摘要： 新时代医学教育要求“立德树人”根本任务与专业教育深度融合。医学免疫学作为一门连接基础与临床、蕴含丰富哲学辩证思想和人文精神的重要学科，是开展课程思政的优质载体。传统实验教学虽注重技能培养，但在思政元素挖掘、学生内化践行方面存在局限。本文探讨了构建“第一课堂”实验教学与“第二课堂”延伸实践协同育人的新模式。通过挖掘免疫学实验中的思政内涵，1 设计系列化、项目化的二课堂活动（如科研拓展、临床见习、社会服务、哲学思辨等），将知识传授、能力培养与价值引领有机统一。

关键词： 医学免疫学；课程思政；实验教学；第二课堂；协同育人

一、引言

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。在医学专业课程中深度融合思政教育，培养兼具精湛医术与高尚医德的卓越医学人才，已成为当前医学教育改革的紧迫任务。

医学免疫学是研究人体免疫系统结构与功能、揭示疾病免疫机制及防治策略的关键学科。其内容本身极具思政特质：免疫系统精妙的“自我-非我”识别机制蕴含了“守正创新”的哲学智慧；固有免疫与适应性免疫的协同配合体现了“团队合作”与“各司其职”的重要性；免疫应答的调节与耐受揭示了“平衡与调控”的辩证法则；疫苗的发明与应用史则是一部科学家勇于探索、无私奉献，守护人类健康的奋斗史。这些均为课程思政提供了丰富的素材。

实验教学是免疫学课程的重要组成部分，是培养学生实践能力、科研思维和创新精神的关键环节。然而，传统的实验教学多侧重于验证理论、训练操作技能，教学模式往往以教师为中心，学生被动跟随，对于隐藏在实验背后的科学精神、伦理考量、人文关怀等深层价值挖掘不足，思政教育容易陷入“硬融入”“贴标签”的困境，难以真正触动学生心灵并引导其践行。

“第二课堂”作为第一课堂教学的延伸和补充，具有形式灵活、内容丰富、学生主体性强等特点，是学生进行体验式、探究式学习的重要平台。将“第一课堂”实验教学与“第二课堂”实践活动协同起来，构建一个全方位、立体化的育人体系，有望打破传统实验教学的思政瓶颈，让思政教育更加生动、深刻、有效。本文旨在探讨这一协同模式在医学免疫学课程思政中的具体设计与实践成效。

二、实验教学中的思政元素挖掘与融入

实验教学是思政教育的起点和基础。我们重新梳理了医学免疫学经典实验项目，深度挖掘其中蕴含的思政元素，并进行了有机融入设计：

在“凝集反应”等经典实验中融入科学严谨性与规范教育。 实验结果的准确性依赖于操作的精确、试剂的规范使用和环境的洁净。在此过程中，重点强调“细节决定成败”，培养学生一丝不苟、精益求精的科学态度和严谨求实的职业习惯。通过讲述历史上因实验误差导致重大科学发现或医疗事故的案例，引导学生认识到严谨不仅是科学要求，更是对生命的敬畏。

在“溶血空斑”实验中融入探索与创新精神教育。 在完成基础验证性操作后，引导学生思考“这个实验方法的设计原理是什么？”“有何局限性？”“能否设计改进方案？”。通过设置开放性问题，鼓励学生批判性思考，体会科学家在方法学建立过程中的智慧与艰辛，激发其创新意识。

在“酶联免疫吸附试验（ELISA）”等临床应用性强的实验中融入职业道德与伦理教育。 ELISA 广泛应用于传染病诊断、激素检测等。在教学中，模拟临床检测场景，强调实验结果对患者诊疗的直接影响。引导学生讨论“如果出现可疑阳性结果该如何复核？”“如何保护患者的隐私？”等问题，使其提前树立准确可靠、负责任报告以及尊重隐私的职业道德观。

在“免疫血清制备及效价测定”实验动物操作中融入生命伦理与人道主义教育。 严格遵守“3R”原则（减少、替代、优化），在必须使用实验动物时，课前进行专门的动物伦理学教育，要求学生以感恩和敬畏的态度对待实验动物，规范操作以尽量减少其痛苦。课后举行简单的缅怀仪式，引导学生深刻理解生命的价值与尊严，培育仁爱之心。

三、第二课堂协同实践活动的设计与实施

为弥补第一课堂在时空和深度上的限制，我们精心设计了一系列与实验教学紧密衔接的第二课堂活动，形成“实验-拓展-升华”的闭环。

科研项目拓展式第二课堂： 依托大学生创新创业训练计划项目、教师科研课题等，招募对免疫学研究有浓厚兴趣的学生。例如，在学习了“细胞分离”技术后，鼓励学生组建课题组，在教师指导下设计研究方案，探究某种中药成分对免疫细胞功能的影响。在此过程中，学生不仅深化了实验技能，更完整经历了选题、立题、实验、失败、总结的科研全过程，深刻锤炼了勇于探索、坚持不懈、直面挫折的科学精神，增强了团队协作能力。

临床与社会实践体验式第二课堂： 组织学生前往附属医院检验科、中心实验室、疾控中心参观见习。让学生亲眼目睹ELISA、流式细胞术等技术在真实临床诊断中的应用，与一线检验师、医生交流，理解其工作的社会价值和责任担当。利用假期开展“疫苗知识科普进社区”社会实践活动，学生自行准备宣传材料，向居民讲解免疫接种的重要性和原理。这不仅巩固了其专业知识，更培养了服务社会、奉献人民的家国情怀和沟通能力。

主题研讨与人文思辨式第二课堂： 举办“免疫学与哲学”沙龙，围绕“自我与非我”“平衡与失衡”“清除与耐受”等免疫学核心概念开展跨学科讨论，引导学生从哲学角度思考生命、健康与疾病的关系。组织观看《猎疫》、《疫苗之路》等纪录片并开展影评会，回顾人类与传染病斗争的历史，深刻感悟科学家在疫苗研发中的奉献精神，以及我国在抗疫中展现出的制度优势和集体主义精神，增强民族自豪感和制度自信。

四、实践成效与反思

经过两轮的教学实践，通过问卷调查、学生访谈、学业成绩分析及活动成果评估等方式，我们发现该协同模式取得了显著成效：

学生学习主动性与满意度显著提升。 第二课堂项目吸引了大量学生主动参与，问卷调查显示超过90%的学生认为这种模式“更有趣、更深刻”，使他们对免疫学知识的理解从“知其然”上升到“知其所以然”乃至“知其所用”。

思政育人效果内化于心、外化于行。 学生在实验报告中开始主动反思实验伦理、讨论科学精神；在科研项目中表现出更强的韧性和协作精神；在社会实践中展现出强烈的社会责任感。多名学生在实践报告中写道：“通过给老人讲解疫苗，我真正感受到了自己所学知识的价值。”“那次实验动物缅怀活动让我第一次如此严肃地思考生命的意义。”

五、结语

将第二课堂与第一课堂实验教学协同起来，共同服务于医学免疫学的课程思政建设，是一次富有成效的探索。它打破了课堂的围墙，将思政教育从 转变为贯穿于科学研究、临床实践、社会服务的全景式、体验式育人过程。这种模 在主 动探索、亲身实践和深刻思辨中，自然而然地实现了对科学精神、职业道 新□ 与内化，真正实现了“知行合一”。未来，我们将继续深化这一模式，优化活动设计，完善评价机制，努力为培养新时代人民健康的忠诚守护者贡献更大力量。

基金项目:自治区教育科学研究“十四五”规划课题项目名称：二课堂协同实验教学共同推进医学免疫学课程思政建设的探索研究项目编号：NGJGH2022197