摘要：本文主要探讨了构建高中英语读后续写中的冲突意识的相关内容。首先分析了高中英语读后续写文本中的冲突类型，并对其进行了详细的分析。接着，提出了几种制造冲突的策略与实践，包括增加主要人物的挫败感、挖掘新的时空视角、提高实现目标的难度、放大人物的内心冲突。最后，通过研究方法的应用，对这些策略进行了讨论，并得出了结论。本文的研究对于提高高中英语读后续写的教学效果具有一定的指导意义。

关键词：高中英语、读后续写、冲突意识、制造冲突、策略与实践

引言

高中英语读后续写作为一种常见的学习活动，旨在培养学生的语言运用能力和创造性思维。然而，学生在进行读后续写时往往缺乏冲突意识，导致作文内容平淡无奇，缺乏张力。因此，构建高中英语读后续写中的冲突意识成为一个重要的课题。本文将从高中英语读后续写文本中的冲突类型及分析入手，探讨制造冲突的策略与实践，以提高学生的写作水平和创造力。

一、高中英语读后续写文本中的冲突类型及分析

人与人之间的冲突是文本中常见的一种冲突类型。这种冲突源于不同人之间的观念、价值观、兴趣等方面的差异，导致彼此之间的矛盾和摩擦。人与人之间的冲突可以是直接的，例如争吵、打架等；也可以是间接的，例如不同意见的碰撞、竞争等。这种冲突在文本中常常被用来展现人物间的关系与情感，增加故事的紧张感和冲突性。人与自然的冲突是另一种常见的冲突类型。人与自然的冲突源于人类对自然环境的破坏和不可控因素的影响，例如自然灾害、动物的攻击等。这种冲突通常使人类面临生存的危机和困境，展现人类与自然之间的对抗和无法逾越的差距。由于人类的力量相对于自然来说微不足道，人与自然的冲突在文本中常常被用来表现出人类的无助和脆弱性。人物的内心冲突是文本中揭示人物复杂内心世界的重要手段之一。人物的内心冲突源于人物内心的矛盾与纠结，例如道德与欲望的冲突、责任与自我实现的冲突等。这种冲突在文本中常常被用来展现人物的成长和转变，深化人物形象的复杂性和立体感。人与社会的冲突是文本中反映社会现象和社会关系的重要冲突类型。人与社会的冲突源于人与社会制度、规范、价值观等的不和谐与冲突。这种冲突常常使人物陷入社会的边缘、受到社会的压迫和束缚，展现出社会对个体的影响和制约。人与社会的冲突在文本中常常被用来表达对社会现象的批判和反思，揭示社会中的不公与矛盾。

二、高中英语读后续写故事中制造冲突的策略与实践

1、增加主要人物的挫败感

在故事中，我们可以通过增加主要人物的挫败感来制造更多的冲突。这可以通过以下几种方式实现：引入更多的障碍和困难：在人物追求目标的过程中，引入更多的障碍和困难，使主要人物面临更多的挑战和失败。这样可以让读者更加关注人物的成长和战胜困难的过程。突出人物的缺点和弱点：通过突出主要人物的缺点和弱点，让读者更能够感受到主要人物的挫败感和不完美之处。这样可以让读者更容易与主要人物产生共鸣，增加故事的吸引力。制造人物内心的冲突：在主要人物的内心中制造冲突，让他们在选择和决策上面临困境和矛盾。这样可以使故事更加复杂和引人入胜。意外失败：在故事中，让主要人物在他们努力之后遭遇意外的失败，这将增加他们的挫败感。例如，主人公在追逐犯罪分子时，却被他们逃脱了。持续困境：让主要人物面临长期的困境和挑战，这样他们在多次的失败之后将会感到挫败。例如，主人公一次又一次地被反派击败，无法实现他的目标。内外矛盾：在主要人物内心和外部环境之间制造矛盾，使他们陷入困境。例如，主人公渴望成为一个成功的音乐家，但他的家庭却反对他的选择，这使他感到无法摆脱的挫败感。

2、挖掘新的时空视角

同时，挖掘新的时空视角也是一种创造冲突的有效方法，可以为故事注入新的元素和冲突。以下是几种实践策略：回溯过去的事件：通过回溯过去的事件，展示主要人物的成长和改变，同时也可以揭示过去的秘密和冲突，增加故事的戏剧性。设定未来的预期：在故事中设定未来的预期，让读者对未来的发展产生期待和焦虑。这样可以增加故事的悬念和紧张感。探索其他的时空维度：在故事中探索其他的时空维度，例如平行宇宙或者时空穿梭，可以为故事增添更多的想象力和奇幻性，让读者更加着迷。时间跨度的变化：将故事发生的时间跨度从过去延伸到未来，或者反向延伸到过去。这样的时空变化可以引发不同的冲突和故事发展，带给读者全新的体验。地点的变动：将故事发生的地点从一个环境转移到另一个环境。可以选择一个与原故事完全不同的地点，或者在原地点的基础上进行改变。这样可以创造出新的冲突和故事线索。

3、提高实现目标的难度

（1） 设定明确的目标

首先，制造冲突需要有一个明确的目标。在读后续写故事中，我们需要明确主人公的目标，例如拯救朋友、获得爱情、完成任务等等。这个目标需要具有可行性和吸引力，使得读者能够产生共鸣并且期待主人公能够实现它。

（2） 添加难度和阻碍

有了目标之后，我们需要为主人公设置一系列的难度和阻碍。这些难度和阻碍可以来自于内部的自我矛盾，也可以来自于外部的环境和他人。例如，主人公可能面临时间紧迫、技能不足、敌人的阻挠、道德压力等等。这些难度和阻碍需要与目标相呼应，使得主人公能够不断地克服困难，达成目标。

（3） 探索多种解决方案

在面对难度和阻碍时，主人公需要不断地尝试和探索多种解决方案。这些解决方案可以来自于自身的经验和能力，也可以来自于他人的帮助和启示。在这个过程中，主人公需要克服自己的局限性，不断地突破自己的舒适区，探索出最有效的解决方法。

（4） 产生新的冲突

即使主人公已经克服了所有的难度和阻碍，达成了目标，我们也可以通过产生新的冲突来制造更加复杂和有趣的故事情节。这些新的冲突可以来自于主人公的后续行动、目标的变化、他人的反抗等等。

在高中英语读后续写故事中，提高实现目标的难度是一种有效的制造冲突的策略。我们可以通过设定明确的目标、添加难度和阻碍、探索多种解决方案、产生新的冲突等方法，使得故事更加生动有趣，吸引读者的注意力，达到创作的目的。

4、放大人物的内心冲突

放大人物的内心冲突是一种有效的策略，通过深入描写人物的内心世界，让读者更加投入和关注故事，增加故事的张力。放大人物的内心冲突的策略主要包括以下几点：揭示人物的内心矛盾：通过展示人物内心的矛盾，使读者更加理解和关注人物的动机和行为。例如，在一个爱情故事中，女主角可能既想要与男主角在一起，又担心会受到伤害。这种内心的矛盾可以通过描写她的犹豫和矛盾的思考来放大。强调人物的情感冲突：人物的情感冲突是引发故事发展的重要因素。通过描写人物内心的情感纠结和挣扎，可以让读者更加投入和共情。例如，在一个悬疑故事中，主人公可能既对一个嫌疑人有好感，又对其可能犯罪的事实感到恐惧和不安。这种情感冲突可以通过描写主人公内心的纠结和矛盾来放大。展示人物的价值观冲突：人物的内心冲突也可以体现在其对价值观的矛盾和冲突上。通过描写人物内心对不同价值观的思考和挣扎，可以让读者更加深入地了解人物的个性和信仰。例如，在一个成长故事中，主人公可能既想要顺应社会的期望，又希望追逐自己的梦想。这种价值观冲突可以通过描写主人公内心的思考和挣扎来放大。

结论

通过对高中英语读后续写中冲突意识的研究，我们可以得出以下结论：制造冲突是提高作文质量和学生创造力的有效方法。增加主要人物的挫败感、挖掘新的时空视角、提高实现目标的难度、增加特定的环境描写以及放大人物的内心冲突等策略可以有效地构建高中英语读后续写中的冲突意识。这些策略不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养他们的创造性思维和表达能力。

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