摘要：在高中音乐声乐课教学中，采用科学的，因材施教的教学方法，这不仅可以提高学生的音乐水平，也可以提高他们的艺术素养，同时也可以让学生掌握更多的音乐学科知识，提高他们的音乐素养。

关键词：高中音乐；声乐练习；策略

音乐是一种以美、美、创造美为目的的教学活动。在高中音乐声乐课教学中，采用多种教学方法，这不仅可以提高学生的音乐水平，也可以提高他们的艺术素养，同时也可以让学生掌握更多的音乐学科知识，提高他们的音乐素养。同时音乐是在我国全部教育行业中至关重要的构成，对加强学生审美观能力和艺术修养具备重要意义。如何教这种学生较快进入器乐学习节奏，在音乐素质和技术层面比较快地发展，帮助其完成造型艺术的心愿，这确实是一个值得思考并迫切需要解决问题。

一、教学对象及特点

在普通高中中，歌唱是一门必修的选学模块，学生可以根据自己的兴趣和特长，有针对性地进行学习。由于高中阶段的学生处于青春期，生理上迅速发育，心理上也开始出现一些变化。大多数普通高中生在这一领域缺乏必要的基础知识，缺乏声乐训练，而一些学生则具备乐器学习和音乐理论方面的基础。由于高中阶段音乐课时有限，因此很多高中学生在唱歌方面都存在着一定问题。有些学生在歌唱状态下表现出较高的领悟力，但在音乐体验方面存在一定的欠缺；有些学生虽然具有较高的乐感，但其领悟能力并不十分显著；也有的是因为自己的天赋而具有了一定的乐感。罕见的是，那些具有良好悟性和乐感的学子。在音乐教学中，教师要注意因材施教。由于学生的起点和能力存在较大差异，因此个体之间的差异也相当显著。

二、高中声乐教学策略

（一）遵循相应的教学原则，优化声乐教学效率

在高中音乐声乐课教学中，要使其达到最佳的教学效果，在此基础上，必须按照一定的教学原则，确保高中生在声乐课上的学习成效。首先，要遵循目标原则。在高中音乐课教学中，教师既要教授学生的声乐知识，又要教授他们的声乐技术，还要对学生进行深刻的情感、态度的培养，只有这样，才能真正地达到高中音乐声乐教学的目的，才能促进高中生的全面发展。其次，强调环境保护的基本原理。在高中音乐声乐课教学中，营造一个良好的学习氛围，可以最大限度地激发学生的学习积极性，并使其达到最大限度地体现个人的个性特征，激发学生的学习积极性，让他们在一个良好的环境中体会到声乐的知识，从而提高他们的音乐素养。最后，坚持可测试的原则。在高中音乐声乐课中，教师不仅要评价学生所掌握的知识，还要对他们的声乐表演进行全面的评价，同时，还要对高中生的声乐成绩进行综合评价，对高中生的声乐学习兴趣进行全面的认识，为以后的高中音乐声乐课的调整提供依据。

（二）注重学生的综合能力与个性发展

首先，要从基本的理论基础上，加强对所学的知识的掌握。在对歌唱技能的训练中，对解声、喉等脏器等的合理组合进行了初步了解。只要知道了，就能消除不准确的问题。通过对歌唱的基本理论，逐步构建完整的歌唱技术体系。其次，培养学生对艺术的鉴别力。所有与音乐有关的创造与演出，都必须要获得一种令人愉悦的声音，而且在其发展的进程中具有重大的意义和价值。最基本的技能就是让你感觉到这些音乐，让你分辨出它的效果最大化。无论是音色、音调、音乐的高低、节奏的快慢、音乐风格等，都能通过适当的辨识来提高相应的判断能力。这不但是由学生们的内在动力造成的，更是他们的创造性。通过对音乐的研究，可以在美学趣味的前提下，真正了解创作者的用意，使其朝着真善美的发展。正确认识和掌握正确的音乐美学倾向，提高相应的音乐鉴赏水平，并使之走上科学化的道路。

（三）开展声乐表演活动，增强学生综合素质

随着新课程改革的推进，对学生的全面发展提出了更为苛刻的要求，这也为声乐教学带来了全新的挑战。在高中阶段开设歌唱课程，不仅有利于丰富高中生的课外文化生活，还能提高其艺术鉴赏力和审美水平。为了提升高中学生的综合素养，声乐教师可以策划并实施声乐表演活动，为学生提供一个展示舞台，引导他们将所学知识应用于具体的表演活动中，并为他们提供实践机会，以帮助他们更加扎实地掌握音乐基础理论和基本技能，从而增强他们的临场应变能力、实践能力和人际协调能力，最终实现全面发展的目标。作为一门艺术学科，声乐表演是一项综合性很强的课程，需要教师不断拓展教学内容，丰富教学方式方法，才能真正提升课堂教学质量与效率。然而，在当前的声乐教学中，有些教师过于强调“授课”方式，而忽视了学生自主获取知识和锻炼声乐技能的重要性，导致学生的综合素质相对较低。因此，如何有效发挥出高中女生在声乐演唱方面所拥有的天赋和潜力是目前亟待解决的问题之一。为了打破传统教学模式的束缚，让学生实现全面发展的目标，教师可以在结合教材的基础上，开展高度实践性的声乐表演活动，精心挑选活动主题，设计完善的活动流程，增强高中生的综合素质。

（四）组织课堂鉴赏活动，培养学生音乐素养

高中音乐课程教学的终极目标之一是培养学生的音乐素养，而在声乐课堂教学中，通过参与鉴赏活动，可以有效提升学生的审美能力和音乐素养水平。在高中阶段开设歌唱课程，不仅有利于丰富高中生的课外文化生活，还能提高其艺术鉴赏力和审美水平。因此，在新的课程教育背景下，为了培养高中生的音乐素养，教师可以策划并实施一系列的音乐鉴赏活动，利用多媒体或智能影音设备，呈现各种类型的声乐作品，引导学生深入挖掘作品的韵律、节奏和意境等多个要素，从而让学生深刻感受到音乐素材所蕴含的美感，并进一步探索其内在的内涵和本质。这样不仅能够提高学生学习声乐知识的兴趣，还能使学生获得更好地发展。此外，教师还可激励学生模仿杰出声乐作品的韵律、节奏等特征，创作出具有独特风格和色彩的作品，从而提升他们的音乐创作能力，使其更具艺术性。通过这样的教学方式，不仅能够有效地提高高中学生对于声乐知识的理解程度，还能激发学生学习音乐的兴趣，使他们主动参与到教学活动之中，进而促进教学质量的不断提高。

结束语：综上所述，高中音乐是新课程背景下高中阶段的重要艺术科目，它对于高中教育的整体发展起到了极大的促进作用。为了推动音乐课程中声乐教学的创新发展，培养高中生的综合素质，高中音乐教师要秉承针对性、自主性和合作性等原则和理念，对教学方法、课堂形式、教学内容等进行改革和创新，使学生能够在优化的教学模式中不断提升音乐素养和艺术修养，进而提高高中声乐教学效果。

参考文献：

[1]任飞.高中音乐教学中声乐教学引导实践策略探究[J].中国文艺家，2022（02）：119-121.

[2]胡金丽.高中音乐特长生多样性声乐教学策略研究[J].艺术评鉴，2021（20）：136-138.