摘要：新时期，随着社会经济发展水平不断提升，高职院校在开展公共事业管理专业教学过程中，应明确意识到应用型人才培养的重要性。应结合公共事业管理专业教学内容、教学目标以及学生自身情况等多方面内容，积极探索完善的应用型人才培养方案，有效提高公共事业管理教学质量，为社会培养更多优秀专业人才。基于此，本文将详细分析应用型人才培养的公共事业管理专业教学，并结合具体教学情况，提出合理性参考建议。

关键词：公共事业管理；专业教学；应用型人才；培养

高职院校在进行公共事业管理专业教学期间，应积极培养更多高级专业人才。公共事业管理专业教学过程中，应从明确教学目标、注重创新传统课堂教学模式、加强开展师资建设工作等多个方面，不断优化与完善应用型人才培养方案。确保人才培养方案的科学性与合理性，有效提高整体教学效率和质量，并有利于更好实现人才培养目标，不断提高高职院校学生的专业综合素养，从而促进学生全面发展。

1分析应用型人才培养的意义

高职院校在公共事业管理专业教学过程中，在人才培养上需要充分考虑到国家发展需求以及当前市场发展情况等相关内容，制定完善的专业人才培养目标，有利于更好开展专业教学活动。当前高职院校在进行人才培养时，与现代社会发展步伐存在着不相适应情况，公共事业管理专业人才培养与社会发展需求还存在着一定的差距，如果长期处于这种状态，会导致社会出现人才短缺问题，对于社会的可持续发展造成一定程度上阻碍。为了确保高职院校公共事业管理专业教学质量，通过提高应用型人才培养力度，及时更新传统教学思维与教学模式，丰富与完善教学内容，能够调动学生参与专业知识学习的积极性。并在教学过程中，应引导学生积累丰富的专业知识以及逐渐提高学生的专业实践能力，全面培养学生专业素养，有利于实际满足学生专业学习需求，在此基础上有效提高课堂教学水平[1] 。

2探究应用型人才培养的公共事业管理专业教学策略

2.1明确公共事业管理专业教学目标

高职院校为了逐渐提高公共事业管理专业教学质量，需要教师充分了解和掌握专业内涵，并制定完善的应用型人才培养目标。高职院校承担人才培养、科学研究以及社会服务的职能。通过完善的教学目标，在教学中给学生合理融入丰富的专业知识内容，帮助学生构建良好的专业知识体系，为后续专业知识学习打下良好基础。在进行应用型人才培养过程中，需要帮助学生对公共事业管理专业的内涵加以明确。高职院校应做好公共事业管理专业教学的定位工作，注重培养应用型人才，防止教学出现笼统、抽象等情况。将高职院校公共事业管理专业教学活动与当地发展相互结合，突出本专业特色，能够帮助学生充分了解专业自身价值，并引导学生科学规划自己的职业发展[2] 。

2.2创新公共事业管理专业教学模式

第一，以学生专业能力为导向创新教学模式。为了更好顺应时代发展需求，高职院校在开展公共事业管理专业教学期间，需要及时更新传统教学理念与教学模式，将理论与实践进行有效融合，有利于更好实现应用型人才培养目标。教师在教学中，应帮助学生理解专业理论知识内容，全面提高学生知识的应用能力，有利于在未来岗位工作期间对公共事业管理过程中产生的问题进行有效解决。应用型人才培养过程中，应避免理论与实践教学内容脱离实际情况，应加强开展以能力为导向的专业教学。给学生讲解专业知识期间，应积极培养学生公共事业管理专业思维、专业素养。教师结合公共事业管理专业教学性质、教学目标等，对教学手段、教学方法以及组织形式等多个方面进行科学选择。通过教师详细讲解专业知识内容，能够加强培养学生的交流能力、创新能力以及适应能力。课堂教学期间，教师创新传统灌输式教学模式，通过应用多元化的教学方式，集中学生学习注意力，使学生跟着教师思维学习丰富的公共事业管理专业知识内容。学习期间学生能够通过丰富的专业知识内容对公共事业管理领域问题进行有效解决，并帮助学生形成良好的归纳、逻辑分析等思维能力，不断提升高职院校学生核心素养。教师结合公共事业管理专业教学内容，合理应用项目教学法、案例教学法、小组合作教学法、探究教学法等，确保教学内容更具丰富性，并突出学生作为课堂主体地位，有利于加强培养高职院校学生学习主观能动性，帮助学生形成良好的专业知识学习习惯。应用型人才培养期间，教师结合专业课程内容、特点、学生自身学习情况以及应用型人才培养要求等多个方面，遵循因材施教的教学原则，在课堂上使用相应的教学方式，调动学生参与专业知识学习兴趣，并充分挖掘学生自身潜能，有利于全面提升高职院校学生的专业素养与创新能力，为学生今后的学习与成长都打下坚实基础。第二，以社会发展需求为导向，加大应用型人才培养力度。对于公共事业管理而言，主要面对的是公众利益、社会发展、个人利益，涉及的范围比较广，在工作内容上呈现出复杂性特征，加大了日常工作难度。为了确保高职院校学生更好胜任该岗位工作，高职院校应注重提升学生的实践能力与科研能力。高职院校需要与当地政府、企业加强合作与交流，为提高学生实践能力提供更多制度保障与物质条件。高职院校在教学期间，应实际解决人才培养目标存在的模糊化问题，制定完善的应用型人才培养目标，并为学生提供丰富的实践与社会学习机会，为学生今后就业奠定良好基础。高职院校通过与当地政府、企业等加强合作与交流，能够对应用型人才进行共同培养，更好实现精准就业目标以及提升高职院校公共事业管理专业的对口性[3] 。

2.3提升专业教材质量

结合高职院校目前公共事业管理专业教学实际情况进行分析，教材中研究课题比较少，在教材体系上缺乏完整性。为了更好实现公共事业管理专业教学目标，教师需要结合丰富的专业教学经验，注重更新与优化专业教材内容。教师在教学期间，应自主发现问题并及时解决问题。教师需要对当前社会发展形势进行充分了解，避免专业教材内容与社会实际发展情况出现脱节问题。教师在教学中，应给学生合理融入一些最新案例，并与当地的社会发展情况相互结合。通过丰富的教材内容，引发学生自主思考并在课堂上与同学、教师进行积极探讨，逐渐提高学生对于专业知识内容的理解能力，同时在学习过程中加强培养学生创新能力与独立思考能力。优化专业教材内容上，高职院校需要注重总结课堂教学经验，并合理借鉴国内外优秀的教学成果，组织高水平人员对公共事业管理专业教材内容进行认真编写。遵循本专业的教学规律、教师教学经验以及结合社会发展形势等多个方面，有效提高专业教材的编写质量以及全面提升课堂教学效率[4] 。

2.4全面提升教师专业素养

高职院校应加强培养教师专业素养，可以确保公共事业管理专业教学质量。高职院校应组织教师开展定期专业培训、鼓励教师自学以及学术交流等多种方式，全面提升教师的教学能力以及学术水平。通过教师不断进步，能够培养更多的应用型人才。此外，高职院校应结合公共事业管理专业教学实际情况开展考核工作。通过对教师学术研究成果进行考核，有利于逐渐提升教师专业学术研究能力。高职院校应组织教师积极参与政府或企业相关部门实践，有效培养教师综合实践能力。高职院校应给教师提供更多深造学习机会，有利于全面提高教师专业综合素养[5] 。

2.5合理应用信息技术

信息时代背景下，高职院校为了加大应用型人才培养力度，需要合理应用信息技术，有序开展公共事业管理专业教学活动。通过教师合理应用信息技术，为学生构建良好的信息学习平台，结合各种教学媒体，打破传统教学中在时间、空间上存在的局限性，全面培养学生学习能力与实践能力。高职院校公共事业管理专业教学期间，教师应合理应用人工智能、大数据技术等作为辅助手段，注重优化虚拟仿真课程，确保专业教学的创新性，给学生提供丰富的教学课程，引导学生自主学习更多专业知识内容，并鼓励学生通过人工智能以及线上线下融合实践模式，积极开展专业实践活动。通过采用这种方式，能够避免专业实践内容存在着流于形式情况，并在实践活动中帮助学生加深专业知识学习印象以及提高知识整体应用能力。此外，高职院校应合理构建专业学习基地。与当地企业积极开展合作与交流，拓宽资金的来源，充分发挥出实习基地自身功能，为学生提供更多专业岗位实践的机会，有助于更好实现应用型人才培养目标[6] 。

结束语

综上所述，高职院校在发展过程中，为了不断提高公共事业管理专业教学质量，应充分考虑到学生自身实际情况、专业教学目标、当前市场发展形势等多个方面内容，在此基础上制定完善的应用型人才培养方案。通过制定完善的应用型人才培养方案，并在教学中进行有序实施，有利于逐渐提高公共事业管理专业教学水平，帮助学生丰富专业知识储备以及全面专业素养，使高职院校学生更好胜任未来岗位工作，不仅提高学生的就业率，同时为社会输送更多专业优秀人才。

参考文献：

[1] 胡倩. 公共事业管理专业应用型人才培养模式改革研究[J]. 科教文汇（下旬刊）， 2020， （36）： 131-132.

[2] 李玉华. 公共事业管理专业应用型人才培养的实践教学体系研究——以广东技术师范大学为例[J]. 中国现代教育装备， 2020， （11）： 113-115.

[3] 郑婧. 地方院校公共事业管理专业应用型人才培养模式探索[J]. 产业与科技论坛， 2018， 17 （17）： 283-284.

[4] 王磊， 齐晓云， 宋洋. 基于应用型人才培养的《公共部门人力资源管理》课程建设——以中国民航大学公共事业管理专业为例[J]. 教育现代化， 2018， 5 （28）： 1-4.

[5] 马可. 公共事业管理专业应用型人才培养模式的构建与实施[J]. 知识文库， 2017， （03）： 82-83.

[6] 卢小君， 王丽丽. 公共事业管理专业应用型人才培养模式改革研究[J]. 教育现代化， 2017， 4 （03）： 8-10.