摘要：“人与自然”主题教学旨在提升学生对自然环境保护的重视程度，并在轻松、愉快的主题教学中，逐步提升学生的英语阅读能力。小学英语教学目的除提升学生的英语能力外，还应注重培养学生的道德素养以及人文关怀，通过“人与自然”的主题教学，教师能够有效启发学生对于环境保护、可持续发展以及生态平衡等问题的思考，促进学生实现综合发展，为学生的未来成长奠定良好基础。

关键词：人与自然；小学；高年级英语；阅读教学

引言：英语阅读在小学语言教学中有着重要地位，通过英语阅读教学，学生能够接触到故事、新闻、诗歌等各类型文本，进而有利于扩充学生词汇量，帮助学生充分了解词汇、语法等英语基础知识，提升学生的英语核心素养。然而，小学生生性活泼好动，需要教师能够采取符合小学生年龄结构特点的教学方法，如主题教学方法等，提升小学阅读教学成效。通过“人与自然”的小学英语阅读主题教学，能够有效激发学生的英语学习热情，培养学生对自然环境保护的责任意识，进而为学生综合素养的提升提供有益支持。

一、基于“人与自然”主题范畴下小学高年级英语阅读教学重要性分析

（一）实现科学学科与英语学科的交叉融合教学

在小学高年级英语阅读教学中引入“人与自然”的教学主题，有利于促进小学科学学科与英语学科间的交叉融合，进而有利于实现知识迁移，提升小学生英语综合学习素养。在实际教学中，教师通过教授学生与自然相关的文章以及故事，能够在提升学生英语阅读能力的同时，帮助学生深入了解环境污染、环境保护、动物保护等知识，同时，还有助于提升学生对科学知识的理解以及应用能力[1]。

（二）培养学生的推理与问题分析能力

实际教学中，教师可通过提出一些富有挑战性问题的教学方式，激发学生对自然的好奇心以及探究欲望。通过引导学生在阅读中提出问题，帮助学生通过查找资料等方式回答问题的教学方式，有利于养成学生良好的观察、推理与问题分析能力。教师可以与学生共同探讨有关环境保护的相关问题，让学生在深入理解自然环境保护重要性的同时，了解到环境保护中存在的问题与挑战，同时，也有助于提升学生的英语阅读能力。

二、基于“人与自然”主题范畴下小学高年级英语阅读教学策略

小学高年级英语阅读教学中，教师可通过如下教学方式，以培养学生良好的英语阅读能力。

（一）创设自然环境情境教学主题

小学生具有性格活泼好动的特点，在基于“人与自然”的英语阅读教学中，教师可通过创设与自然有关的情境教学主题的方式，吸引小学生注意力，提升课堂教学效果与教学质量。实际教学中，教师应做好物质环境建设与教学情境的打造，可通过在教室中布置一些与自然相关元素的方式，如植物、动物模型等，营造出自然的氛围，让学生感受到与自然的亲近和联系，从而更愿意参与英语课堂学习。除此之外，教师也通过利用多媒体、PPT等工具，为学生展示自然环境的魅力，激发学生的英语学习热情，培养学生的英语学习兴趣。

实际教学中，以英语绘本教学《Students in space》这一课为例，本课教学时，为营造良好的自然环境情境，主要的教学过程如下：（1）教师将教室的墙壁装饰成太空主题，贴上星星、太阳、行星等装饰物，在教室的桌子上摆放太空模型与宇宙飞船，以营造良好的主题教学氛围，带给学生身临其境的感受，激发学生的学习兴趣。（2）在课堂正式开始前，教师为学生播放一首与太空相关的歌曲，并揭示绘本封面，引导学生提问。本节课中，播放的歌曲为《Fly Me to the Moon》。这是一首与月亮相关的经典爵士乐曲，配合丰富多彩的动画场景，能够有效引起学生对太空的兴趣，并在欢快的旋律中，调动学生的学习动力。通过这种创设与太空情境有关的主题教学方式，能够有效吸引小学生的课堂注意力，以提高阅读课堂教学效果与教学质量。

（二）应用多元化的英语教学方法

“人与自然”主题的小学英语教学中，教师可通过应用多元化英语教学方法，提升课堂教学效果。实际教学中，教师需要转变传统的教学思路，以学生为主题教学的重心，发挥学生在教学中的主导作用，通过让学生在教学中扮演主导角色的教学方式，激发学生的学习兴趣与学习动力。同时，教师需要紧密结合教学内容展开教学，选择与教学内容相贴合的教学方法，如多媒体教学、角色扮演教学、小组合作学习等，并保证所选用的教学方法能够与教学内容以及教学主题相符合[2]。

实际教学中，以《Love our planet》这一课的教学为例，教师便可应用多元化的英语阅读教学方式，提升课堂教学效果。本课教学目标在于培养学生对保护地球的认识，通过本课学习，学生应能够描述地球存在的问题以及导致问题发生的原因，并对保护地球提出合理的建议。在英语阅读能力方面，学生应能够巩固基础词汇，并从新闻等的阅读中，提取有效信息，从而进一步提升自己的语言表达能力。主要教学步骤如下：（1）利用游戏教学法，通过游戏导入的方式，引出本课教学主题。（2）利用多媒体教学法，观看与地球保护、环境破坏有关的视频，通过讨论与地球有关的印象，激发学生对地球的热爱。（3）利用问答教学法，借助师生交流与地球环境相关问题的机会，回顾重点句型“What makes…？”“Why …？”“Because…”等。（4）利用引导式教学法，通过讨论保护地球的方法，进一步复习情态动词相关知识。（5）利用角色扮演教学法，通过根据新闻内容编对话的教学方式，培养学生良好英语素养，提升学生英语能力。

（三）做好课后主题作业设计

“人与自然”主题的英语阅读教学中，做好课后作业的设计工作至关重要。课后作业是对课堂教学的延伸与巩固，通过高效化的课后作业设计，能够进一步加深学生对自然主题的理解和应用，同时，也将帮助学生更好地回顾课上所学的英语阅读知识，使其能够在课堂外继续思考、探究与实践。课后作业对提升学生的英语阅读能力具有积极的促进作用，对于教师而言，通过课后作业，能够有效评价学生的学习情况以及其对知识的掌握程度，为后续教学方案的调整提供指导依据；对于学生而言，课后作业有助于学生了解自己的学习情况，以便于及时发现并解决问题。

实际教学中，《Students in space》一课的作业设计方式，分别是为父母讲述一个与外太空有关的小故事并阅读更多的绘本。通过这一作业设计，能够有效锻炼学生的口语表达能力以及创新思维能力，通过讲述故事，能够帮助学生有效回顾课上所学知识，同时，通过阅读更多的绘本，将有助于进一步提升学生的英语阅读能力。《Love our planet》的作业设计方式为收集更多的与星球有关的故事，并试着写一篇与地区保护相关的文章。通过收集更多与地球有关的故事，能够帮助学生进一步了解地球保护的重要性，学生可以通过电脑、图书方式，收集与地球保护相关的真实案例，促使学生得以深入思考和关注“人与自然”这一主题。同时，通过撰写一篇与地球保护相关的文章，将有助于读写融合教学策略的开展，进而有利于提升学生的英语阅读能力。

结束语

综上所述，小学英语阅读教学中，教师可通过创设主题情境的方式，提升阅读教学效果。实际教学中，教师应做好教学情境的创设，结合实际的教学内容选择对应的有效教学方法，并做好课后作业设计，提升课堂教学成效。

参考文献：

[1]任小艳.新课标下小学英语阅读教学的新思路[J].英语广场：学术研究，2023（15）：133-136

[2]张士杰.优化小学英语阅读教学的策略探析[J].传奇故事，2023（18）：115-116