摘要：本文探讨生成式人工智能在高职大学语文写作教学中的应用，围绕“ 引导—生成—修改—评价” 四阶段，构建智能写作训练路径，并通过教学分析其实效。研究发现，生成式 AI 能提升学生写作构思、表达与修改能力，增强学习参与感，但仍需注意避免学生依赖性增强等问题，强调教师引导与AI 辅助的协同配合。

关键词：生成式人工智能；高职教育；大学语文；智能写作；教学路径

高职院校的大学语文课程一直重视写作能力的培养，但传统教学中写作训练往往存在指导不足、反馈滞后、学生参与度低等问题，导致写作效果不理想。生成式人工智能技术的兴起，如ChatGPT 等，为语文教学提供了新的可能。它能辅助学生构思文章、润色语言，也能减轻教师批改负担，提升写作效率。

然而，目前AI 在高职语文写作教学中的实际应用路径还不够清晰，缺乏有体系的训练模式和实践研究。本文以高职学生为对象，构建一套“ 引导—生成—修改—评价” 四阶段的智能写作训练路径，并通过教学活动验证其效果，探索生成式AI 对学生写作能力提升的辅助机制，以期为高职语文教学改革提供参考。

1 写作训练中生成式AI 的介入背景

1.1 高职学生写作困境与传统教学局限

目前高职学生普遍存在语文基础薄弱、阅读面窄、写作逻辑混乱等问题。在传统语文教学中，写作训练大多采取课堂作文布置与批改方式，教师面临工作量大、学生反馈慢等难题，难以及时对学生进行有针对性的指导。尤其在应对命题作文或应用写作（如求职信、自我陈述）时，学生常出现套话严重、语言空洞等现象。这种情况不仅影响学生写作兴趣，也降低了语文课程的育人效果。

教师在教学中往往依赖教材范文或自己准备的材料，无法实现个性化教学。加之写作教学本身是一项系统工程，涉及审题、立意、结构、语言等多个维度，若无辅助工具，仅靠教师和学生单向互动，很难提升训练效率与效果。

1.2 生成式AI 技术的写作功能与优势

生成式AI 具备文本生成、语言纠错、逻辑优化等多项能力，尤其适用于写作领域的辅助与训练。以ChatGPT 为例，它能够根据用户输入的题目、关键词或提示信息，快速生成具有逻辑结构的文章草稿。AI 还能根据语体风格、篇章结构提供改写建议，为学生提供即时反馈。此外，AI 工具还可协助学生进行语言润色、例证拓展、结构调整，有助于提高其写作效率与表达准确性。

例如，在命题写作中，学生可先输入提纲与关键词，AI 即可生成一篇语言规范、主题明确的草稿，学生再根据草稿进行改写与完善，从而完成一次有效的写作训练。这样的交互式学习方式打破了传统“ 写作—批改—讲评” 的闭环，提高了训练的及时性与主动性。

2 基于生成式AI 的智能写作训练路径构建

2.1 研究目的与方法

本研究旨在探索生成式AI 介入高职大学语文写作教学的实践路径，构建一套可操作、可评估的智能写作训练机制。采用行动研究法与模拟教学法相结合的方式，围绕“ 写前引导—写作生成—写后修改—反馈评价” 四阶段教学流程进行路径设计，并在某职业院校2024 级文秘专业的两个教学班中开展为期三周的教学实验，累计参与学生68 人，形成教学样本136 篇次。过程中辅以观察记录与学生问卷反馈，以评估路径的适用性与效果。

2.2 写作训练路径框架构建

根据前期调研与教学实验需求，本文提出一套基于生成式AI 的高职语文智能写作训练框架，涵盖“ 引导、生成、修改、评价” 四个阶段。该路径强调师生互动与AI 辅助相结合，力求提高训练的系统性与操作性。表1展示了各阶段的训练目标、AI 功能应用及教学组织方式：

表1 基于生成式AI 的高职语文智能写作训练路径框架设计

该路径结构灵活，既支持学生个体练习，也适用于小组合作学习。在实际操作中，每一阶段都结合明确任务，如“ 用AI 扩写一段描写类文字”或“ 对AI 生成稿进行风格改写” ，确保训练过程不流于形式，真正促进学生写作能力的逐步提升。教师在各环节中扮演引导者与监督者角色，避免学生机械依赖AI，保持思维主导地位。

2.3 实验初步结果与分析

从收集的136 份作文与问卷反馈来看，超过 82% 的学生认为AI 能帮助其快速构思与优化语言表达， 67% 的学生表示在AI 帮助下写作信心明显提升。但同时也有部分学生指出过度依赖AI 生成内容容易出现语言重复、缺乏个性的问题。教师观察记录显示，学生在第二阶段生成内容后若无有效引导，往往出现“ 全盘接受AI 文本” 现象，需在教学中加强批判思维引导。

3 结论

通过对生成式AI 介入高职大学语文写作教学的实践探索，本文初步构建了一个以“ 引导—生成—修改—评价” 为核心环节的智能写作训练路径，并在模拟教学中进行了验证。从教学反馈和学生实际写作表现来看，该路径具有较高的可行性和实用价值。AI 工具在写前构思、内容生成与语言润色等方面展现出良好的辅助功能，能够有效弥补传统教学中个性化指导不足、写作效率不高等问题。

参考文献

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