摘要：在初中教学时，教师必须要让学生主动的来学习知识，并且理解知识，这样才可以让学生得到更好的成长。在初中生物教学当中，生物教师也要将生本教育理念融入到教学工作当中，这样才可以有效地提升生物教学的质量。因此，本篇文章基于生本教育理念的初中生 物课堂有效教学进行研究。

关键词：生本教育理念；初中生物课堂；有效教学

1生本教育理念在生物教学中应用的重要性

1.1生本教育理念的内容和特点

生本教育理念是一种以学生为中心的教育模式，旨在培养学生的综合素质和个性发展。生本教育理念强调根据学生的兴趣和需求来设计教学内容和方式，使学习更加有意义和激发学生的主动性。生本教育不但倡导学生通过实践探索和亲身体验来获取知识和技能，注重培养学生的实践能力和创新精神。而且生本教育理念注重培养学生的个性发展和多元智能，鼓励学生发挥自身优势，培养其独立思考和解决问题的能力。

1.2生本教育理念在生物教学中的影响

生本教育理念在生物教学中通过关注学生的需求和兴趣，将生物知识与学生生活和实际经验联系起来，设计具有挑战性和趣味性的教学活动，能够激发学生对生物学科的兴趣，提高他们的学习积极性。生本教育鼓励学生积极参与学习过程，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。学生参与到教学活动中，主动探究和解决问题，能够激发他们的学习动力，增强学习的目的性和意义感。生本教育不但倡导学生之间的互动和合作学习。在生物教学中，可以通过小组合作、讨论和项目设计等方式，鼓励学生之间的合作与交流，使他们能够互相学习、互相帮助，提高学习效果。而且生本教育强调学生通过实践和体验来获取知识。在生物教学中，可以通过实验、观察、实地考察等方式，让学生亲自参与其中，体验科学研究的过程，培养他们的实践能力和创新思维。同时，生本教育注重培养学生的个性发展，关注每个学生的差异和优势。在生物教学中，可以通过不同的学习任务和评价方式，给予学生更多选择和发展空间，培养其独立思考和问题解决能力，促进个性化的学习发展。综上所述，生本教育理念在生物教学中的应用能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果，培养学生的实践能力和个性发展，有助于培养具有创新精神和综合素质的生物学习者。

2生本教育在初中生物教学中的实践应用

2.1教师要合理的制定教学目标

在初中生物教学中应用生本教育理念，教师需要合理制定教学目标。（1）确定学生需要掌握的生物知识范围和内容。根据国家课程标准和教材要求，选择适当的知识点和重点，明确学生需要学习的基本概念、原理和现象。（2）确定学生需要具备的生物学习能力和技能。考虑学生的年龄特点和学科特点，合理设置能力目标，如观察、实验设计、数据处理和解释、科学思维等方面的能力要求。（3）关注学生的情感培养和价值观引导。在教学目标中融入培养学生的兴趣、好奇心和探究精神的要求，激发学生对生物学科的热爱和兴趣。同时，注重培养学生的科学态度、环保意识和科学伦理道德素养。（4）根据学生的个体差异和特长，合理确定差异化目标。了解学生的学习状况和兴趣特点，根据学生的学习风格和能力水平，制定个性化目标，满足不同学生的学习需求。教师在制定教学目标时应考虑上述几个方面，确保目标具有可行性和实践性。教师还应将教学目标与评价方式相匹配，以便对学生的学习效果进行评估和反馈，进一步指导教学实施和教学改进。

2.2结合生活实际来进行生活化教学

在初中生物教学中应用生本教育理念，可以结合生活实际进行生活化教学。利用学生身边的生活环境和资源，引导他们观察、发现并了解生物的存在和特征。比如，在校园内或周边环境进行生物多样性考察，观察不同植物和动物的特征、生态习性等。组织学生参与生物实践活动，如种植植物、饲养小动物、搭建昆虫观察箱等。通过实际操作，让学生亲身体验生物的生长、发展和变化，加深对生物知识的理解和记忆。将生物知识与社会问题相结合，让学生了解生物科技、生态环境保护等领域的现实应用和挑战。通过讨论、研究案例等方式，引导学生思考和解决与生物相关的社会问题。让学生制作生物模型、展示物品或海报，以展示所学生物知识和实验成果。通过手工制作和展示，增强学生的创造力和表达能力，培养他们对生物学科的兴趣和热爱。设置与学生生活息息相关的生物项目任务，鼓励学生主动参与和合作完成任务。例如，调查与食品安全、健康生活有关的问题，提出解决方案，并进行实践和总结。通过生活化教学，将抽象的生物知识与学生的生活经验相结合，使学习更具实际意义和应用价值，激发学生的学习兴趣和学习动力。同时，生活化教学还能培养学生的综合能力和创新思维，在探索与实践中提升他们的学习效果和素质发展。

2.3合理的设计生物教学活动

在初中生物教学中应用生本教育理念，合理地设计生物教学活动是非常重要的。可以设计生物实验活动，让学生亲自进行观察、测量和数据记录，培养他们的实验设计和科学推理能力。可以根据课程内容和学生年级水平选择合适的实验项目，关注实验安全和操作规范。通过组织学生观察现象、描述特征、提出问题等方式，培养他们的观察力和语言表达能力。例如，让学生观察不同植物的叶子形状、花朵结构等，描述它们的特点并进行比较分析。设置小组或个人项目研究任务，让学生选择感兴趣的生物主题，进行深入研究和报告。指导学生制定研究计划、收集资料、整理数据，并组织展示和分享成果。设计问题导向的学习活动，让学生通过探索和解决问题来学习生物知识。教师可以提出一个引导性问题，鼓励学生进行自主探索和合作讨论，找到答案并展示出来。结合课外资源和实际情境，设计与生物学习相关的拓展活动。可以组织参观科学馆、农场或动物园，邀请专业人士进行讲座或交流，让学生通过实践和体验来深化对生物知识的理解。在设计这些活动时，教师需要注意活动的目标明确、任务清晰，选用适合学生年龄和能力水平的形式和内容。同时，为了确保学习效果，教师还应提供适当的指导和支持，及时给予反馈和评价，促进学生的进一步学习和发展。

3结束语

综上所述，在进行生物教学的时候，教师也要重视培养学生的生物素养和能力。。同时，还需要重视对教学方法的创新，这样就可以更好的培养学生的生物素养和能力，使学生得到更好的发展。

参考文献：

[1]王菊莲.基于生本教育理念的初中生物课堂有效教学[J].读写算，2021（24）：68-69.

[2]朱慧.基于生本教育理念的高中生物课堂有效教学[J].天津教育，2021（23）：69-70.