摘要：在当前教育体系当中，小学生接受爱国主义教育变得越发重要起来，红色文化资源是承载中国革命历史的关键载体，里面蕴含着很多民族精神以及爱国情怀，把红色文化资源有效地融合到小学阶段的爱国主义教育之中，既能加深学生对于史学的认知，又可以很好地调动他们的爱国情绪，本项研究想要全面探究红色文化资源在小学教育中整合的机制以及实际路径，给教育工作者给予理论支撑和操作手册。

关键词：红色文化资源；小学爱国主义教育；融合理念；路径探索

引言

社会转型期，小学阶段的爱国主义教育既存在机遇又碰上诸多难题，塑造系统的爱国主义教育体系，培育学生的家国情怀和民族精神，变成当下教育领域急需解决的紧迫问题，红色文化资源属于中华优秀传统文化的关键组成，它有着厚重的历史积淀和明显的教育价值，在小学爱国主义教育当中有着明显的应用前景，通过深入挖掘并合理利用红色文化资源，可以给小学阶段的爱国主义教育增添新的活力和时代特色。

1 红色文化资源融入小学爱国主义教育的理念

1.1 以学生为中心

推动红色文化资源与小学爱国主义教育的有机结合，必须把“以学生为主体”当作核心理念，依照小学生身心发展特点，认识规律以及兴趣爱好，恰当挑选适合的红色教育资源，规划符合学情的教学活动方案，还要重点培养学生的主体意识，促使他们积极参加到学习实践活动当中，深入探究相关问题，进而加强学习的主动性与积极性。

1.2 注重实践性与体验性

红色文化资源有着实践性以及体验性特点，在融合过程中要着重引领学生通过具体活动去体会其中蕴含的价值，依靠安排参观革命遗址，参加主题纪念仪式之类的活动，让学生置身于历史情境当中，切实领会革命精神的深刻含义，进而加深对红色文化的认识和认同。

1.3 坚持系统性与连贯性

红色文化资源的整合需渗透到小学阶段爱国主义教育的全过程当中，形成系统化且递进式的课程体系，依照学生认知发展规律及其个体差异，由低年级向高年级逐步引入相应资源并加深其内涵，保证各个学段的学生都能接受适合自身的红色文化熏陶。

2 当前红色文化资源融入小学爱国主义教育的问题

2.1 教学方法单一

当下一些小学在融合红色文化资源开展爱国主义教育的时候，依然存在教学方法比较单调的现象，大多依靠教师单方面传授的传统模式，在课堂教学里，教师大多把重点放在讲述革命历史和英雄事迹上，很少设计师生互动环节，学生只好处在被动学习的状况之中，这样的传统教学手段很难有效地唤起学生的参与欲望，使得他们对红色文化仅停留在表面认识，无法做到深入的精神层面吸收。

2.2 资源利用不充分

虽然我国红色文化资源丰富，在小学阶段开展爱国主义教育的过程中，却存在着对这些文化资源开发利用不足的问题：一是不少学校的红色文化教育活动内容停留在了解一些红色人物，不了解红色文化，更不知道怎么将这些本土的红色文化资源融入到课程体系当中来。二是红色文化资源的开发利用单一。大部分红色资源的运用只是单纯的知识点，未能充分的发挥自身的价值以及教育作用。

3 红色文化资源融入小学爱国主义教育的路径探索

3.1 融入课堂教学

各个学科的老师要全面整合并深刻挖掘红色文化资源，把它们有机地融入到日常教学当中，语文老师在解析革命题材文本的时候，可以细致地讲述历史背景，从而促使学生深切体会到革命先烈的崇高精神，历史老师在讲解重大革命事件的时候，可以采用实物展示，多媒体影像等多样化的手段，来加强知识传授的直观性以及趣味性，音乐老师可以带领学生一起唱响红色经典曲目，通过声乐表演增进感情交流，美术老师可以指引学生绘制红色主题绘画作品，凭借视觉艺术加深对革命英模的崇敬之情。

3.2 开展课外活动

搭建系统化实践教学形式：学校定时安排学生走进本地红色文化地点，如革命旧址、纪念馆等，由专业人士讲解，引领学生领会革命进程和英雄事迹，加深历史文化认识。开展多样主题活动，如红色故事讲述大赛、革命歌曲合唱活动、主题班会等，激发学生寻找革命精神的积极性，在交流中提升口语表达与合作水平。红色故事演讲活动可让学生传递对英雄的敬仰。此外，让学生参与红色文化相关社会实践活动，如走访革命先辈、传播红色文化等，有助于学生传承发扬红色精神，增强社会责任与历史责任感。

3.3 加强校园文化建设

营造红色文化氛围：小学要通过多种途径营造浓厚的红色文化氛围，在校内外的主要地点设置革命先烈肖像以及标语标识，布置专题文化展板，全面展现重大历史事件及其重要意义，创建“红色文化专区”，在图书馆，教室等地方放置红色经典文献和视听资料，唤起学生自主探寻的兴趣，引领学生利用课余时间深入探究红色文化内涵，扩充自己的知识体系，定时举办红色主题实践活动，联系重要纪念日举行专题讲座，文艺表演或者书画创作竞赛之类的活动，凭借轻松愉快的形式加深学生的家国情怀和民族认同意识。

3.4 提升教师素养

提升小学教师对于红色文化的认识水平和理解程度，这是加强他们教育实践能力的关键之处，可以整合学术界专家学者，革命老战士等资源，通过专题讲座，现场教学，主题研讨等多种形式，形成多元化，立体化的培训架构，依靠数字化学习平台，促使教师系统性地学习有关理论知识，更新教学模式，改善课堂效果，而且，也要促使教师积极参加科研探寻，努力找到把红色文化资源有效融合到小学思想政治教育中的可行途径和具体方案。

结语

把红色文化资源放进小学阶段爱国主义教育体系当中有着非常深远的意义，要全面整理出目前实践里存在的薄弱环节，按照科学整合的原则，利用课堂教学，社会实践活动，校园文化创建，师资队伍建设等多种途径，促使二者紧密结合，让红色精神在青少年群体中得到传承和发展，塑造出具有家国情怀和社会责任感的新时代人才。

参考文献

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