摘要：声乐教学讲究技巧，既能够 面向学生传输基础理论知识，又能够 将教师演唱技巧与声乐体会传输于学生。在声乐教学中，教师与学生是独立的个体，却又相互影响，相辅相成。所以声乐教学中交流互动对于师生 以及教学过程而言 异常关键，教师要重视与学生的交流沟通，而学生要始终保持较高学习积极性与良好精神状态，以实现互动式教学。对此明确要求教师在声乐教学中采取互动式教学模式，这是现阶段与声乐教学高度契合的最佳教学模式。据此，本文主要对高校声乐教学中互动式教学模式的实践应用进行了深度解析。

关键词：声乐教学；互动式；教学模式

1高校声乐教学中互动式教学模式的现实意义

1.1可提高教师教学能力

声乐教学过程中师生间是相互性关系，教师教的过程同样是学生学的过程。在歌曲处理时，教师需充分了解作品时代背景与作者生平，以面向学生解析作品，促使 学生感悟歌曲的 情绪情感。在 课堂上声乐教师不仅要对学生讲解与阐述、示范演唱，还要为学生歌唱伴奏，合适的即兴伴奏可以帮助学生充分深度理解音乐，感悟歌曲作品中的情感，活跃课堂氛围，对此要求教师在拥有声乐教学能力的同时还要具备 一定的即兴伴奏技能。

1.2可激发学生课堂积极性

声乐教学过程中学生始终居于主体地位，而教师居于主导地位，教师要发挥作用调动学生学生兴趣，促使学生积极参与课堂教学活动，从而激发学生创造力与想象力。在声乐教学过程中的有机互动可为学生提供更多课堂活动参与机会与平台，学生在参与课堂活动时可尽情展示自身才能与技巧，且可以积淀经验，锻炼胆识，培养心理素质，强化自信心，以争取获得成功。互动式教学模式可在很大程度上满足学生表现欲、参与欲、合作欲，可推动学生形成积极思维，自我表现，从而提高学生创造力。

1.3可培养学生学习主体意识

声乐教学是师生相互配合、相互学习的教学活动过程，在此过程中教师应致力于培养学生主体意识。教师在教学时要注意摆好自身位置，设定自身处于学生地位，由学生视角考虑问题，尤其是呼吸深浅、发声方式、作品理解、情感处理等等，只需充分把握整体原则与要求，学生可随意演唱，舒服轻松即可，不可单纯照本宣科，根据教师要求演唱，这样一来才可有效推动教师与学生间的交流互动。

2高校声乐教学中互动式教学模式的实践应用策略

2.1增强师生交流

师生交流可有效实时传输与反馈声乐教学内容中的相关信息，这主要是由于声乐教学同时包含语言部分与肢体部分，所以高校声乐教学采取互动式教学模式可确保师生良好交流 互动，且可推动师生传输教学内容。高校声乐教学主张教师面向学生传输声乐理论知识，而为提高教学质量与教学水平，需要教师在教学中为学生营造良好教学氛围，设置良好教学环境，以调动学生学习主观能动性。同时，还可采用多媒体计算机技术作为辅助开展教学，以有效应用互动式教学模式，从而转变传统且枯燥乏味的教学内容与方式方法，调动学生学习兴趣与热情，培养学生创新意识与创造能力，此外还可有效发挥教师教学辅助作用，为学生提供学习帮助，以提高课堂教学实效性。

2.2创设良好情景

高校声乐教学中融入互动式教学模式，可促使教师基于教学内容主要特征，针对学生创设切实可行的良好学习情景，以助于调动学生学习积极性与主动性，培养学生学习自主性与自觉性，以此由根源上提升声乐课堂教学有效性。此外在整个教学过程中，教师可通过计算机信息技术作为辅助开展声乐教学工作，以播放声乐作品，以供学生鉴赏，切实培养学生视听能力与作品鉴赏能力，从而提高学生声乐演唱能力。与此同时，高校声乐教学中采取互动式教学模式，可在一定程度上提高学生学习兴趣与热情，培养学生创新意识与能力，推动学生自主探索声乐作品内涵、底蕴、情感。此外在整个声乐教学过程中，以信息技术为辅助开展教学工作，学生便可基于教师播放声乐作品感受其中暗含的表演技巧与情感表达技巧，在此基础上传输学生声乐理论知识，可帮助学生深度理解与学习感受。就多数声乐专业学生而言，尽管掌握了既定歌唱技巧与技能，但是表达水平相对偏低，对此教师在教学中需充分合理利用互动式教学模式，以打造良好教学情景，以助于学生充分理解作品中表达的情绪情感，进而提升学生演唱表现力与感染力。

2.3丰富实践活动

首先，面向学生提供各式各样课外实践活动的机会，高校不仅要在内部举办各式各样声乐表演活动，还要与校外相关类型企业合作召开一些公益性的表演活动，在为学生提供一系列实践表演活动机会的同时，培养学生健康的人格品质与正确的奉献精神。基于实践活动与舞台表演机会，促使学生逐步学习与成长，适度调整其在表演时的紧张情绪，从而在舞台表演中更加自信、勇敢、放松。学生通过参加声乐类课外实践活动，可发现自身存在的各种问题，自主发现最佳解决方式，以此有效提高自身声乐演唱能力与水平。其次，面向学生提供丰富多彩的学习体验。声乐教学课外实践活动在一定程度上打破了传统枯燥呆板的教学模式，引进了各式各样新型教学方式方法，促使教学形式变得五花八门，尤其是交互式教学模式。教师应侧重于鼓励引导学生，推动其积极参与各种类型艺术实践活动，锻炼学生演出方案策划能力，提升声乐演唱表演效果。在实践活动整个过程中，学生应充分发挥自身优势，展现各个层面不同能力。例如活动方案编写、舞台服装灯光设计、音乐舞台效果选择等，通过实践自我提高，强化自身综合实力。

结语

总之，声乐课程作为表演艺术课程，教学活动主要目的在于培养学生歌唱表现力与感染力，提高学生歌唱技巧，促使学生熟练掌握基础理论知识。声乐教学拥有鲜明的针对性，相同教学条件下，学生个体差异会获得不同教学效果，对此明确要求教师强化声乐教学中的双方互动，与学生积极沟通交流，顺应声乐教学规律，将声乐教学丰富多彩的内容呈现出来，从而充分调动学生歌唱表演兴趣与热情。

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