【摘要】：托儿班幼儿教育的关键在于采取大量不同的实践活动，目的是全面地提升和调动幼儿的感知能力。近些年，户外教育和户外自然劳动体验这一新的教育模式逐渐成为一种趋势，在教育界也变得越来越受重视。笔者通过对托班幼儿在户外进行五感探索活动的设计、实施等进行了研究，尤其强调了将户外自然环境中的劳动实践活动结合起来，以此让幼儿更好地感受感知的认知、情感以及社会性的技能，依据经验总结出在自然户外环境内进行五感体验活动的有效性策略，从而全面调动并提升托班幼儿的感官能力。

【关键词】：托班幼儿；五感探索活动；户外自然劳动体验

前言

五感体验活动，是要凭借视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉这些感官，让幼儿享有全方位的感知机遇，从而增进他们对于环境的了解和认识，处在幼儿教育开始的时候，借助五感探索实施的活动，并非单纯意义上的刺激感官而已，而是全面带动孩子认知能力，语言能力，社会交往能力和情感表达发展的关键途径，户外自然劳动体验这种直接置身于大自然之中的教育实践活动，给幼儿提供了珍贵的感觉体验平台。

一、托班幼儿五感探索活动的理论基础

（一）五感的定义与重要性

五感是指视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉，是人类感受世界的基本五感，对幼儿而言，这些感官体验构成了探索外面世界的根基。而五感发展在很大程度上影响着认识、语言的运用、情感表现以及社交互动等对个人发展和社会功能的重要性。对托班年龄阶段的婴幼儿而言，充分的感官体验是大脑成长的必要条件，此时适当的刺激可以有效地推动其认识及各种发展。

（二）感官发展的阶段性特征

婴幼儿的感知发展是具有阶段性的，这个过程可以展示出他们在认识环境以及适应环境的过程里不断成熟的状况，幼儿在教育初期，特别是对于年龄两至三岁的孩子，他们所表现出来的视觉、听觉和触觉都显示出成熟的能力，嗅觉和味觉则更为依赖后续的互动体验以及环境所带来的刺激去提升。五感体验不仅仅是简单的对事物进行感官刺激的过程，它在幼儿感知的不断完善过程中起着更为深层的作用。

（三）户外教育的意义

户外教育正在变成幼儿教育不能缺少的部分，大自然是一个资源库，它能给孩子们给予很多感官方面的探究机会，帮助他们得到发展，让孩子走出家门参与户外活动并去探寻，他们就可直接体会自然世界里的各种感官享受：听觉，嗅觉，视觉，触觉，这种体验还能促使小朋友们学习处理问题，学会同别人协作。

二、基于户外自然劳动体验的五感探索活动设计

（一）活动目标

利用户外的自然环境来组织幼儿展开亲身体验活动，目的是要让他们在自然情况下自行开展感官的探索工作，从而推进他们的感官能力全方位的成长和发展。其中包括：

提升幼儿自然环境感知能力；

培养幼儿的语言表达能力；

促进幼儿团队合作意识与社会性发展；

实践操作提升幼儿动手能力。

（二）活动内容设计

（1）幼儿通过自己的触觉去接触，触摸大自然的泥土、叶子、石头等各种各样的事物，从而感受冷热、软硬、粗细各种触觉，加深他们对于物质世界的直观感受，孩子在这样的活动当中也增加了对于各种各样的材质的理解和区分。

（2）在户外寻觅时，孩子们通过接触和嗅闻那些花香，草香以及土壤特有的气息，从而感知并识别自然界里的各种气味，这样既充实了自己的感官经验，又有利于发展他们对周遭环境的敏感程度及认识能力，这种活动不但促使幼儿嗅觉能力的完善，也帮忙他们领悟气味同周遭生态关联。

（3）视觉发现：教授幼儿细致观察自然界的多种元素，从植物的色彩多样性到动物的独特外表，以此强化幼儿的观察技巧与艺术领悟能力，幼儿在老师支持下，可探究如何利用各种视觉参照体系来评价和讲述自己所看到的事物。

（4）倾听大自然发出的声音，比如风在低语，鸟在鸣叫，水流哗哗，这对孩子来说可以调动他细听的能力，而且会促使孩子把听到的声音跟看到的物象联系起来，发展孩子的认识。

（5）幼儿接触各式水果和草本植物能体会到并识别到味觉的多种不同，这种经历对于幼儿的味觉成长以及对膳食的选择有正面导向的影响。

（三）活动实施步骤

前期准备：根据季节特点和活动需要，提前做好准备，收集一些适合的自然元素如树叶、果子、花儿等等，使活动能够顺利进行又不乏自然的美。

活动过程：在教育者带领下，把孩子分成许多小组，每个小组专门去做某种感官体验的事情，这样可以帮助他们全部去感受。

总结分享：活动结束时带动孩子们开展分享会，促使孩子们利用言语来阐述自己参加活动的感受和收获，借此发展孩子语言表达的能力及其思考的深度。

三、户外自然劳动体验对托班幼儿五感发展的促进作用

（一）增强感官体验的深度

让幼儿参加户外的自然劳动活动，孩子们可以亲身体验到大自然，这种体验是室内静态观察所不能达到的，他们可以亲身去动手操作和探索，可以获取更多、更丰富的体验，种植和采摘都是如此，这些活动可以让幼儿利用自己的视觉、触觉、嗅觉等多种感觉器官进行综合实践，让孩子们能够在实际的实践中，加深对世界的认识。

（二）激发幼儿的探索欲望

幼儿自行去探索的时候，一般会表现出很大的好奇心和探求的趋向，这样的情形对于塑造他们自己主动的学习热情十分有益，而且可以促使孩子对自我驱动力有所追求，幼儿通过亲身接触自然界的各种情况，可以更积极地思索与执行操作，从而极大改良他们探索以及解决问题的能力。

（三）促进社会性发展

户外活动期间，教师会督促他们相互帮助，携手执行集体的劳动任务等，这样的互动有益于团队精神的形成，而且也利于发展幼儿的交际技巧，参与团体活动对幼儿社会技能的成长有着重要作用，它有益于养成团队精神和合作意识，这对他们的综合发展有很大好处。

结语

文章着重钻研了一种户外天然景物为场所的五感探索活动设计及其实行状况，显示了此种教育手段在推进托班孩子感官能力发展过程中起着极为关键的作用，有关幼儿教育方面的革新，后续的研究应该仔细研究怎样将各种类型的自然环境与诸多的感官感受融合起来，力求达成促使孩童健康成长、激发他们的求知欲望的目的。

参考文献

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