摘要：任务驱动的教学模式改变了学生的学习方式，使学生从被动的听讲、记笔记转向了自主探究，从引导阅读向独立阅读的飞跃。同时，教师和学生在课堂上的参与度和学生对英语的热情度也有了很大的提高。为此，本文探讨了基于任务驱动教学模式下的初中英语阅读教学。

关键词：初中英语；任务型教学法；阅读教学

前言

任务驱动教学是建立在建构主义的基础上的，它是一种以任务为核心的教学活动，以学生的知识、技能和素质的培养为目的的教学活动。在初中英语阅读教学中运用了任务式的教学方法，可以使学生的阅读具有更明确的目的和方向，使阅读活动更具针对性，带着任务阅读并进行思维探究，可以减少阅读效率低下的现象。所以，在初中英语课堂上，应多设计、安排和导入教学任务，以保证课堂活动的参与性、层次性和趣味性。通过对任务的研究，使学生能够更好地利用自己的聪明才智，从而达到更好的教学效果。

一、初中英语阅读教学中存在的问题

（一）以讲为主的阅读教学模式

目前，在英语阅读教学中，许多老师把全部的注意力都放在单词和语法的教学上，以求完成教学任务，忽略了对学生阅读能力的培养。阅读并不只是单词的积累和语法的学习，它也是一个拓展知识、理解各种文化的重要课程。因此，要从阅读方式和技巧等方面着手，加强学生英语学习策略的培养，进而提升学生的语言能力。

（二）背景扩展不足

在阅读文章时，拓展文章的背景是很关键的。只有深入了解文章的文化背景，才可以对其内容进行深入的理解。由于学生平时学习功课较多，生活经验和见识也就有限，因此对于许多文章的理解较为艰难，因此要加强对文章背景知识进行拓展，才能使学生更好地理解。

二、任务驱动教学法在初中英语阅读教学中的应用策略

（一）科学地界定阅读教学的任务目标

在初中英语的阅读教学中，要想充分利用任务驱动教学方法的激励作用，英语教师要合理地按照阅读材料来设计阅读教学的任务目标，保证阅读学习任务的难度适度，使其与初中生的英语学习水平保持一致，从而最大限度地发挥学生的潜能。在采用任务驱动教学方法地过程中，英语教师可以将阅读材料的学习目标划分为几个独立的学习任务，从而构成任务单。通过这种方式，可以使学生能够带着多个任务进行阅读学习，从而达到任务驱动阅读学习的效果。举例来说，在“Making friends”的阅读教学中，英语教师除了要把教学的重点放在读音、单词、语法等内容上，同时，还要对所学知识进行归纳，使他们能够利用阅读中获取的知识进行对话。另外，通过给学生安排读后自述任务，让他们利用英语来表达自己的学习成果。此外，还可以组成小组，进行一些有关的口语交流活动，创造一个良好的英语阅读环境，促进学生们的学习。

（二）丰富任务驱动阅读教学的内容和方式

目前部分学校的英语课堂教学模式过于单一，教学过程过于单调，教师在课堂上采用的是一些死板的、僵化的、没有创新的教学方法，致使英语教学活动的内容和方式不够丰富，严重地阻碍了学生的学习。所以，在初中英语任务驱动阅读教学中，英语教师要重视在教学内容、方式等方面进行改革和创新，增加英语阅读课中的趣味阅读材料，创造互动性和参与性的课堂活动，使学生在学习过程中获得更多的知识和技能。比如，在“Our hobbies”的阅读教学中，老师们可以通过英语游戏、表演、唱歌等与课程有关的活动来提高学生的学习兴趣，在进行教学方式的设计时，要注意以任务为导向，避免内容过于丰富、内容过于单一。此外，英语教师还要创造出与文本相关的阅读情境，使学生能够把英语阅读和语言交流有机地联系起来，从而提高英语的学习热情和积极性。

（三）设计阅读实践任务

在任务驱动下的英语阅读教学过程中，英语教师必须意识到，实践是英语学习的终极目的和落脚点，是任务创设的一种主要方式，只有经过大量的实践，学生们才能够把所需的理论知识转换成实际技能，从而提高英语运用能力。但是，实践性欠缺一直是困扰着初中英语课堂的一个问题，运用任务驱动教学方法能够极大地改善这种状况。一方面，英语教师可以在课堂上加入一定的教学实践活动，例如：朗读课文，让学生在课堂上进行口语演讲等；另外，英语教师还可以在课后组织一些课外阅读实践任务，促使学生更广泛地开展自主式的阅读。举例来说，在教学完“Saving the Earth”后，英语老师可以在课下布置一些有关环境污染的实践任务，让学生们收集有关环境污染的新闻，学习更多的英语知识与技巧，以此来弥补自己以往学习的不足，从而使自己的知识更加完整。

（四）强化任务驱动的过程指导与管理

在初中英语的实际教学中，老师应加强任务导向作用，以便更好地实现任务驱动教学的作用，同时，要重视对学生在学习活动中的引导和管理，以保证英语阅读教学的顺利实施。因此，英语老师应尽量给学生布置难度适宜且富有层次的“阅读任务”，通过这种方式，可以满足不同水平学生英语学习的需要，也可以防止一些学生脱离任务驱动教学模式。同时，老师要给学生留下时间和空间，让他们进行自由地探索和交流，通过完成阅读学习任务，可以使他们能够更好地运用英语进行交流和表达，从而使他们能够互相帮助，一起提高。同时，英语教师要加强对学生阅读过程的监控和管理，并对学生在任务完成中的失误进行及时的纠正。并给予他们积极的情感和态度，使他们能够继续在阅读学习中保持自信和热情。

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