摘要：新时代新征程，我国正处于百年未有之变局的大势所趋之下，“人才”“科技”“创新”已然成为推进中国式现代化建设、实现中华民族伟大复兴的“核心词”。创新离不开科技的支撑，科技的发展离不开人才的助力，人才的培养更需要科学家精神的滋养和铸就。科学家精神作为宝贵精神财富，其闪烁的智慧光芒更应当从娃娃抓起，在新时代，将科学家精神融入小学科学教学之中非常必要的，同时将科学完善中小学教育的体制机制 有效创新小学科学教育教学模式、加强对小学生的科学家精神情怀的培育作为有效路径，对于国家、社会，教育事业发展和中小学生的成长具有重要的现实意义。

关键词：科学家精神；小学科学；路径

中图分类号：G45

历史和实践在不断地向我们证明科学在人们认识世界和改造世界的长河中，发挥着不可估量的作用，从我国古代的震惊中外的四大发明“到新时代的“四大发明”，科技以“第一生产力”的力度改变着整个时代和人们生活。这一巨大的力量，离不开科学家精神的内核，正如习近平总书记在北京主持召开科学家座谈会并发表重要讲话，指出：“科学成就离不开精神支撑，科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富。”中小学教育领域作为科学技术，科学精神最初传输的阵地，应当做好科学家精神培育启蒙的摇篮，发挥好将科学家精神融入教育的“地基”作用，为我国培养好新时代的科学家的伟大工程，做好铺垫，因此，作为科学精神培养的最直接的载体课程——小学科学，是我们最好的抓手，将科学家精神融入其教育教学体系中是势在必行的。

1、科学家精神融入小学科学教育中的时代背景

科学家精神，具有深刻的内涵即：“胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。”科学家精神，在中国共产党带领全体中国人民向着第二个百年目标进军的结点，恰逢其时的被提出，并被纳入了中国共产党人精神谱系的之中，有着深刻的时代背景原因。

1.1 国际背景：

伴随着经济和科技的飞速发展，在经纬网格中的世界正在不断地变得越来越紧密，错综复杂的国际环境中，和平与发展依旧是当今时代的主题。在国家利益至上是根本的国际环境中，合作、竞争、冲突是当今世界的关系中的三大主旋律。在当前的世界中，各个国家之间存在着有目共睹的激烈竞争，而竞争的背后实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的一场较量，归根结底是教育的竞争、人才的竞争。其中人才的竞争在迅猛发展的当下，要想打赢这场人才较量战，不落后于人，毋庸置疑，创新型的科技人才是核心要素，尤为重要。

各国在科技人才的加速培养和攻坚的过程中，在加大了对于物质上的支持力度的同时，并没有忽视对于科技人才理想信念的培养，以及对其素质和精神的塑造。正所谓科学无国界，但科学家有祖国，当前我国正在日益强大，在世界之林中我们不仅要站起来，更要强起来，最终富起来，但在国际环境中不可避免地会遇见各种“卡点”和“堵点”，为了攻破这些所谓的卡脖子问题，只有不间断的加强对于科技的研发，我们才能自立自强，才能使得国家安全有所倚仗，才能把话语权牢牢地把握在自己的手里。在培养出具有高智商的科技人才的过程中，都应看到科学背后的精神是更高层次需要，只有培养出真正为人类，为社会，为国家作出有益贡献的科学技术人才，才是科学存在的真正价值归宿，因而科学家精神从小学阶段，即对学生进行培养的初始阶段就将科学家精神潜移默化地入融入教育教学之中，使其入脑入心入魂，才能使得我国建设世界科技强国的梦想成为可能，才能在未来更有底气地面对世界百年未有之大变局、应对大国之间的博弈与挑战。

1.2 国内背景

当前我国经济发展已经由高速发展进入高质量发展阶段，高质量的发展需要新质生产力的推动，新质生产力需要的是创新作为主导因素加以引领，而科技的力量则是创新的根本之所在，所以要顺利地实现高质量的发展，同样需要的是科技的助力。科技的发展其背后当然是科技人才智慧进行耕耘的结果。亦如在2024 年十四届全国两会中，习近平总书记提出加快形成新质生产力，新质生产力的载体是“未来产业”和“新兴产业”，这些产业是需要高科技水平的人才来引航的，新质生产力的特征是“高科技”“高效能”“高质量”，无疑不再宣示着高水平的科技人才作为生产力的要素之一，是至关重要的。科技人才的全面发展和提升，才能使生产力，真正实现质的飞跃，达到“新质态”的水平。因而国内的发展呼吁着广大高素质科学家的产生。科学家的培养，除却知识和科学文化素质之外，精神内核是其他方面得以高效发挥的“导航”，因而科学家思想道德素质的塑造是每一个为党为国育才的学校应首当其冲地将其放在教育的关键环节。小学教学，属于学生的启蒙教育阶段，在这一阶段也是学生们最早系统地接触科学知识的伊始，在教授科学知识的同时，学校和教师更应当将“培养怎样的人”“为谁培养人”铭记于心，从这出发，更好地在教育教学中融入科学家精神，为国家培养出真正的具有“胸怀祖国”、服务人民的爱国精神“、”淡泊名利、潜心研究的奉献精神”的科学家。

2、新时代科学家精神融入小学科学教育中的路径（3000 字）

科学家精神能够得到“内化于心，外化于心”的培育，应当起步于青少年时期，方可为我国真正栽培出真正的具科技创新和科学情怀的人才。就当前形势来看，新时代的中国努力向建设社会主义现代化强国迈进，大力倡导和弘扬“科学家精神”，让科学家精神在全社会蔚然成风，为培养青少年的科学家精神打造了良好的机会。那么，在培育科学家精神中担当重要平台的中小学校应该不失时机，将科学家精神巧妙地融入小学科学教育教学之中，乘势而上，为把我国建设成为科技强国贡献出自己的教育力量，因而，探究和发现将这一精神融入的路径迫在眉睫。

2.1 科学完善中小学教育的体制机制

任何社会的发展都离不开良好的制度的作为护航的保障，同样，科学家精神能够顺利地融入小学科学教学之中，离不开大到国家相关制度的制定，小到学校的教学制度给予的架桥引路。

现如今，我国科学家精神能够在社会中引起足够的重视，出台了各项有利的政策为其营造良好的大环境铺垫了制度基础，如2023 年5 月，教育部为推动中小学科学教育学校主阵地与社会大课堂有机衔接，提高学生科学素质，培育具备科学家潜质、印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，《意见》中着重要求推进基于探究“实践的科学教育，激发中小学生好奇心、想象力和探求欲，培养学生科学兴趣，引导学生广泛参与探究实践，做到学思结合、寓教于乐，自觉获取科学知识、培养科学精神、提升科学素质、增强科技自信自立、厚植家国情怀，努力在孩子心中种下科学的种子，引导孩子编织当科学家的梦想。”同年，教育部还发布《关于推荐首批全国中小学科学教育实验区、实验校的通知》，将分三批启动全国中小学科学教育实验区、实验校建设项目，在课程资源开发、教师队伍建设、教学方式变革、教育评价等，以及召开中国科幻大会，发布了《青少年科幻教育指南》等，这一系列的强有力的具体措施等，为小学科学教育提供政策支持推动小学科学教育实践的有力推进。

2.2 有效创新小学科学教育教学模式

实践是一切的来源和根本，科学家精神的有效融入，最终要落地于教育教学的实践活动之中。今年来，我国的中小学科学课程的重视程度越来越高，如何将小学科学发展好，离不开校园的三大主体力量——学校、教师和学生，而在教育教学模式的主导者学校和教师的践行路径对于科学家精神的顺利融入发挥着重要的作用。

学校作为整个教育的主体，决定着教育教学的有序开展。在学校教育的整盘棋局中，学校对教育资源的优化配置，对于教育大方向的引领都是至关重要的。如何更好地将科学家精神引进校园，进驻课堂，刻进学生的意识之中，学校应该在大方向上进行把关，科学合理地对学校的课程按照国家标准，与尊重学生的成长规律相结合进行合理设置。同时，学校必须大力度引进一批高素质的科学教育者，同时可以通过一些具体的活动，例如举办校园科技节，建设校园科技馆，举办校园科技创新大赛等等，来创设出优良的科技文化氛围来感染学生的心灵，熏陶和启迪学生对于科学科技的关注，为科学家精神的塑造提供良好的校园环境。

教师作为教育的主体和引导者，其教师的综合素质的高低直接影响着对学生培养的程度的好坏，影响科学家精神融入课堂的效度。因而，只有大力提升小学科学教师队伍综合素质，才能从主体源头保障科学精神的培育。正如习近平总书记在中国人民大学考察时对广大教师提出： “培养社会建设者和接班人， 迫切需要我们的教师既精通专业知识、 做好 ‘经师’， 又涵养德 行、 成为 ‘人师’， 努力做精于 ‘传道授业解惑’ 的 ‘经师’ 和 ‘人师’ 的统一者。” 只有教师在政治上、情怀上达到更好更高的标准，那么才有可能将科学家精神有效传达，有力地融入小学课堂之中。只有教师在思维上“一桶水”的创新意识，才能小学科学更能与时俱进，才能够引导出有科学创新思维的学生。教师的高素质是教学能力业务的高水平和思想道德的高标准的二者的结合，唯有如此，才能做到“传道”“授业”和“解惑”。在教学能力上，老师可以通过学校和当地教育部门提供的机会和平台参与更多的教学培训和实践，使自己保持在一个更新的状态，可以通过教研活动与其他教师交流沟通，取长补短，不断精进自己在课堂中对于科学实验的操作的把控，以及教学环节的设计更加贴近生活，符合学生的成长规律。在课堂教学中，教师应该拒绝“过时”的传统教学方式，打破“应试”教育的框架，在“双减”的驱动下，做到寓教于乐，采用新的教学手段和技术，不断创新课堂模式，激发学生参与课堂的兴趣，把课堂还给学生，一改学生被动输入，在教学形式和内容上与时俱进，也是一种科学家精神的践行。通过可途昂在教授学生知识的同时，要注意挖掘学生的创新的潜能，真正做到将科学家精神的理论与实践相结合，是融入的过程，更是实践的过程。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出： “传道者自己首先要明道、 信道。” 在思想道德方面，教师应该明白要做大先生，就应该时刻铭记“为谁培养人”“培养什么样的人”“怎样培养人”的思想意识，坚持把家国情怀铸入自己的教育事业之中，才能将科学家精神为党和国家传递下去。

2.3 加强对小学生的科学家精神情怀的培育

青少年群体作为国家的希望，是冉冉初升的太阳，在任何时代都是朝气蓬勃和国家建设的接班人，出生在新中国，长在国旗下的他们，无疑是幸福的一代。但也是实现中华民族伟大复兴主体力量的一代，是生逢其时，也是重任在肩的一代。科学家精神融入小学科学的教学课程中，是恰当好处的。但是如何融入于小学生的认知和生活中，是一个崭新的课题。

及时对新时代的小学生给予精神“补钙”。未经苦难的他们，是享受物质财富颇丰的孩子，在精神食粮的补给上更不能够造成“营养不良”。我们说成才要趁早，要从娃娃抓起，纵观历史英雄人物，大多是在少年立志，才会无坚不摧，养得吃苦上进的优良品质。受到文化多元大发展大繁荣的影响，当代小学生群体都具有各自张扬个性，对于社会、时代和知识都拥有着自己独特的视角和认知，那么在保留和尊重个性的同时，我们要奏响这个时代的主旋律是社会主义核心价值观，要注重培养学生的家国情怀，培育学生的爱主义精神，让学生明晰何为主流，只有以这些作为基底，才能更好地引入科学家精神。通过在教育教学中引入中国科技发展的生动例子，讲好科学家们的鲜活榜样力量的例子，让学生真正知道，科学的力量，科学家为人类和社会的奉献，让学生了解科学家精神的伟大和可贵。进而从学生心底建起“尊重知识、崇尚创新、尊重人才、热爱科学”的潜意识，进而努力学好科学文化知识，树立为社会和国家作出贡献的理想信念，厚植家国情怀于学生的心间，通过小课堂的潜移默化，达到未来的深远持久的影响！

3、新时代科学家精神融入小学科学教育的现实意义

党的二十大报告中对教育、科技、人才工作进行了一体化部署，为新时代新征程推进中国特色社会主义教育事业指明了前进方向、提供了根本遵循。习近平总书记强调：“建设教育强国、科技强国、人才强国具有内在一致性和相互支撑性，要把三者有机结合起来、一体统筹推进，形成推动高质量发展的倍增效应。”可见教育、科技、人才这三大要素协同发展的重要性，教育作为培养人才，推动科技的核心力量，至关重要。

作为教育大体系中的义务教育阶段的小学，是学生的启蒙阶段，起步伊始，培养学生浓厚的兴趣，高尚的科学情怀都是会影响学生一生的重要所在。伴随着时代和社会的进步，科学的翅膀带给了人们生活无穷无尽的益处，在科学大浪潮之下，小学科学的教育作为科学传承的重要载体，在教授学生知识的同时，播种科学精神的力量是同等重要的，尤其是将伟大的科学家精神融入教育体系之中，之于学生，能够将学生培养成为真正的德智体美全面发展的人，在学生的一生成长的起步阶段，不仅可以接收到丰富多彩的科学文化知识，同时培养了自身浓厚的学习兴趣，树立了榜样意识，科学情怀，才能励精图治，为未来个人的发展在心中种下了报国的种子，才能更好地将个人的发展融入社会和国家之中。之于学校，学校不仅只是单纯的知识的“填鸭”和“灌输”。更重要的是为社会为国家为党，输出优质的科学人才的“顶梁柱”，在小学阶段，贯彻好科学家精神，无疑是为未来教育夯实了一定的基础，为教育的良性发展和继续增添了砖瓦，才能成为未来社会中科学文化素质和思想道德素质兼具的高质量的科学人才。之于社会，在小学阶段，将科学家精神融入小学科学教育体系之中，未来的社会将会拥有一批高素质的人才，社会将会拥有更坚挺的力量推进社会的发展和建设。之于国家，优秀精神文化是一个国家和民族得以发展和强大的精神力量，将优秀的精神文化继承和发展下去，一个国家和社会才能够在实现经济飞速发展的同时，要实现精神营养的补给，这也正是我们中华民族几千年生生不息，得以屹立于世界民族之林的命脉之所在，因而在新时代，将伟大的科学家精神融入小学科学教育之中，有利于我们的精神火炬继续燃烧和传承，为实现中华民族伟大复兴的梦想，照亮前进的方向。

参考文献

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[2]习近平 . 在科学家座谈会上的讲话(2020 年 9 月 11 日)[N].人民日报,2020-9-12(2).

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[4]习近平｡习近平谈治国理政(第二卷)[M].北京:外文出版社,2017:378.379.

[5]习近平:《高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗》,《人民日报》2022 年 10 月 26 日.

作者简介：靳蕾蕾（1983-），女，汉族，人，小学一级教师，本科，研究方向为教育。