摘要：本文聚焦义务教育优质均衡发展背景下的培智学校思政课，深入探讨其重要意义、教学现状、优化策略及未来发展方向。通过综合运用问卷调查、访谈、案例分析等研究方法，剖析当前教学中存在的问题，提出从教学内容、教学方法、教师素养、教学评价体系等多方面进行优化与创新的策略。关键词：培智学校；思政课；义务教育优质均衡；教学策略；教育公平

在义务教育优质均衡发展的政策导向下，思政教育被提升到前所未有的高度。国家不断出台政策强调思政教育在各类教育体系中的核心地位，将立德树人作为教育的根本任务。培智学校作为义务教育的特殊组成部分，其思政课的有效开展是实现教育公平、推进优质均衡发展的必然要求。

一、教学现状：与优质均衡的差距剖析

（一）教师教学：方法困境与能力挑战

调查发现，培智学校思政课教师面临教学方法的困境。传统讲授式教学效果不佳，普通学校常用的互动式、探究式教学方法在培智学校实施困难，学生注意力不集中、参与度低、语言表达能力有限等问题导致这些方法难以达到预期效果。这对教师的教学能力和创新能力提出了更高要求，教师需要探索符合培智学校学生特点的教学方法，以提升教学质量，适应优质均衡教育对教师专业素养的要求。

（二）学生学习：困难重重，效果不均

学生在学习思政课时存在注意力不集中、理解能力差等问题。思政教育中的抽象概念，如爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观等，对于智力障碍学生理解难度极大。此外，学生个体差异大，导致教学效果参差不齐，部分学生学习兴趣不高。

二、教学方法创新：助力优质均衡的引擎

（一）直观教学：化抽象为具体

利用图片、视频、实物等直观教具，将抽象的思政教育内容直观呈现给学生。进行爱国主义教育时，播放《航拍中国》等纪录片，展示祖国壮丽山河和悠久历史文化，让学生通过视觉和听觉冲击感受祖国伟大，激发爱国情感；展示国旗、国徽等实物，帮助学生认识国家象征。讲 "餐桌礼仪" 时，把教学搬到了学校餐厅，当看到食堂师傅忙碌的画面，当看到色香味俱全的饭菜端到餐桌，有个平时沉默寡言的孩子突然说 "我要好好吃饭"，这就是情景触动。直观教学法能有效降低学生理解难度，提高学习效果，为学生提供与普通学生相似的优质学习体验，推动教育均衡发展。

（二）游戏教学：在快乐中学习

游戏是培智学校学生喜爱的活动形式。教师设计与思政教育内容相关的游戏，如角色扮演游戏、情景模拟游戏等，让学生在游戏中体验和学习。通过角色扮演 “超市购物” 场景，让学生学会文明购物、礼貌待人等行为规范。游戏过程中设置小奖励，提高学生参与积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习思政知识，符合优质均衡教育中以学生为中心、关注学习兴趣的理念。

三、教师素养提升：优质均衡发展的核心动力

（一）深化专业知识：精准把握教育方向

培智学校应该始终把抓好思想政治工作作为落实立德树人根本任务的核心地位。坚持育人为本、德育为先原则，扎实推进新时代特殊教育思政课改革创新，将党建与思政工作有机融合，着力构建“大思政”育人格局。推进队伍建设专业化。上好思政课，关键在教师。为培养思政教师专业化队伍，实施“青蓝”结对工程、名师工作室领头雁指导机制，以扎实开展思政课教师的队伍培养。通过点面结合、双师联动等手段，塑造一批导师型、孵化一批引领型、挖掘一批潜力型思政课教师。统筹多方资源，积极创建“家—校—社”三级联动平台，拓宽思政教育的广度，创建学校教育、家庭教育、社区教育相结合的“思政教育综合实践平台”。

（二）强化教学能力：提升课堂教学质量

培智学校应该在推行课程建设一体化上下功夫。以“党建带校建”特色思政课思维构建课程模式。发挥课堂主渠道作用，精心设计教学内容，优化教育形式，将思政教育落实到各学科课程教学目标中，融入到教育教学全过程。推进《食育 3+3^⋅ 》校本课程，将“光盘行动”与“食育文化”相结合，在创新思政课中树立“珍惜粮食、反对浪费”的意识，争当追“光”者；研发“公园课程”项目，以“研学”为契机，走进红色场馆，在行走中的思政课程里传承红色基因，汲取前进力量。只有积极投身课堂教学实践，敢于参与公开课、示范课活动，积累教学经验，并且能够灵活运用游戏教学、情景模拟等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提升课堂教学效果。学习并巧妙运用行为矫正法、任务分析法等特殊教育方法，帮助学生克服学习困难，培养良好行为习惯。

（三）参与培训交流：拓宽教育视野

积极参加教育部门、高校组织的特殊教育思政教师培训，学习最新教育理念和教学方法，拓宽教学视野。定期开展校际交流活动，与其他培智学校思政教师分享教学心得、资源，共同探讨教学难题，相互学习成功经验。通过线上教学研讨平台等方式加强交流，不断提升教学水平，促进义务教育优质均衡发展中的教师专业成长。

拓宽教育视野还表现在推动实践活动多样化。以习近平总书记考察安徽的路线为引领推出了“开学第一课”——《小脚丫学“习”路》，充分利用鹿泉区第一个党支部陈列馆、星火革命史展馆、抗日斗争陈列馆、古贤荣臻小学遗址、鹿泉南海山村中央外事学校旧址等校外实践教育基地资源，坚持开门办“思政课”。推动思政小课堂与社会大课堂相结合。校党支部带领全体教师积极探索思政教育多种新途径，让思政课不局限于课本、课堂、学校，不只是作为知识让学生去背诵，还是一个分享传播的过程，是带动团建和校建的过程。一所厚植红色文化土壤的“红色校园”，必然是一所充满红色教育影响力的学校。培智学校努力将思政教育从校园内的“星星之火”发展到以校园、家庭、社会等多方力量凝聚而成的“燎原之势”，擦亮思政教育底色，引领特教学生扣好人生第一粒扣子。

四、结论与展望

通过本次研究，对培智学校思政课在义务教育优质均衡发展背景下的重要性、教学现状和优化策略有了更全面深入的认识。提出的一系列教学策略和方法在实践中取得一定成效，为提高培智学校思政课教学质量、促进教育公平与均衡发展提供了有益参考。

参考文献

1 侯晶晶“道德与法治”促进特殊教育普惠发展的旨趣，中国教育报，2024-01-04

2 侯晶晶 杨银.以《道德与法治》教材助力融合教育质量的提升—兼论融合教师的三重角色.中国特殊教育，2024，（9）:28

3 谢虹.培智学校开展课程思政育人的实践探索.2023,(12):43