摘要：高职康复治疗技术专业主要是培养医疗行业所需的专业技术型人才，根据当前康复治疗领域的发展需求，对专业人才培养的质量要求不断提高，创新高职专业人才培养模式、提升人才培养质量，是促进高职院校健康发展的关键。产教深度融合是目前高职专业人才培养的重要模式之一，建设基于产教深度融合的专业实训平台是提升专业人才培养质量的重要手段，因此，我校（湖北中医药高等专科学校）从2018年开始和钟祥市中医院康复科康复治疗技术专业实施产教融合策略，第一批教改班的学生是2017级康复班。基于此，文章针对高职康复治疗技术专业人才培养的具体需求，分析与探讨了基于产教深度融合的专业实训平台建设的方法和策略。

关键词：高职；康复治疗技术专业；产教深度融合；实训平台；资源建设

引言

产教深度融合是一种校企合作的人才培养模式，通过产教深度融合，能够使高职院校专业教师对与专业相关的产业发展情况有准确的了解，同时也能够通过与产业相关企业的深度合作，为专业人才培养提供良好的实践平台。在高职康复治疗技术专业的人才培养中，需要教师能够基于产教深度融合构建相关的实训平台，以此实现对教学资源的整合与教学空间的拓展，为培养高技术、高实践能力的优秀人才提供保障，因此，相关专业教师要重视对产教深度融合实训平台建设的研究，并合理利用实训平台提升人才培养适量。

一、构建产教深度融合实训平台长效机制

现阶段，校企合作已经成为高职专业人才培养中的主要模式之一，对培养实践型、复合型人才有重要帮助，而在高职康复治疗技术专业的人才培养中，校企无法实现长期紧密合作是影响产教深度融合的关键因素，在进行产教深度融合实训平台建设的过程中，应该立足于专业人才培养的需求，加强对产教融合长效机制的建设，能够从机制的创新、制度的保障等几方面为校企长期紧密合作提供保障。高职院校结合康复治疗技术专业人才培养的需求，选择与专业相关的优质企业进行合作，并且在校企双方共同参与下，针对产教深度融合实训平台构建了以资源共享、互利共赢、共建共管为核心的平台运行机制，校企双方选择一部分人员共同组成实训平台的管理委员会，专门针对校企合作人才培养以及相关教育活动相关战略的决策，还要成立专门的平台办公室，主要是针对委员会做出的各项决策进行落实和管理，确保实训平台能够在日常教学及人才培养工作中稳定运行，发挥好实训平台应有的价值和作用[1]。与此同时，校企双方还要制定科学健全的内控管理机制，从教学管理、人员管理、学生管理、财务管理等各个方面，为实训平台长效运行提供保障。结合人才培养需求不断更新与完善平台管理机制，促进校企资源共享、合作共赢，才能充分调动企业在高职院校人才培养工作中参与的积极性，才能在校企双方共同努力下不断完善实训平台的建设与运营管理。

二、基于产教深度融合完善平台资源建设

产教深度融合实训平台的建设主要是为高职康复治疗技术专业学生提供良好的实训平台，培养学生专业技能及实践能力，为学生未来的职业发展打好基础。在以往的高职康复治疗技术专业人才培养中，主要是通过校内课堂教学的方式给学生灌输相关的专业知识，并对相关的治疗技术进行指导，学生能够参与项目实践的机会较少，虽然掌握了大量的理论知识，但是实践能力难以得到有效提升。另外，高职院校在以往的专业人才培养中，未能做好与产业的有效对接，导致人才培养未能满足产业发展的现实需求，影响了高职院校专业人才培养的质量，在进行产教深度融合实训平台的建设过程中，需要与产业进行有效对接，通过校、院、企三方来进行平台资源的建设与完善，一方面通过院校专业人才培养的具体需求，在实训平台上进行教学资源的整合，另一方面借助企业的现实发展情况和需求，在校内康复治疗技术专业相关理论以及技能实训的基础上，进行新课程的开发与教学资源的延伸和拓展，特别是结合学生专业基础及实践技能等的发展需求，将企业中的各类项目资源分享到实训平台上，作为实训教学的优质资源，可以丰富实训教学的内容，又能够让高职康复治疗技术专业的实训教学与产业发展进行有效对接，提升人才培养的质量。在实训平台建设中，深入落实“工学结合，项目引领”的教学理念，完成对实训平台资源的建设与完善，并创建相应的课程教材，为专业人才培养提供良好的资源保障[2]。

三、加强产教深度融合下优秀师资的建设

加强师资队伍建设对提升专业人才培养质量有重要帮助，产教深度融合实训平台的建设过程中，不能忽视对优秀师资队伍的建设，师资队伍建设是产教深度融合实训平台能够得以有效运行，充分发挥其在人才培养中积极作用的重要保障[3]。因此，高职院校要借助于产教深度融合的优势，在师资队伍建设中能够实现对师资结构的优化，提升教师队伍整体的质量水平。一方面，高职院校可以通过与相关企业的合作，采用校企混编的教师队伍结构，让企业优秀员工与院校的专业教师共同组成新的教师队伍，在共同探讨交流中不断完善产教深度融合实训平台建设水平，也为提升专业教学质量、人才培养效果提供保障。另一方面，在实训品台上促进专业教师与企业员工之间的经验交流，实现双方的优势互补，在完成人才培养任务的同时，也促进教师与企业职工的共同成长。此外，要加强对师资队伍管理制度的建设，通过科学的考核制度、奖励制度，不断激励校企师资的深度合作。

结束语

综上所述，高职院校在培养康复治疗技术专业人才的过程中，要结合相关行业发展的实际情况，迎合社会发展对人才质量的要求，深入落实产教融合人才培养模式，并基于产教深度融合构建科学完善的专业实训平台，在具体建设过程中，要求校企合作能够构建相对健全的平台运行机制，从而是实训平台能够充分发挥其自身的价值和作用，另外，在校、院、企三方合作的过程中能够加强对平台建设，为人才培养提供丰富的教学资源，保障人才培养质量，此外，还要注重对优秀专业教师队伍的建设，为培养优秀专业人才提供保障。

参考文献：

[1]言枫，缪文玲，朱杰，赵露，汪青青，瞿礼华，陈芳婷，严若兰.高职康复治疗技术专业产教深度融合实训平台建设探索[J].医药高职教育与现代护理，2020，3（06）：396-397+401.

[2]黄彬洋，刘晓瑞，李代顺，侯维维，韩雨欣，张姗姗.关于高职院校康复治疗技术专业“校企合作”模式的思考[J].科技资讯，2020，18（26）：202-204.

[3]李宏伟，田贵华，张韬，冯垚娟，谭丽，陈梦华，白定群.现代学徒制在高职康复治疗技术专业中的应用[J].现代医药卫生，2019，35（24）：3731-3733.