摘要：随着经济的发展和社会的进步，初中音乐教学在新教育改革的不断影响下也发生了极大的变化。学生对音乐知识的需求以传统音乐教学方法已无法满足，音乐教学迫切需要改革和创新。教师在传统的音乐教学中，只是简单的传授音乐基础知识或试听音乐乐曲，不能达到培养学生欣赏能力的目的。新课改明确提出，教师在初中音乐教学过程中，应适时改变教学理念，调整教学方法，调动学生对音乐学习的兴趣，从而提高初中音乐课的教学效果。

关键词：互动性；教学模式；初中音乐；应用策略

引言

培养初中生音乐欣赏能力的主要途径就是在音乐课堂教学中，它在素质教育中也发挥着非常重要的作用。然而，对于初中生来说，升学的压力直接影响着他们，不得不把所有的精力都投入到学习考试科目上，这自然减少了学习音乐的时间。为此，初中传统音乐学习内容大部分只存在于课堂中，不能实现培养学生欣赏能力效果。新的教学改革后，教学重点已从知识培养转向学生素质和能力的培养，而且强调了音乐教学的重要性，希望学生的欣赏能力和审美能力能够通过音乐学习有效提升，继而他们的核心素养和综合能力也会随之提高。本文以实际教学为背景，分析和探讨了初中音乐教学中互动教学模式的发展策略，以供教育同行们参考和借鉴。

一、互动教学模式概述

互动教学模式是知识转移过程中的一种互动教学模式，具体表现为教师的主导施教和学生的主体认识相辅相成的课堂活动过程，即 “ 教 ” 和 “ 学 ” 之间相互联系，相互促进，有序发展的整体性活动。它不仅需要师生之间的互动，而且强调学生与学生之间的互动以及学生与知识体验之间的互动。简单来说，把静态的知识获取转化为动态的知识建构的过程就是互动教学模式，更有利于在互动中突显学生的主观能动性，从而能够有效提升教学效率和品质。当前在素质教育和新课程改革不断推进的基础上，在课堂教学中学生的主体地位明显提升，这就需要更加重视学生在教学过程中的参与。因此，现代教育发展提出的各种新要求互动式教学模式刚好都能满足。在初中音乐教育方面，互动教学可以充分体现学生的主观能动性，让他们积极参与音乐的节奏、思考和感悟，从而深化学生对音乐的理解，提升学生的核心音乐素养。所以，在初中音乐教学中实施互动教学模式是现阶段音乐教育改革的一个重要探究方向。

二、当前初中音乐教学所存在的问题

在初中教育中，音乐一直被视为不重要的学科，也就是说，音乐教学不是中考的必考科目，因此往往不作为学校教育评估的重点内容。这造成了初中音乐教学与其他学科相比显得尤为孤立，在教学实践中缺乏创新理念和探索思想，导致其教学工作出现各种问题。一方面，初中音乐教学过程中缺乏互动性。对于现阶段的初中音乐教学来说，课堂上师生之间的互动不过是老师教学生唱、提问和回答问题。互动的形式比较简单。甚至有部分老师只是敷衍地在课堂上灌输音乐基础知识，源源不断的自话自说或者干脆播放音乐让学生听，在这段时间里，后续没有互动活动，学生只是被动地接受老师的安排来完成课堂学习任务。这就是导致学生在音乐教学中处于相对被动的状态的因素，根本无法激发学生的主观能动性。另一方面，教师的教学能力和水平相对不高。在初中音乐教学中需要面对的学生思想已经取得了一定的发展，其具有一定的审美和分析能力，所以他们对知识的获取有自己的观点和想法。在音乐教学方面而言，学生通常需要的不仅仅是课本中的内容，他们还希望能够发挥本身的自主性，在学习中体现自我价值。然而，目前初中教师在音乐和教学能力方面相对薄弱，如对音乐理论知识掌握不到位，无法准确掌控学生的音乐学习需求和学习心理，无法在教学内容中有效激发学生对音乐学习的热情，音乐教学能力差，所有这些都严重影响了初中音乐教学的效率和质量。

三、互动性教学模式在初中音乐教学中的应用策略

（一）以舞台表演形式互动，激发学生学习兴趣

教师在以往的传统音乐课堂上，大部分时间都在教学生怎样学会演唱一首歌曲。这种上课方式比较单调乏味，课堂气氛也不活跃不能让学生的注意力集中，课堂效率提升不上去。音乐教师为了吸引学生的注意力，激发他们学习音乐的积极性，可以要求学生在讲授具有历史和故事背景的音乐歌曲时进行角色扮演和模拟舞台剧。通过这种方式，学生成为课堂活动的参与者，即提升了课堂的互动性，也吸引了学生的注意力，让他们更深入地理解这首歌的背景和内涵，进而激发了学生学习音乐的兴趣。

（二）重视提升教学环境氛围

适当的故事情境对激发学生的学习兴趣很有帮助，学生的潜力也可以在良好的环境氛围内得以体现。教师应该重视环境氛围的影响，可以教室营造成一个放松自由的空间。比如，在上课之前，老师和学生可以一起改变固定的座位排列方式，把原本规则的桌椅围成一圈，这可以鼓励学生结成小组，这样可以增加交流互动的空间。老师在圆圈里上课，学生坐在圆圈外，当教师邀请学生表演时，学生也可以进入圈内。这种布局可以给学生一种主人公的感觉，学生会完全放松心情，完全沉浸在课堂中。同时，教师也可以通过在课堂上添加学生喜爱的流行元素来吸引学生的注意力。

（三）以比赛竞技形式互动，激发学生好奇心

传统音乐课注重的是教师教学生听。为了防止课堂内气氛沉闷，教师可以举办一场比赛，比如，教师可以把学生分成若干个小组，然后对学生问一些关于音乐理论知识的问题，学生们会争先恐后地回答，然后根据正确率给予评分，得分最高的小组将获得奖品，得分最低的小组将在课堂上表演一个节目。或者老师可以让每组学生从教科书中选择一首歌来表演，也采取计票形式分胜负，得票最多的小组将获胜并获得奖品。通过举办这些比赛，教师可以激发学生的竞争力，对提高学生在课堂上的注意力有极大的帮助作用，既能提高课堂效率和学生的学习效果，还能使课堂气氛轻松愉快，有利于调动学生对音乐课程的兴趣。

结束语

总而言之，教师在初中音乐课堂中运用互动教学可以最大限度地提高学生欣赏和理解音乐的能力。所以，初中音乐教师必须要具备互动与合作的教学理念，应积极为学生提供自我展示和体验的机会，让他们在轻松活跃的氛围中学习音乐知识，才能实现高质量的音乐课堂，真正拓展学生的音乐视野，为未来顺利学习音乐奠定坚实的基础。

参考文献：

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