摘要：在现代社会，我们对英语教学提出了更高的要求。然而，长期以来，国内外的研究者都把注意力集中在语言学习的过程与方法上，很少将情感因素引入到教学中。因此，在教学过程中，教师和学生的学习能力都会被限制。当前，我国基础教育课程改革的重点之一就是在教学过程中开发情感教育。从培养每一位学生的角度出发，对学生进行情感教育是英语教学改革的一项重要内容。

关键字：小学英语；情感教育；渗透策略

前言：小学生在学习中表现出强烈的情感色彩。他们对自己的学习很敏感。在平时的教学过程中，老师要有一种积极主动地把情感教育与教学相结合的意识，用持续的激励和肯定的方式，让学生的身体和心理都得到积极的熏陶，这样才能在课堂上发挥出更加积极的作用。小学生在小学阶段，对周围的一切都充满了好奇。在这个时期进行情感教育，对于大学生的成长起着举足轻重的作用。因此，在英语教学中怎样进行情感教育是非常必要的。

一、创设趣味情境，满足学生情感态度发展需求

在小学英语教学中，要充分调动学生的学习兴趣，培养学生的学习兴趣，对他们的学习、生活、学习、生活、学习、生活等都有很大的帮助。在教学过程中，小学英语教师应针对学生的情感、态度、发展需要，设计有趣的教学情景。从儿童的心理特征来看，他们在课堂上的注意力是有限度的，而且大部分都是在课堂的开头。所以，在教学后半段，我们可以设计一些有趣的教育性游戏，让他们能够平稳地走出大脑的疲劳期。在设计游戏情景的时候，一定要与所教的内容密切相关，并且要具有一定的趣味性和启发性。比如在课前，老师讲解了基本的知识之后，可以用一些难度的视频来指导学生，帮助他们巩固自己的知识。另外，小学英语老师也可以利用戏剧的形式，加强学生在课堂上的情绪体验。比如，在一段时间内，老师可以给学生设定一个特定的角色，让他们扮演一个角色，把他们所学的词汇说出来。在剧情演示时，可以充分发挥自己的想象力，指导学生用表情来表现角色的情绪，这样既能减轻学生的学习压力，又能促进他们对故事的表现产生一种积极向上的态度。在这个展示环节中，学生不但能反思自己所学到的基本英语常识，而且还能得到身体各个部位的运动，这对学生的情感和态度的发展有很大的帮助作用。

二、构建和谐师生关系，培养综合学习能力

教师应与实践学习目标任务相联系，积极开展创新性、创造性的学习活动，促进学生全面学习理念的养成，在良好和谐的师生关系下，切实提高学生学习英语的兴趣，使其英语综合学习能力得到逐步提高。为此，在建立和谐师生关系的过程中，教师要将情感教育融入其中，促进学生在英语学习中逐渐培养起信任意识和尊重意识，增强师生间良好关系的建设效果，为学生全面、创新性发展打下扎实的基础。

比如：学“hello！”在教学过程中，要充分利用“Listen and say”这一环节的对话内容，加强师生间的互动沟通效果，促进学生的扩展学习能力的不断提高，从而促进他们的口头表达。同时，老师要表现出对学生的理解和尊敬的情绪，促进他们逐渐树立起独立的学习观念，培养他们的合作和创造精神，让他们主动地参与到情感教育中去。例如，老师可以通过“Hello， I， m……”这样的句型，来帮助老师和老师们进行有效的自我介绍，从而提高他们使用“Hello”的方式和技能，从而提高他们的英语学习的探究能力，使他们在情感教育中的重要性得到充分的体现，从而培养出乐于表达、善于表达的思维和能力，从而实现全方位的实践教学。

三、营造轻松学习环境，增强学生学科素养

小学英语的教学正处于启蒙时期，老师们应该根据学生的个性特征和年龄特征，积极地开展创新性和创新性的体育教学活动，从而提高学生的学科核心能力，促进学生的综合和创新性发展。为此，在小学英语教学的大背景下，教师应注意营造轻松愉快的英语学习氛围，为学生的英语素养不断提高打下良好的基础。同时，一个好的、宽松的课堂学习氛围，可以让学生们对学习的兴趣和动机得到更大的提升，这也有助于他们逐渐树立起自己的学习观念和能力，让他们能够更好地掌握和运用知识。在英语教学过程中，教师要在教学过程中渗透情感教育的内容，促进师生间的情感互动，逐渐加强学生对知识的掌握和运用，进而提升英语学习的内在动力。

比如：在“Me，my family and friends”这一课中，老师要在上课之前，通过多媒体教学装置，将不同场景、不同人物的图片资料展现出来，让孩子们能够充分地激发自己的学习和探究的兴趣，并且能够更好地理解我与我的家人、朋友之间的关系，让他们慢慢地培养起对探究的兴趣和动力，加快他们对知识的运用和掌握的效果，为他们的英语概念的形成打下良好的基础。例如：老师可以利用图1中显示的家庭成员关系图来加强学生对词汇的记忆，使他们的思维更加清晰，情感更加真实，从而促进他们的英语学习。

四、创新课堂教学形式，锻炼英语综合能力

教师应与多样化的课堂教学方式相结合，对学生的自主学习意识进行有效的培养，培养学生的合作创新意识，积极开展实践性、趣味性的课堂英语探究活动，促进学生英语学习理念的初步形成，建立英语学习动机，实现高质量、高质量的课堂英语学习，提高学生英语学习的内在动力，促进学生在多元化的英语课堂中逐渐形成思维和行为等，增强学生的学科核心能力。

比如：在学习“My birthday”这一单元的时候，老师要用学唱生日歌的方式提高他们的学习兴趣，让他们逐渐树立起自己的自主意识，培养自己的创新精神。然后，他们还可以主动地进行各种各样的英语学习，让他们的学科核心能力得到充分的提高，为他们的综合发展打下一个良好的基础。例如：老师与资讯科技相结合，创造一个学习情境，让学生深刻地体会到英语课程的内容和实质，并以英语表现的方式进行有效的学习，促进学生综合运用的能力逐渐提高，从而全方位地提高学生的英语课程的核心竞争力。

总结：总之，老师们要与目前的小学英语教学目标相结合，切实提高学生对知识的运用和掌握，并针对学生的实际学习情况，开展有针对性的教学指导，以此来提高学生的英语学科素质，促进他们逐渐夯实自己的基础知识，提升自己的文化水平，优化自己的英语交流进程，创造一个内容丰富，情感真挚的英语探索氛围。同时，在具体的英语教学中，教师要将情感教育方法充分地融入其中，帮助学生养成英语的思想，加强他们对知识的运用和探究的能力，从而提高他们的学科核心素质，为他们营造一个内容丰富，情感真实的学习环境。

参考文献：

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