摘要：大单元教学是指以单元作为教学开展的基础，围绕某一主题或活动，将相关教学内容进行整合的教学过程。当前在“双减”及核心素养培养的大背景下，大单元教学成为初中英语教学新的探索方向。在核心素养培养方面，更加注重学生的整体观、综合素质、逻辑能力等各方面的能力，通过单元教学既可以提升学生对于教材的整体把握，同时还能够提升学生的核心素养，在单元教学中充分发挥学生学习的主体地位，提高学生课堂的参与度，激发学生学习的积极性，提高教学质量。

关键词：大观念；初中英语；大单元整体；课内外阅读研究

引言

新课改对各学科教学提出了较高的标准和要求。阅读作为初中英语教学的重要组成部分，对学生核心素养的培养有着极大的促进作用。作为英语教师，应当结合当前教学情况对初中英语阅读教学进行优化与创新。目前，大观念受到教育界人士的广泛关注。在大观念背景下，教师应深刻理解单元主题教学的意义，结合教材内容对单元教学内容进行综合分析，梳理单元各板块的逻辑关系，从零散知识点的教学逐渐转变为引导学生连接分散点状知识，理解英语学科内涵，提高学生的核心素养。然而，目前的初中英语阅读教学中，部分教师未能明确大单元整体教学概念，导致教学效果不佳，严重影响了阅读教学质量。如何有效地基于大观念开展初中英语大单元整体课内外阅读，是当前初中英语教师亟待解决的问题。

1学科大观念视域下开展大单元教学的基本原则

遵循寓教于乐原则。兴趣是最好的老师，只有让学生对英语学习充满兴趣，才能够持续增强学生学习英语的内驱力，让学生主动参与到英语课堂学习活动中，主动接受大观念的引领，积极探索英语问题。基于大观念的初中英语单元整体教学中，教师应当遵循寓教于乐的原则，以激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、丰富学生的学习体验为基准点，关注单元整体教学中学生学习兴趣的生成。教师应按照新课标的要求，明确单元的主题意义，同时引入具有趣味性的元素、内容与学习素材；或者采用能够激发学生学习兴趣的教学方法，如将大观念与情境教学法相结合，根据大观念采用角色扮演法等不同的方法。无论是丰富的内容素材，还是多样化的单元教学活动，都是为了激发学生的学习积极性，让学生在参与英语教学活动的过程中产生学习兴趣与热情，持续参与其中。

2初中英语教学问题

新课标准强调英语核心素养培养，这需要教师在教学实践中不断尝试和探索，但实际教学却存在着一些值得注意的问题。首先，虽然新课标准强调核心素养的培养，但在具体的教学实践中，学校和教师面临着多重压力。一方面，大部分教师受传统教育理念的影响，仍然过于重视语法和词汇的教学，而忽视了语言的实践性。另一方面，公众对中考和高考成绩的过度关注，迫于社会和家长压力，导致教师在教学过程中不得不将更多的精力投入应试教育中。其次，由于缺乏充足的教学资源和技术支持，许多教师在推进核心素养培育的过程中遇到了困难。例如，部分农村地区的学校由于硬件设施不足，网络设施落后，难以进行有效的互动式和实践式教学。另外，许多教师对于新课标的理解还不深入，对于如何进行核心素养培养还缺乏明确的方法和路径。

3基于大观念的初中英语大单元整体课内外阅读策略

3.1选择合适阅读素材，丰富阅读活动

基于大观念的初中英语大单元整体课内外阅读，既强调课内的单元整体阅读教学，又强调课内外阅读材料的有效连接。教师在开展单元阅读活动时，应当对阅读素材进行合理选择，基于教学目标以及学生认知，保证阅读素材的科学性和合理性，使学生能够自主阅读并有所收获，这样才能让学生了解单元主题的具体内容，并在阅读的过程中感受单元主题的内涵。教师可结合本单元的具体内容在互联网寻找相应的阅读材料，确保阅读素材的关联性，让学生进行深度学习。以初中英语七年级上册第四单元“Myday”为例，教师可以结合本单元的主题“Myday”选择相应的阅读文本让学生阅读，帮助学生将课内学到的知识迁移到现实生活，开展深度阅读，引导学生主动思考，逐步培养学生的英语核心素养。

3.2基于学科大观念优化教学评价

教学评价是初中英语教学中的关键环节，基于学科大观念下的单元整体教学设计中，教师要对教学评价环节给予优化和改进，进而通过有效的评价和总结反储学生对单元大观念的理解与掌握程度。一方面，教师要重视形成性评价的应用，在各个课时的教学中，注重观察学生学习的表现以及学习效果，了解学生在学习过程中知识能力、情感紊养以及价值观等方面的发展情况并对学生课上表现给予实时反馈、评价和指导，为激发学生学习动力，促进学生不断自我完善和提升提供保障。另一方面，教师要注重终结性评价的应用，主要立足单元整体教学目标，对学生最终的学习成果进行终结性评价，全面呈现学生学习成果，并对学生核心素养学习能力以及基础知识掌握方面存在的不足进行指导给子其针对性的建议，并制定相关的课后练习任务。在此过程中，教师要注重引导和鼓励学生积极参与教学评价活动，通过学生的自我反思、总结和评价，加强学生自我认知，并积极接受救师的指导和帮助，在提升单元整体学习效果的同时，也让学生对单元主题意义以及单元大观念的理解得到加强

结语

大单元教学不同于以往的教学模式，打破了常规自然单元教学的限制，通过教师对于教材的理解后重新对知识点进行整合划分，将具有关联性的知识点整合在一起，有助于帮助学生建立系统、完整的知识体系，帮助学生在大单元英语内容的学习中发展核心素养。在大单元教学中，教师要明确教学任务和教学内容，围绕教学目标和学生实际情况，以培养和发展学生核心素养为目的设计教学流程和活动，引进对应的教学评价，帮助学生更好地学习英语知识，培养英语学习的兴趣和积极性。

参考文献

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