趋势。

四、数字化赋能民办本科院校大学生高质量就业的对策研究

（一）政策导向要鼓励发展数字化就业新形态

在大力推进数字经济发展的进程中，还需着力推动新就业形态的构建。一方面，要敏锐捕捉数字经济转型所带来的就业岗位扩容契机，制定具有针对性的就业激励举措。高校就业指导部门应强化与企业的协作，深化校企合作与联合培养模式，为大学生实现高质量就业提供有力支撑。另一方面，要积极探索并完善新型劳动关系相关制度，进一步加强新就业形态下的社会保障工作。用人单位在保障大学生劳动权益的前提下，可对就业形式进行创新调整，发展从线下到线上、从传统到新兴领域的弹性化、灵活化就业模式，从多个维度为大学生就业创造条件，进而为新型人才的培育打造良好的政策环境。

（二）教育系统要加快数字化专业建设

为使高校毕业生的专业综合素养与数字经济领域的岗位需求相适配，教育体系有必要深化高等教育供给侧的结构性调整。其一，在理论教学层面，应强化大学生对相关领域知识的掌握。具体而言，可扩大互联网、人工智能、信息科学等专业的招生规模，加大该领域的教育经费投入，并增设与前沿技术紧密相关的专业。同时，需以“产业数字化”为导向，依托企业引入市场服务机制，促使就业市场的人才需求与数字化专业人才的供给形成良性匹配，进而对民办本科院校的招生规模及专业布局进行动态优化。其二，在实践能力培养方面，要着力提升大学生的实操水平，加速数字技术复合型人才的培育进程。例如，可联合职业院校、职业培训机构等，推动资质证书制度的教育改革工作，以此强化学生的实际操作技能。

（三）民办本科院校要顺应数字化发展，强化就业分类引导

民办本科院校可利用大数据精准分析学生就业意向，开展分类教学。在开展就业服务前，对学生的就业意向、职业兴趣、职业价值观进行测评并归类。根据学生择业意向分为就业班、考研班、公考班，针对性开展指导教育。重点关注毕业困难和就业困难学生，开展 “一对一” 精准帮扶，制定可行方案，引导毕业生树立正确就业观，力争实现 “零” 延毕、“零”待业。利用数字化平台为毕业生建立 “一生一策”，掌握学业完成情况，建立日报、周报反馈机制，做好就业信息统计与数据报送，动态管理学生就业择业问题，确保就业指导有台账、有方法、有效果。

（四）提高数字化赋能，应用教育信息化平台

在信息技术快速发展的背景下，数字化教学已成为高校教学的重要方式，丰富了教学资源与模式。民办本科院校提高数字化赋能就业课程的关键在于研发全新教育信息化产品，将先进数字化技术与就业课程融合，并融入真实教育场景。构建数字化赋能的高校就业指导体系时，需在 AI 服务理念指导下，运用物联网、区块链、虚拟现实等技术，打造智能化教育环境，将数字赋能贯穿于就业指导教学管理全过程，推动教育教学方式与管理模式改革，为学生提供更精准的智能化学习服务。

（五）利用数字化技术，提升“云求职”质量

在当前新的发展阶段，数字技术正为高校毕业生的求职过程提供有力支撑。各高校有必要推动就业工作从网络化阶段向智慧化阶段加速转型，依托数字技术与互联网数据采集工具，构建起智能且高效的就业服务平台。具体而言，一方面要搭建网络求职信息服务平台，通过线上途径推送招聘相关资讯，打造线上精准信息服务项目，并建立多平台就业信息推送机制。借助就业官网、手机应用程序、微信公众账号等多种载体，确保毕业生能够及时了解就业信息和最新的就业服务政策。 另一方面，应倡导用人单位拓展线上面试途径，让学生可以借助手机客户端完成求职岗位的筛选、个人简历的投递、视频面试、接收录用通知以及签约等一系列流程，从而形成就业工作的新形态。随着 5G 时代的到来，就业工作的智慧化程度将进一步提升。在此背景下，还需要不断探索更多元的招聘形式，同时强化对网络求职平台的监督管理，为大学生求职过程提供全方位保障，助力实现高质量就业目标。

课题一： 2023 年度创新发展基金项目《数字化赋能民办本科院校大学生高质量就业对策研究》，项目编号：JS2023049。课题二：2025 年度吉林省科学技术协会项目《新质生产力视域下应用型本科院校“链式”人才培养模式研究》。