摘要：中职学校的计算机网络技术课程在培养学生专业能力的同时，如何融入思政教育成为当前教育改革的重要课题。思政教育不仅仅局限于思想政治课的教学，更应渗透到各专业课程中，特别是在技术性较强的课程中，如计算机网络技术课程。本文探讨了在中职学校计算机网络技术课程中开展思政教育的意义、实施路径及实践探索，通过分析课程设计、教学方法以及课堂管理等方面的应用，提出了具体的思政教育策略，旨在推动课程思政的深化与发展。

关键词： 中职学校，计算机网络技术，课程思政，实践探索，教育改革

引言

随着我国教育事业的发展和深化，中职教育的质量和内涵建设逐渐受到重视。尤其是在培养技术技能人才的同时，如何提升学生的思想政治素 已成为教育工作者亟待解决的问题。计算机网络技术课程作为中职学校的重要专业课程，其不仅 技术知识，还应承担起培养学生社会责任感、集体主义精神和正确价值观的使命。因此，探索如何将思政建设融入到计算机网络技术课程中，已成为教学改革的一个关键方向。

1.思政教育在中职学校中的价值

思政教育是中职教育“立德树人”的核心支撑 “立德树人”是教育的根本任务，中职教育作为职业教育的基础层次，其核心目标不仅是培养具备专业技能的“技术人”，更要培养符合社会发展需求、具有正确价值观的“社会人”。思政教育是中职教育体系的重要组成部分。技术教育的目标不仅是培养学生的专业技能，还应当关注学生的思想道德和社会责任感。计算机网络技术课程作为技术型课程，承担着培养学生技术能力的任务，在满足技术需求的同时，应增强学生的道德认知与社会责任。通过思政教育的融入，学生不仅能掌握技术，更能在技术应用中形成正确的伦理观念与责任感。教师可通过讲解网络伦理、信息安全等内容，引导学生意识到技术背后的社会影响，例如，通过讲解某些网络安全事件（如 2017 年中国境内发生的某大型网络攻击事件），让学生思考技术滥用对社会带来的危害。

2. 计算机网络技术课程的社会责任

计算机网络技术课程涉及诸如网络安全、数据传输等内容，技术性强、专业性高。这些技术的发展深刻影响着社会的各个领域。随着信息技术的 网络安全事件频发，学生对技术的理解不应仅停留在操作技能层面。课程中融入思政教育 社会责任， 培养他们正确的价值观。例如，通过分析网络黑客攻击事件，教师不仅可 具的使用 还应引导学生思考如何在工作中遵循道德规范，避免技术滥用。此举将提升 面对技术选择时的伦理判断能力，进而促进社会的良性发展。

3. 思政教育的融合方式与实践意义

将思政教育融入计算机网络技术课程的关键在于教学方式的创新。通过案例教学、情境模拟等方式，教师可以有效地将思想政治教育与专业知识结合。例如，在讲解网络安全防护时，教师可以引导学生思考道德与技术的结合问题，讨论如何在保证技术安全的前提下，避免侵犯个人隐私权。在实际的教学中，学生能够通过互动讨论、情景模拟等方式，深入理解技术与社会责任的密切联系。通过这种方式，学生在学习专业知识的同时，也能够培养正确的价值观、责任意识，为他们未来的职业生涯提供道德引导。

二、 中职学校计算机网络技术课程思政建设的实施路径

1.课程设计与思政目标的有机结合

在中职学校计算机网络技术课程的设计中，思政教育的融入不仅仅是课程内容的附加，必须从课程结构和教学目标的层面进行有机结合。教师在设计课程时，应当将思想政治教育的目标明确纳入到课程教学大纲中。技术知识与思政教育结合的核心在于让学生在掌握专业知识的同时，理解技术背后的社会责任和伦理规范。例如，网络安全技术的教学中，教师可以通过讲解网络攻击技术及其防护措施的同时，引导学生思考网络攻击对社会造成的危害。教师可以选取一些真实的网络安全事件，如某大型企业的数据泄露事件，带领学生分析攻击手段与技术防护背后的法律和伦理问题，让学生认识到技术应用与社会责任之间的关系。通过这些案例的讨论，学生能够深刻理解网络安全技术的社会价值，从而树立正确的价值观。在课程设计中，教师还应注意对思政内容的融入方式，避免单纯的道德说教或抽象的伦理讨论。通过与专业知识的结合，能够使学生更容易理解和接受思政教育。课程中的每个模块都应当具有思政目标。例如，讲解网络协议时，可以结合国家的网络安全法律政策进行讲解，让学生在学习技术的同时，理解国家对于网络安全的重视与相关法规的实施，培养学生的法律意识与国家责任感。

2.多样化的教学方法与实践活动

多样化的教学方法能够有效促进计算机网络技术课程中思政教育的实施。教师应结合学生的兴趣和专业特点，灵活运用案例教学、讨论式教学、情景模拟等方法，提高学生的思政教育参与感。通过互动和讨论，学生不仅能够掌握技术内容，还能深入思考技术所涉及的伦理问题与社会责任。在教学过程中，教师可以设计一些典型的网络安全案例，邀请学生讨论案例背后的伦理道德问题。例如，分析一起网络犯罪案件中的行为动机与后果，探讨技术人员应如何在面对类似情况时做出合适的决策。此外，还可以通过情景模拟的方式，让学生模拟网络安全管理中的具体工作，面对具体的安全漏洞或黑客攻击事件时，学生应如何平衡技术手段与道德底线，避免过度侵犯个人隐私或滥用技术。这种实践活动能够提高学生的道德意识，增强他们在未来工作中做出正确决策的能力。教师可以通过小组合作的方式，进行项目化学习。在小组合作中，学生不仅能够分享技术知识，还能通过讨论与合作，培养团队协作精神，增强集体主义意识。每个小组可以选择一个网络安全相关的课题，通过自主研究和讨论，最终提出一个符合伦理要求的技术解决方案。这种方式能够让学生在实践中深化对技术与社会责任的理解，提升其综合素质。

3.课堂管理与互动的思政教育功能

课堂管理不仅是维持教学秩序，更是思政教育的重要环节。在课堂管理中，教师可以通过规范学生的行为和互动方式，传递正确的社会价值观。对于计算机网络技术课程来说，课堂管理不仅仅是技术层面的引导，还涉及学生网络行为和道德观念的培养。教师可以通过设定课堂纪律，规范学生的网络行为。例如，在进行网络技术操作时，教师可以明确规定学生不得使用非法手段进行技术实验，强调尊重他人隐私和知识产权的重要性。在课堂上，教师不仅要教会学生操作技能，还应当教会学生如何规范自己的网络行为，避免网络违法违规行为。

结论

中职学校计算机网络技术课程的思政建设对于培 合素质具有重要意义。通过在课程设计中有机融入思政目标、多样化的教学方法 育与专业技能的培养紧密结合，提升学生的社会责任感、道德意识 传授技术知识，更要通过案例分析、情境模拟等方式，帮助学生 对复杂问题时的道德判断能力。随着思政教育的不断深化，中职学校的计 技术 培养德才兼备技术型人才的有效途径，推动学生在未来职业生涯中践行正确的价值观和社会责任。

参考文献

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[4]王丹. 计算机网络技术课程思政教育的现状与对策. 信息技术教育, 2022, 29(8): 65-69.

"课题名称《中职学校计算机网络技术课程思政建设的实践与探索》项目批准号:JZY24337。

显著位置标明：河北省职业教育科学研究“十四五”规划《中职学校计算机网络技术课程思政建设的实践与探索》项目批准号：JZY24337"