项目： 辽宁省教育科学“十四五”规划课题“基于大数据分析的中小学生中华民族共同体意识铸牢策略与实践研究”阶段性成果，课题批准号：JG21CB218

摘要：在我国，要实现中华民族共同体意识和中华民族共同体意识的统一，必须从根本上解决。本文从构筑“铸牢中华民族共同体意识”这一科学系统的观点入手，对这一系统的重要意义、主要内容和实现途径进行了研究。

关键词： 中华民族共同体意识 高中地理 教学策略

前言：中国基础教育新一轮的课程改革正在向纵深发展，中华民族共同体意识在高中中的作用越来越大，这就要求我们的老师要对自己的教学观念进行革新。高中生拥有一定的能力、人生观、价值观念和意识形态，在此基础上，加强学生的思想政治教育和专业课程的有机结合，是保证教学工作正常开展，提高学生的素质的关键。目前，国内关于高中地理中华民族共同体意识的研究还比较薄弱，而且，由于2019版《新课标》的发行时间还比较短，因此，在此基础上，分析了地理课程中华民族共同体意识的关键环节，并将其与新的高中地理教科书《必修二》进行了有机的整合，从而实现了高中地理和中华民族共同体意识教育的有机结合。

一、构建铸牢中华民族共同体意识教育体系的重大意义

要加强对这一教育的科学性、系统性和有效性的认识，必须加强对这一问题的研究。“铸牢中华民族共同体意识”的概念一经推出，就引起了全社会的高度重视，已成为当今学界研究的焦点和热门话题。但是，把“铸牢中华民族共同体意识”教育作为一项覆盖全民、贯穿各层的长效育人工作，绝不能只局限在一个教育层次上的零星理论探索和实际落实，而是要建立起一个全方位、多层次、立体化的网状教育系统，让教育系统的各个环节相互衔接，互联互通，把“铸牢中华民族共同体意识”教育落到实处、浸润人心。铸牢中华民族共同体意识的教育体系，主要是一个相互关联的各个教育体系，或者说，是一个教育大体系中各个因素的有机结合。

二、中华民族共同体意识融入地理学科策略

（一）创设特定情境，增强学生地理体验

鉴于地理自身的局限性，我们不能看见真正的地理活动，因此，老师们可以采用有效的方法，创造恰当的地理情境，将他们带入特殊的环境之中，深入地认识地理，激发他们的思想，让他们能够更好地学习、理解和感悟地理。首先，运用教科书中的插图，实物，创设情景。通过展示实物、教材插图和模型等方式，采用这样一种简便的方式来营造情景，将教材的内容真实化、形象化加工，能够在使用有关的语言文字的情况下，使学生能够更加容易地理解和重建地理。其次，利用多媒体进行情景教学。借助多媒体的帮助，可以把知识转化为形象生动的图片，配合好的音效，可以刺激学生的双感觉，让他们在学和想的过程中始终处于积极的状态。

（二）要把铸牢中华民族共同体意识融入学校地理课教学全过程

目前，我国学校地理课的教学工作已经形成了比较完备的教学内容和课程结构，师资力量和组织管理系统也比较完善，将“铸牢中华民族共同体意识”与学校地理课教学的整个进程相结合，要在目前的基础上，从选择教学内容、挖掘教学资源、创新教学方法等教学环节入手，建立一系列将“铸牢中华民族共同体意识”贯穿于全程的高端示范地理课，实现协同进行。

要充分地梳理好地理课的教材，将适当的课程内容与地理课结合起来，重点介绍了党的民族理论和民族政策，中华民族共同体的理念和科学内涵，以及它的地理形成过程和重要意义，把习近平总书记有关加强和改善民族工作的重要思想纳入地理课程中去。

基于对学校地理课的课程体系进行全面的剖析，要充分发掘其中反映中华民族共同体意识的教育要素，并将二者有机地结合起来；要积极发掘学校教育资源，通过主题班会、运动会等学校文化活动，营造一种“一家人”的和谐气氛；要根据自己的实际情况，利用党史馆、博物馆、民族博物馆、烈士陵园、民族非物质文化遗产等地方的中华民族共同体意识教育资源，根据教育对象的特征，将发掘出来的教育资源与课堂教学相结合。

（三）加强监督评估，切实推进铸牢中华民族共同体意识教育体系的形成与发展。

目前，有关建立铸牢中华民族共同体意识的教育系统的工作正处在摸索和发展的时期，在教学实践中，是否能够对这一体系的建设成效和进度进行适时、准确地把握，是非常关键的。建立健全的绩效考核体系，是企业提高绩效、提高效益的关键。同时，对“铸牢中华民族共同体意识”的建设，也离不开对“以人为本”的教育督导评估。

要完善的制度保障制度，促进中华民族共同体意识的形成。教育监督是一种长期的、经常性的工作，要把各个层次监督主体的权力和权限划分清楚，要根据法律规定来行使自己的监督职责，要加强对学校、党员、干部和社会教育等方面的监督，各个层次的主体也要持续提高自己的监督水平，在推动铸牢中华民族共同体意识的教育体系建设中勤思考和经常反思，用更高的标准和更严的标准来审视自己在推动铸牢中华民族共同体意识的教育体系的形成和发展中的作为。

其次，应构建一个完善的评价制度，以巩固和完善我国的中华民族共同体观念。目前，在全国范围内，要加快研究制订关于铸牢中华民族共同体意识的宣传教育系统建设的效果评估标准，并对其进行具体的执行。每个地方都要将铸牢中华民族共同体意识教育和铸牢中华民族共同体意识教育体系建设作为政治考察、巡视巡察、政绩考核、业绩考核等的一个重点，同时要加强考核的成果应用，确保问题能够尽早被察觉和解决，持续推进铸牢中华民族共同体意识教育系统的建设朝着规范化、常态化、精细化的方向发展。

结语：总之，高中地理教学铸牢中华民族共同体意识既有内在逻辑，也有实践路径。只有顺应时代需求和学生特点，积极创新教学方法和手段，提高高中地理教学质量和效果，才能真正实现中华民族伟大复兴的共同愿景。

参考文献

[1]罗怡姣，余明九.高中地理教学中的思想政治教育融入问题探析[J].西藏教育，2021（6）： 20-22.

[2]邓钧，罗玉婷，郭程轩，等.高中地理课程思政敏学情境特征及创设路径[].中学地理教学参考，2021（3）： 12-16.