摘要：重大卫生公共事件，凸显出了生命教育的重要意义，伴随着当前教育改革的不断推进，如何才能加强生命安全教育的有效性、深入性和完善性，成为了教育人员所思考的关键问题。为此现阶段老师需要从重大突发公共卫生视域，吸取经验，从中掌握教育教学的方式方法、策略和思路，给予学生生命安全教育，让学生能够更好的融入于社会之中学习思考，为后续学生的成长和发展奠定良好基础。

关键词：突发公共卫生事件 生命安全 教育 现状 对策研究

引言：因为我国对于生命安全教育的关注度不足，为此在整体教育过程中更多的是给学生进行理论知识的讲解和教学，有关于生命安全的相关内容渗透不够具体和清晰。但是在一次又一次突发公共卫生事件的侵袭之下，教育部门相关学校教育工作者开始重新审视生命教育的意义和价值。生命教育是教育的起点，只有学生对于自己的生命有敬畏之情，对于他人的生命有热爱之情，才能更好的融入于社会之中，完成自己的价值。同时这也是教育的起始阶段，是关键节点。现阶段老师应该结合生命教育的相关内容，唤醒学生生命意识，拓展生命链接，拓宽生命价值，提高学生的生命意识，让学生能够对于自己所存活的价值有更加清晰的认识和了解。

一、引导学生重新审视生命的本质

卢梭在《社会契约论》开篇中写道，人是生而自由的，却又无时无刻不在枷锁之中，人类认为自己是世界当中的主宰，但是我们千万不要忘了，无论是任何自由都是有限度的，只有在特定的自由范围之内才是自由的，否则就会突破自由有更多加锁束缚，这不仅在社会层面有所展现，而且在自然层面也有所凸显。自然层面铁的约束也是无处不在的，人是自然界之中灵长类生物中灵智相对较高的存在，但与此同时跟世界万物一样都是大自然系统之中的一部分，并不能肆意破坏大自然。但是现在我们对于自然过分的索取，使得大自然的环境破坏日益严重，我们在剥夺他人生命的同时，生态环境、生态系统在遭到极大破坏，人类自身也在遭受反噬。为此，现阶段老师在给学生开展教育教学的过程之中，需要结合生命的本质给予学生有针对性的引导和教育。

老师就给学生展现了当前生态环境破坏的视频，也给学生观看目前灭绝的动物种类以及数量，让大家思考我们是不是应该让自己的自由有所减缓？我们是否应该热爱所有的生命？应该在良好的环境之下更好的和自然共处，也给学生展现了当前破坏自然界而造成的重大突发公共卫生事件，以此来敲响学生的警钟，让学生从小就对于生命的本质有所思考和理解，为后续学生更好的融入于自然界之中成长生活发展奠定良好基础。

二、引导学生明确把握生活的价值

教育即生活，这是著名教育学家杜威的主张，事实上给予学生怎样的引领和教育，给予其怎样的知识讲解都是来源于生活服务生活，教育不是现成的，不是不变的，而是结合生活而不断更新、优化、完善和丰富的，因此在给学生开展生命教育的过程之中，最重要的不是讲解有关于生命教育的理论知识，而是要让学生生具备有应对危机的能力、态度，让学生随时有把握生命的能力，有应对突发的能力，这样才能使学生更好的成长和发展，才能在当前社会发展背景之下引领学生思考成长。长期以来，老师的生命教育仅仅停留在呼吁阶段、研究阶段，老师不断发表各类论文，给予学生各种理论上的引领和教育。但实际上这样的教育教学并未结合学生的日常生活，学生对于相关内容的理解思考不够深入、深刻和清晰，没有办法做到真正把握生命体系，在面对各种公共突发卫生事件时，学生就会不知自己从何入手去挽救自己的生命，也不知如何才能突破公共危机。为此现阶段老师应该加强给学生进行相关技能的引领和教育，让学生能够理解生命教育所教学的本质，让学生透过各类突发公共卫生事件的发生和发展，看到平常中的无常，对生命中的生死、自由、责任、热爱、希望有更深刻的理解。当然老师也可以借助于各类突发公共安全事件引领学生有更加平常的心态，看到社会的变化，也可以给学生总结经验。比如在面对疫情时戴口罩，勤消毒等等，都能够让学生的学习更具有实践性和生活性，为此让学生的学习更加直接、深刻、深入和完善。

三、借机提升学生生存技能

一颗种子不放在泥土里就无法生长，更无法开花结果，想要更好的引导学生理解生命的本质，为学生开展生命教育让学生对于生命的理解更加深入和清晰，老师就要从生活知识中汲取各种经验，以不同阶段学生喜欢的方式给予引领和教育。这样才能够让学生感受到在重大疫情面前，在重大突发公共卫生事件之下，每个人都不是旁观者，只有大家能够同心协力，共同融入于抵抗突发事件之中，才能够更好的成长和发展，才能够使得重大突发公共卫生事件及时缓解，及时取得成功。从某种意义上来讲，老师给学生进行生存技能的讲解和教学是拓展生命教育的途径，同时也是引领学生更快速成长和发展的途径。充实生命教育的内容可以让学生的学习更加丰富多彩，可以让学生的知识体系变得更加完善和清晰，切实改变以往生命教育单一、死板、枯燥的现实状况，提高教育教学效果，引领学生更好的成长和发展。尤其是在对学生予以教学时，知识的教学是让学生更好的成长，而生命安全的教育是让学生能够良好的生活，为此开展生命安全的教育，提升学生生存技能刻不容缓，老师可以让学生在重大突发公共卫生事件的经验之中，掌握最基本的卫生防疫技能。近些年以来我国的流感发生频率正在与日俱增，让学生掌握最基本的卫生防疫常识，引导学生养成良好的生活习惯，能够使学生更好的保护自己，尤其是学生的身体发育仍处于初始阶段。此时如果学生不能很好的防护会对学生的成长和发展带来极大的影响，所以老师可以从最简单的如何保持通风、消毒，到如何正确洗手佩戴口罩等多方面，给予学生实践性的引领和教育，让学生能够在不断实践的过程之中，将这些最基本的防控措施和手段刻印在自己的脑海中，进而为后续学生的成长和发展，为后续学生应对重大突发公共卫生保护自己生命奠定基础。

结束语：总而言之，现阶段老师需要在重大突发卫生公共事件下切实加强对于生命教育的研究深入度，并且采用多种措施和方法，提升生命教育的有效性、丰富性、深入性和完善性，进而为后续学生的成长和发展，为教育教学工作的转型升级优化奠定基础。

参考文献：

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[2]刘佩.生命化教育视野下幼儿园安全教育的意义、问题和路径优化[J].当代教研论丛，2022，8（10）：10-13.