摘要：“一带一路”构建背景下，中韩两国之间的交流与合作日益频繁，作为东亚地区的邻居，中韩两国同属东亚文化圈，在文化、经济、政治等方面存在着许多相似之处。其中，思想政治教育是两国共同关注和重视的领域之一。本文旨在基于共同文化维度下对中韩思想政治教育进行比较研究。

关键词：中韩思想政治教育；课程设置；教学模式；评价体系

如今教育国际化趋势日益明显，教育领域也面临着全球化的挑战和机遇，习近平总书记指出：“思想政治理论理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，办好中国特色社会主义教育，就要理直气壮开好思政课”[1]。中国和韩国作为亚洲两个重要的教育大国，其教育体制和思想政治教育存在一定差异，通过比较研究两国的思想政治教育方法，可以发现各自的优势和不足，为各自的教育改革和发展提供借鉴和启示，进一步提高教育教学质量，培养更多具有社会责任感和国家意识的优秀人才。

一、中韩思想政治教育概述

思想政治教育是一门具有不同于一般教育类学科的政治特性，拥有不同于一般政治类学科的意识形态属性[2]。思想政治教育在引导人们厚植爱国主义情怀中发挥着不可替代的作用。思想政治教育通过教育活动和教学内容来培养学生的思想品德、社会责任感和国家意识。它涉及到教育目标的制定、课程设置、教学模式、评价体系等多个方面，旨在培养学生的正确世界观、人生观和价值观，提高其思维能力、判断力和批判思维能力，使其具备正确的社会责任感和公民意识。思想政治教育有助于培养学生全面发展的能力，提高他们的综合素质和竞争力，在培养学生的思想品德、社会责任感和国家意识方面起着重要的作用。同时，思想政治教育也致力于培养学生具备自主学习和终身学习的能力，以适应不断变化的社会和职业发展需求。中韩思想政治教育受到政治、经济、文化、历史等社会因素影响，虽然两国在教育内容和教育方法以及教育理念上存在着不同，但两国都同样重视思政政治教育。

思想政治研究有助于深入了解社会和个体的思想变迁、探索价值观和意识形态的构建、引导正确的政治参与和决策，以及推动社会变革和发展。然而，与其它学科的教育研究相比，关于中韩思想政治教育方面的研究显得薄弱，其主要体现在缺乏专业、系统的学术著作。当前关于中韩思想政治教育方法的研究专著屈指可数，缺少专门系统研究中韩思想政治教育的学术著作，因此，关于中韩思想政治教育的研究存在理论上的研究和实践上的应用。因此，只有积极探索研究已有的思想政治教育，才能进一步提出研究方法的路径，使得研究与时俱进。

二、中韩思想政治教育的课程设置

我国的思想政治教育课程内容设置主要围绕培养学生正确的价值观、道德观和法律意识，了解社会主义核心价值观和法律法规、学习和理解中国共产党的基本理论、方针政策和中国特色社会主义道路、了解国际政治的基本理论和国际关系的发展变化，培养对国际事务的理解和判断能力、学习和了解社会主义市场经济理论和法律法规，培养对经济和法律问题的认识、培养学生的环保意识和可持续发展观念，关注环境问题和生态文明建设等为主要内容进行课程结构的安排。在我国，政治教育是思想政治教育的核心，增强人们对党、祖国、社会主义制度的政治共识和深厚感情，以及加强民主法制教育和党的基本路线教育[3]。韩国思想政治教育主要围绕培养公民意识、了解韩国社会发展、学习韩国的经济与法律制度，以培养和提高韩国人民的认同感和国民意识、学习和理解韩国政治制度、政治理论和公民权利，培养公民意识和参与政治的能力以及了解韩国社会的多样性和文化传统、法律法规和商业文化，培养学生的社会责任感和文化认同。

因此，中韩思想政治教育课程设置在目标导向、实践教学和教学资源运用等方面存在一定的差异。一是目标导向的差异。中国的思想政治教育课程注重培养学生正确的思想道德观和社会责任感，同时也传授相关的理论知识。韩国的思想政治教育课程更注重培养学生对韩国国家和文化的认同感和归属感。在目标导向上，中国注重培养全面发展的公民，韩国注重培养对国家的忠诚和文化传承。二是实践与体验教学的比重。中国的思想政治教育课程注重实践教学，通过参观实地、社会实践等方式让学生亲身体验和实践。韩国的思想政治教育课程也注重实践教学，但更强调学生的社会参与和公益活动。三是多元化教材和教学资源的运用。中国的思想政治教育课程使用多种教材和教学资源，包括书籍、课件和互联网资源等。韩国的思想政治教育课程也使用多种教材和教学资源，但更注重运用多媒体和互动教学工具。

通过比较分析两国的课程设置，可以为两国的思想政治教育提供互相借鉴的经验和启示，促进教育的创新发展。

三、中韩思想政治教育的教学模式

我国的思想政治教育以传统的教师主导型教学模式为主，教师在课堂上扮演着知识传授者和权威者的角色。教师通过讲述、讲解和演示等方式向学生传授相关知识，学生则以听、记、背为主要学习方式。韩国的思想政治教育注重创新教学模式的运用。教师在课堂上更注重引导和激发学生的学习兴趣和思考能力，鼓励学生参与讨论和合作学习。教师会采用小组讨论、角色扮演、案例研究等互动教学方法，提供更多实践和体验的机会。

两国都注重培养学生的思想素质和政治觉悟，但在具体的教学方法和内容上存在一些差异。首先，中韩两国在思想政治教育的目标上有所不同。中国注重培养学生的爱国主义情感、社会主义价值观和道德意识，强调个人与集体、个人与社会之间的关系。而韩国则更加注重培养学生的民主意识、公民责任感和人权意识，强调个人与政府、个人与社会之间的关系。这种差异反映了中韩两国在政治制度、文化传统等方面的不同。其次，在思想政治教育的内容上也存在差异。中国的思想政治教育主要包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等内容，注重对马克思主义理论和中国共产党领导地位的宣传和解释。而韩国则更加注重培养学生的政治常识、国际关系等知识，强调对不同政治体制和国家间关系的理解。这种差异反映了中韩两国在思想政治理论和实践方面的重点不同。此外，在教学方法上也存在一些差异。中国的思想政治教育注重通过课堂讲授、教材阅读和党团组织活动等形式进行，强调灌输式的教学方式。而韩国则更加注重学生参与式的教学方法，通过小组讨论、辩论赛等形式培养学生的批判性思维和表达能力。这种差异反映了中韩两国在教育理念和教育体制方面的不同。

然而，尽管存在差异，中韩两国在思想政治教育目标、内容和方法上都注重培养学生正确的价值观、道德观和社会责任感，为他们未来成为有担当的公民打下坚实基础。通过比较分析，可以为中韩思想政治教育的教学模式提供互相借鉴和改进的思路，促进教育的创新发展。

四、中韩思想政治教育的评价体系

在中国，思想政治教育的评价体系主要包括两个方面：考试评价和综合评价。考试评价主要通过笔试等形式对学生对相关知识和理论的掌握程度进行评价。综合评价则包括学生的思想品德、社会责任感和综合素质的评价，通过课堂表现、社会实践和综合素质评价等指标来评价学生的发展情况。而在韩国，思想政治教育的评价体系也包括考试评价和综合评价。考试评价主要侧重于对学生对相关知识和理论的掌握程度进行评价，但也包括学生的思考能力和创新能力的评价。综合评价则更注重学生的思想品德、社会参与和公民责任感等方面的评价，通过学生的课堂表现、社会实践和个人项目等来评价学生的综合发展情况。综上所述，中韩思想政治教育的评价体系在考核方式、全面发展和个性发展的权衡以及反馈和改进机制等方面存在一定差异。通过比较分析两国的评价体系，可以为两国的思想政治教育提供互相借鉴和改进的思路，促进教育的创新发展。

五、总结

中韩两国在思想政治教育方面都有各自的优势和特点。韩国更擅长运用隐性教育方法开展思想政治教育工作。在韩国，无论游乐场所、教育场所，还是住宅区，几乎所有空间都覆盖着带有丰富历史文化底蕴的文字和绘画、富有历史意义的建筑物等艺术品，无形间发挥出隐形教育的价值[3]。因此，互相借鉴中韩的思想政治教育方法，可以使教育更加全面和多元化，同时中韩两国可以推进思想政治教育方法的交流与合作，通过中韩思想政治教育方法的比较研究，可以发现各自的优势和不足之处，共同研究和探讨教育的创新方法，从而推动思想政治教育的创新发展，提供更适合学生需求和社会发展的教育方法，提升教育的质量和效果。另外，中韩思想政治教育研究可以促进两国在教育领域的交流与合作，促进两国的国际学术交流与合作，不断提升自身的教育水平。中韩思想政治教育的比较研究为教育改革和发展提供了新的视角和思路，未来应注重教育创新、国际交流与合作，推动思想政治教育不断适应社会需求和学生发展的变化。

参考文献：

[1]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020（17）：4-16

[2]李合亮.现代思想政治教育学科的基本特性[J].教学与研究，2023（06）：43-50

[3]林霁月.中韩思想政治教育比较——基于方法、内容和评价途径的视角[J].鸡西大学学报，2012（01）：1-2

[4]杨美.对比与借鉴：中韩思想政治教育方法[J].改革与开放，2015（21）：67+86