摘要：《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》明确提出：“体育与健康课程教学要实现从‘以教为主’向‘以学为主’的真正转变，将过分关注传授知识与技能转变为培养学生核心素养。”小学体育课堂中，教师可以将“学、练、赛、评”有机结合，从学生的全面发展入手，构建一个科学、合理的综合运动教育教学模式，组织学生互相学习、引入情境练习模式、设计竞赛活动、优化教学评价等，帮助学生形成完善的体育认知体系，增强学生身体素质。

关键词：核心素养视域；小学体育；“学练赛评”一体化指导；策略探索

引言

核心素养强调培养学生的运动能力、健康行为和体育品德，这三大素养的形成并非孤立存在，而是需要在连贯、系统的学习过程中逐步沉淀[1]。“学练赛评”一体化作为一种整合式教学理念，将知识习得、技能巩固、能力运用与反馈提升有机串联，能够让学生在连贯的体验中，掌握运动技能，并形成健康的生活方式和良好的体育品德。教师则要探索有效的教学模式，引导学生积极参与到训练当中，切实提升体育课堂教学质量。

一、组织学生互相学习，增强学生学习效果

体育是小学生学习生涯及成长过程中一门重要学科，不仅能够切实减轻学生的学习压力，还能够促使学生身心得到健康成长与发展[2]。而学习是社会互动的产物，学生在互助中能共同建构知识与技能，还能在互相交流时促进自身对知识的内化，强化核心素养的培育效果。教师在“篮球”教学时，需要根据学生以往体育训练情况和身体素质，将班级学生两两划分为一组，一人做运球动作，另一人当“镜像观察员”，手持教师设计的“运球 checklist”（包含“指尖触球”“屈膝降重心”等指标），对学生篮球训练动作进行纠正。比如学生在学习变向运球，学生之间需要互相纠正“翻腕违例”问题，能力较高的学生可以示范“掌心朝侧方发力”，帮助同伴感受手腕转动角度。这样学生在互相学习时便能够深化对篮球技能的理解，并培养团队协作的体育品德，为其今后的学习提供有力帮助。

二、应用分层训练方法，激发学生练习兴趣

“练”是学练赛评一体化中的主要环节。它能够将“学”的体育基础理论知识和相关内容经过锻炼内化为体育技能，助力学生在巩固体育技巧的同时锻炼自身的体能和体育技能。而班级每位学生身体状况各不相同，教师应当实施分层训练模式，尊重学生个体差异性，促使每位学生都能够在训练时掌握体育技能，满足个性化学习需求。以“篮球投篮”为例，教师通过对学生以往学习进行分析，将班级学生划分为三个层次。针对投篮稳定性不足的学生，教师设置 2 米距离的定点投篮练习，使用软式篮球降低难度，重点培养正确投篮姿势；而完成基础投篮的学生，教师布置 3 米移动投篮任务，结合折返跑运球后接投篮动作；投篮较为准确的学生，教师设计“小组投篮对抗赛”练习活动。从而保障每位学生都能够在“最近发展区”中实现核心素养的同步发展，增强学生练习效果。

三、开展趣味竞赛活动，增加学生竞争欲望

“赛”是学练赛评的应用，开展体育竞赛活动是学生在实践活动中展示学习成果的重要途径，能够充分调动学生的好胜心，并在拼搏的过程中激发自身对体育的热情，同时获得成就感，促进学生综合发展，提高体育课堂教学质量。比如学生在“双手胸前接球”训练结束后，教师则设计“趣味接力传球赛”，将班级学生划分为 4 组，每组 6 个人，间距 3 米站成纵队。游戏开始时，每组第一名学生需要手持篮球，用双手胸前传球的方式将球传给第二名学生，以此类推，最后一名接到球并迅速跑到队伍前端，完成传球即为获胜。而学生在竞赛时，教师要实时观察学生传球动作是否标准，及时给予指导，以帮助学生顺利完成比赛。此活动的开展，既能够帮助学生巩固篮球技能，又能够让学生在竞赛中提升反应能力，全面提升核心素养，切实提高体育与健康课程质量与效益。

四、优化课堂教学评价，完善学生运动技术

评价是体育课堂教学中关键的环节，通过教学评价能够找出学生学习中的不足，同时也可以表扬学生的优秀之处，对于提升教学质量有重要意义。所以教师要积极创新评价开展的形式和方法，关注学生训练的过程和成果，以针对学生存在的问题，提供指导意见和帮助，提高学生的体育综合素养。比如教师在“原地投篮”教学中，需要在学生练习时，采用评标表，记录每位学生持球手型、投篮弧度等细节，通过即时点评（如“手肘再抬高一点，球会更稳”）纠正动作。而学生在竞赛的过程中，教师可以采用“赛场表现雷达图”，从学生投篮命中率、传球配合、防守意识三个维度打分，提供指导意见，以帮助学生能够认识到自己技术应用中的优势和问题，改进错误的动作。在此过程中，学生之间也可以互相进行评价，在交流时对篮球动作技术有深度理解和全面掌握。这种评价贯穿学练赛全程，既能够细化技术标准，又能够让学生通过自我反思持续完善投篮动作，推动小学体育教学活动的顺利开展。

结束语

总的来说，新课标强调了核心素养在体育课程教学中的重要作用。体育教师要发挥核心素养的导向作用，围绕其中的运动能力、健康行为和体育品德等，开展“学练赛评”一体化教学。通过增进学生之间的互相交流、优化练习和比赛形式、创新评价方法等，让学生在课堂中享受运动乐趣，增加学生的学习体验，培养学生的体育品德，助力学生健康成长与发展。

参考文献

[1]朱伯仟. “学、练、赛、评”视角下的小学体育课堂教学[J].江西教育,2025,(27):108-110.

[2]顾雅雯. 例谈“学练赛评”一体化的小学体育课堂教学实践[J].全国优秀作文选(教师教育),2025,(02):68-69.