摘要：在当代社会背景下，高校课程思政面临着挑战和变革的需求，中华优秀传统文化作为宝贵的文化资源，具有潜力与价值，可以为高校思政课程提供丰富的内容和有效的教育方法。本文旨在研究中华优秀传统文化与高校课程思政的关系，并提出可行的融合策略和实践探索，以期增强高校课程思政的内涵和效果。

关键词：中华优秀传统文化；高校课程思政；实践探索

一、中华优秀传统文化与高校课程思政的关系

（一）传统文化的价值观与高校课程思政的契合性

传统文化中的价值观念与高校课程思政的目标和要求相契合，为学生提供了正确的道德指引和行为准则[1]。传统文化强调尊重、孝顺、诚信、忍让和勤奋等价值观念，与高校课程思政中培养学生公民意识、社会责任感和正直守信的要求相吻合。通过传统文化的教育，学生可以树立尊重他人、孝顺家长、诚实守信、忍让退让和勤奋努力的态度。这有助于促进良好的人际关系、社会和谐，培养学生的家庭观念、社会责任感和诚信意识，同时激发学生的学习热情、团队合作精神和自律毅力。

（二）传统文化的道德教育与高校课程思政的关联性

传统文化蕴含丰富的道德教育资源，可通过教育方式和故事中的道德品质培养学生的道德素养和判断能力。经典著作、神话传说、民间故事等承载着深刻的道德内涵，通过解读和引导学生理解其中的道德价值观念，有助于树立正确的道德观念和行为准则[2]。传统文化的教育方式注重启发学生的道德思考和判断能力，培养他们的自主思考能力，注重情感教育和品德培养，通过与故事和人物形象的互动和感受，学生培养情感共鸣和理解能力，形成积极的品德品质。

（三）传统文化的审美观与高校课程思政的培养方式

传统文化所倡导的审美观念与高校课程思政的培养方式相契合，可以培养学生的审美情操和艺术修养。传统文化中蕴含着独特的审美理念和价值观，强调内涵和意境的表达，人与自然、人与社会的和谐统一，以及艺术修养和人文素养的培养。将传统文化的审美观纳入高校课程思政中，可以丰富学生的审美体验，提升他们对美的欣赏能力，加强他们对人与自然、人与社会的和谐关系的认知，并培养其艺术修养和人文素养。

二、中华优秀传统文化对高校课程思政工作的支撑作用

（一）传统文化的知识传承与高校课程思政的支持

传统文化的知识传承可以为高校课程思政提供丰富的教育资源和案例，增强学生的文化认同感和自豪感。传统文化中的经典著作、哲学思想、历史故事等是宝贵的教育资源，可以引导学生思考重要问题，拓展视野和培养独立思考能力。同时，传统文化中的案例和实践经验可以被运用到高校课程思政中，帮助学生理解道德价值观念、品德修养和社会行为规范，培养道德判断能力和行为准则。

（二）传统文化的精神价值与高校课程思政的内涵培养

孝道、仁爱、忍耐、谦逊和诚信等价值观念是中华传统文化的核心要素，通过学习和传承这些观念，可以培养学生的责任感、集体意识和社会责任感。孝道观念培养学生对家庭的责任感和家国情怀，仁爱观念培养集体意识和团队合作精神，而忍耐、谦逊和诚信观念则有助于塑造学生的品格修养和道德观念。这样的内涵培养使学生形成正确的道德观念和行为准则，为他们的全面发展和未来的社会角色扮演者做好充分准备。

（三）传统文化的教育方法与高校课程思政的实践引导

传统文化的教育方法可以与高校课程思政的实践相结合，通过传统文化体验活动和实践引导学生的道德行为。传统文化体验活动让学生亲身参与其中，深入感受和理解传统文化的内涵，提供了思考和讨论的机会，引导学生探索传统文化中的道德价值观念，并将其应用到现实生活中。这种综合的教育方法不仅有助于学生对传统文化的深入理解和传承，也为他们的全面发展和社会角色扮演者的成长奠定坚实基础。

三、中华优秀传统文化融入高校课程思政的实践探索

（一）传统文化在高校课程思政中的教学模式

在高校课程思政中，传统文化可以采用多种教学模式来融入教育实践。课堂教学是一种常见的方式，教师可以设计相关课程，介绍传统文化的基本概念、价值观念、经典著作等内容。通过讲解、讨论和案例分析，帮助学生理解和体验传统文化的内涵。实地考察也是一种有效的教学模式，学校可以组织学生参观文化遗址、博物馆或传统手工艺工作坊等，让学生亲身感受传统文化的魅力，了解其历史渊源和发展演变过程。传统文化体验活动也是一种重要的教学模式，学校可以组织传统音乐演奏、书法绘画、茶道表演等活动，让学生亲自参与其中，更好地理解和感受传统文化的审美特点和精神内涵。学校可以鼓励学生进行传统文化方面的学术研究，并指导学生撰写相关论文，以提升学生的理解和思考能力。

（二）传统文化在高校课程思政实践活动中的应用

传统文化在高校课程思政中常见的应用方式是举办传统文化主题讲座或讲习班。学校可以邀请专家学者或传统文化艺术家进行讲座，介绍传统文化的精髓和价值观。可以增强学生对传统文化的认知和兴趣，激发他们对传统文化研究和传承的热情。[3]传统文化艺术表演也是常见的应用方式，学校可以组织舞蹈、戏曲、音乐等传统文化艺术表演，通过校园文化节、艺术展演等形式展示传统文化的魅力和艺术价值。学校还可以设立传统文化传承项目，邀请传统文化大师或传统工艺传承人传授相关技艺。通过参与这样的项目，学生可以学习传统技艺并进行实践，促进传统文化的传承和创新。学校可以组织传统文化主题展览，展示与传统文化相关的艺术品、文物、手工艺品等，让学生和社会公众更好地了解传统文化的内涵和历史价值。

（三）传统文化在高校师生互动中的促进作用

传统文化在高校师生互动中起到了促进作用。通过师生对话活动和学生参与传统文化研究团队或社团的活动，学生可以与教师和其他学生深入探讨传统文化的相关问题，促进学术交流和学习成长。学校还可以开展传统文化导师制度，通过一对一指导和交流，帮助学生更好地理解和传承传统文化。此外，举办传统文化知识竞赛、演讲比赛等形式，激发学生学习传统文化的积极性和主动性。通过这些师生互动的方式，传统文化在高校教育中得以深入传承和发展，学生也能够更好地理解和感受传统文化的魅力和价值。

参考文献

[1]郭雨蓉.高校思政育人体系建设的路径探索[J].中国高等教育，2020（23）：30-32.

[2]刘建军.课程思政：内涵、特点与路径[J].教育研究，2020，41（09）：28-33.

[3]陆向荣．优秀传统文化融入思政课教学探究[J]．中国教育学刊，2017（S1）：210-212．

【作者简介】张娇（1995-），女，汉，四川达州人，硕士，助教，研究方向：思想政治教育、中华传统文化。

【基金项目】南充文化旅游职业学院2023年度校级课程思政专项项目“中华优秀传统文化融入高校课程思政研究”（编号：NCWL2023SZC015）