【摘要】随着改革开放和市场经济的不断发展，思想文化也呈多样化发展趋势，国内外意识形态领域的斗争日趋复杂。这种客观的社会形势要求高校辅导员必须不断提高自身政治素质。本文通过对高校辅导员政治素质的概念、内涵和当前政治素质的现状分析，并在此基础上探讨提升高校辅导员政治素质的具体对策。

【关键词】高校辅导员 政治素质 提升路径

一、高校辅导员政治素质概论

（-） 高校辅导员的概念

2017 年公布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第 43 号）对高校辅导员给出明确定义，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。[1]该定义的出台，不仅明确了高校辅导员在大学生思想政治教育中的核心地位和重要角色，为高校辅导员工作提供了清晰的定位和目标导向。

（二）高校辅导员政治素质的概念

笔者在学习和总结国内外研究学者的研究成果基础上，认为素质是指人在先天生理基础上，通过外部环境和教育的双重影响影响下形成相对稳定的品质。在对“素质”概念的学习基础上，笔者认为政治素质是指社会主体在从事政治活动中所持有的政治信念、政治立场和政治纪律等方面的综合表现。在对政治素质概念理解的基础上，笔者认为高校辅导员政治素质是指高校辅导员在从事高校思想政治教育工作中通过其政治信仰、立场和能力等方面支撑其履行立德树人职责的核心品质与素养。

二、高校辅导员政治素质的内涵

（一）政治信念

政治信念是政治主体坚持某种政治追求的精神意识。习近平总书记指出：“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’就会得软骨病”。[2]高校辅导员的政治信念是建立在历史唯物主义基础上，其核心要求就是时刻与党的方针政策保持一致，始终服务于党和国家的教育事业。高校辅导员只有成为中国特色社会主义事业忠诚的信仰者，才能将其转化为高校思想政治教育工作的内在动力，才为学生“扣好人生第一粒扣子”。

（二）政治立场

政治立场是指一个人或一个组织所提出能够代表自身阶级利益的政治观点和政治主张。[3]高校辅导员的政治立场就是深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。在思想上、政治上和行动上始终同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，同时拥有正确的世界观、人生观、价值观，确保思想政治教育工作始终沿着正确政治方向推进，绝不出现偏离党的领导、违背党的教育主张的言行。

（三）政治品行

政治品行是指政治主体面对和处理政治问题的想法、行为及风格”。[4]拥有优秀的政治品行不仅是一种隐性的教育方式，更是一种无形的人格魅力。高校辅导员的政治 品行主要表现为“为党育人、为国育才”的政治使命，始终忠诚于党、忠诚于教育事业。在工作中，一言一行必须同党的路线、方针和政策保持一致，要言传身教，宣传党的创新理论、党的历史与成就；在生活中，要时刻坚持马克思主义群众观，乐于帮助学生，成为学生成长成才的引路人。

（四）政治鉴别力

政治鉴别力是指在政治层面分析辨别对错的能力。高校辅导员的政治鉴别力主要表现为：在日常工作中能敏锐、准确地判断政治是非，面对错误思潮时，不会被表面言论迷惑，会用事实主动澄清，不让错误观点扩散；在关注学生思想动态时，及时去了解背后的原因，用学生能接受的方式引导他们正确看待问题，给学生传递准确的信息，避免学生被误导。

三、高校辅导员政治素质的现状分析

高校辅导员的政治素质是落实“立德树人”根本任务的关键。从当前整体情况来看，该队伍政治素质主流积极向好，但结合育人实践与队伍建设实际，少数辅导员在政治素质的细节维度仍存在提升空间。

（一）绝大多数高校辅导员具有良好的政治素

1.政治立场绝对坚定，理想信念根基牢固

当前绝大多数高校辅导员具有坚定的理想信念和正确的政治立场。他们能够坚持马克思主义政治立场，能够深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，在大是大非问题上始终与党中央保持高度一致，能主动将马克思主义立场观点方法融入日常育人工作，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观。

2.政治鉴别力持续提升，育人担当落到实处

绝大多数高校辅导员通过参加“岗前培训”“高校辅导员骨干示范培训”“辅导员职业能力大赛”等活动，不断提升应对各种错误思潮的能力。在应对校园舆情、学生思想困惑时反应迅速，性及时化解风险，针对网络谣言、错误思潮，第一时间通过专题宣讲、一对一谈心等方式引导学生明辨是非。

（二）少数高校辅导员政治素质方面存在的问题

1.少数高校辅导员政治理论学习不足

理论自信，政治上才能自强。主动参与政治理论学习是高校辅导员最基本的政治素养。但少数高校辅导员对党的理论缺乏深入理解和系统把握，在基层党组织理论学习中没有起到表率作用，反而疲于应对。政治理论不足，难以支撑政治立场的坚定性与政治判断的准确性。在面对一些社会热点问题或错误思潮时，就难以保持清醒的政治判断，在涉及国家主权、意识形态领域的争议话题中，不能及时、明确地站在正确的政治立场上引导学生。

2.少数高校辅导员政治意识淡薄

少数高校辅导员不具备强烈的政治责任意识，他们将思想政治工作简单等同于日常事务管理，忽视了“立德树人”根本任务中蕴含的政治属性，在思想引领工作中无法始终以“主动靠前”的姿态担当作为，未能主动将政治教育融入学生管理的各个环节。他们在组织主题班会、开展谈心谈话等工作时，更多从过往学生工作经验切入，很少结合时事政治和学生思想动态开展引导，遇到学生中出现的不当言论、消极思想缺乏敏感性，不及时纠正也不向上反馈，无法有效帮助学生树立正确的政治观。

3.少数高校辅导员无视党的政治纪律

少数高校辅导员在政治纪律和政治规矩方面存在松懈现象。他们有时在工作中会发表与党员身份、辅导员职责不符的言论，在执行学校党委和上级部门部署的政治工作任务时，存在打折扣、搞变通的情况，这种行为严重危害了辅导员队伍的政治形象，严重消弱了高校社会主义办学的公信力，给思想政治工作带来一些负面的影响。

四、少数高校辅导员政治素质方面存在问题的原因（一）西方价值观冲击成为极少数高校辅导员政治素质偏低的外部诱因

在经济全球化深入发展、世界多极化加速演进、互联网普及率持续提升的背景下，西方敌对势力利用互联网传播的便捷性与隐蔽性，将“个人主义”“普世价值”等具有鲜明资产阶级属性的价值观，刻意包装为所谓“自由论”“人权观”，并通过社交平台、网络社群、境外舆论场等渠道向高校领域渗透。在此过程中，少数理想信念根基不牢固的高校辅导员出现思想动摇，在潜移默化中受到西方错误价值观的侵蚀，最终导致自身政治素质出现缺失，难以切实承担起立德树人工作中应有的政治引导职责。

（二）少数高校辅导员政治理论学习流于形式

当前少数高校辅导员存在政治理论学习意愿薄弱的问题。从主观层面来看，部分基层辅导员对马克思主义理论存在认知偏差，普遍认为其内容抽象、表述严谨且与学生管理、思想引导等日常实际工作的直接关联度较低，进而缺乏主动学习的内生动力；从客观层面来看，高校针对辅导员群体的政治理论培训体系仍存在明显短板，部分培训多以单向度理论灌输、形式化专题讲座为主要模式，同时存在培训频次不足、时长有限且学习考核机制不完善的问题，难以有效督促辅导员开展系统性、常态化学习。

（三）高校辅导员队伍政治素质考评机制不够健全

当前高校辅导员队伍建设在准入、考核、监督环节存在明显不足。首先，选聘中过度侧重学历、业务能力等硬性条件，对政治立场、政治觉悟等核心素养的考察流于形式，难以从源头确保辅导员政治素质过硬；其次，日常考核没有突出政治要求，未针对辅导员“思想价值引领、党团建设能力”等政治执行力，建立高于普通教师的专项考核办法；第三，缺乏常态化监督机制，对辅导员言行中的政治偏差未能及时纠偏，进一步加剧少数辅导员政治意识淡薄的问题。

五、提升高校辅导员政治素质的具体对策

高校辅导员政治素质直接关系高校思政教育实效性，必须高度重视。当前，辅导员政治素质提升已非简单叠加，而是艰巨复杂的系统工程，唯有从多维度思考，方能取得更好成效。

（一）强化理论学习，坚定政治信念

习近平总书记指出；“要练就‘金刚不坏之身’，必须用科学理论武装头脑，不断培植我们的精神家园。”[5]一方面，高校辅导员应聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想，推动辅导员深入掌握其中的立场、观点和方法，明确理论学习对履行思想引导、价值塑造职责的核心支撑作用；结合辅导员工作实际优化学习设计，融入经典案例学习，学生思想动态研判、思政案例解析等实践内容，通过定期考核、成果交流等方式督促学习转化，确保辅导员在学深悟透中筑牢政治信仰根基，切实将理论素养转化为坚定政治立场与过硬政治判断力。另一方面，针对新入职辅导员应该开展政治理论通识培训，聚焦马克思主义基本原理、党的创新理论等基础内容，夯实政治认知底色；为资深辅导员开设专题研讨，围绕意识形态工作前沿问题、高校思政教育改革热点等深化学习，引导其将理论知识转化为分析和解决实际问题的能力。

（二）优化实践历练，积累政治素养

实践是认识的来源，是检验真理的唯一标准。高校辅导员应该在实践中不断深化对政治工作的历练。一是搭建“双实践”平台，推动辅导员在实战中锤炼政治素养。在校内，安排辅导员参与党委理论学习中心组学习、意识形态风险排查、学生党团建设活动策划等工作，使其深度融入高校思想政治工作体系；在校外，组织辅导员赴红色教育基地、革命圣地和爱国主义研学基地开展现场教学，通过沉浸式实践学习，提升应对复杂局面、开展思政教育的实际能力。二是打造沟通新平台，创建互动交流新模式。网络自媒体的出现极大地改变了人们的交流方式，高校辅导员可以选择“接地气”的互动形式。通过建立自己的微博、微信公众号，开展对政治现象或政治观点交流和学习，让更多从事辅导员工作的教师借助互联网平台开展讨论和研究，在对话中达成共识，在互动中共同进步，有助于进一步提升高校辅导员处理实际问题的能力。

（三）健全考核机制，压实政治责任

建立以政治素质为首要标准的辅导员考核评价体系，明确高校辅导员的政治表现和政治工作成效等考核指标，进一步压实政治责任。一是完善评价机制，突出政治标准。对政治素质过硬、在大是大非面前旗帜鲜明，在重大问题上靠得住、信得过的辅导员予以重点激励；对政治意识薄弱、工作落实不到位的辅导员及时开展约谈提醒与专项培训。二是健全监督机制，严格政治纪律。习近平总书记要求：“各级党组织要敢抓敢管，使纪律真正成为带电的高压线。”[6]高校党委必须牵头组建辅导员工作监督小组，小组成员由教师与学生共同组成，同时与师德师风工作相结合，重点对辅导员的言行、工作作风和工作效果，特别是网络言行进行监督检查。[7]对考核过程中出现的优秀高校辅导员可以通过开辟晋升渠道使其获得更好的晋升机会；对于严重违反党的政治纪律和政治规矩的高校辅导员必须严肃处理。只有建立起严密的、全面的考核机制，才能不断强化辅导员队伍的纪律意识和规矩意识。

（四）增进师生感情 站稳政治立场

习近平总书记强调：“党性说到底就是立场问题。共产党人无论是想问题、搞研究，还是做决策、办事情，都必须站在党和人民立场上。”[8]这就为高校辅导员的政治工作指明了方向。一是坚持党的群众路线，自觉践行党的根本宗旨。高校辅导员必须树立马克思主义群众观的工作方法，将党的群众路线和群众观点转化为全心全意为师生服务，只有深入到师生中，才能了解师生的思想动态和现实需求，增强师生感情。二是学习先进典型，磨练政治品质。高校职能部门应该挖掘并宣传高校辅导员群体中的政治素质过硬的标杆，通过举办“优秀辅导员政治工作案例分享会”“政治素质先进典型宣讲会”等活动，展示优秀辅导员在政治理论学习、思政实践、政治担当方面的经验做法，以榜样力量引导广大辅导员主动学习先进、对标先进，提升自身政治素质。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].教科[2017]43 号.

[2]习近平.紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义学习宣传贯彻党的十八大精神[N].人民日报，2012（11）.

[3]徐国民.论马克思主义理论立场和政治立场[J].求实，2011（07）.

[4]仓道来.思想政治教育学[M].北京：北京大学出版社，2004：170.

[5]习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲[M].北京：学习出版社，2018：314.

[6]习近平.在中纪委十八届第二次全体会议上的讲话[N].党风廉政建设和反腐败斗争学习读本.北京：研究出版社，2013.

[7]柏杨.基于辅导员工作要求对提升高校辅导员政治素质的思考[J].黑龙江教育，2021（02）.

[8]中共中央文献研究室.十八大以来重要文献选编（上）[M].北京：中央文献出版社，2014：766.

课题项目：2025 年沈阳市大中小学思政课一体化研究课题，一般课题（课题立项编号：SDSZ-2025-147）。