摘要：本文旨在探讨在三全育人模式下，大学英语实践教学基地建设的重要性、挑战以及相应的策略。随着我国高等教育的不断发展，培养全面发展的高素质人才已成为重要目标。大学英语作为一门重要的基础课程，如何通过实践教学基地的建设，促进学生综合素质的提升，是当前亟需研究的问题。本文从挑战和策略两个方面，对大学英语实践教学基地的建设进行了深入探讨，旨在为提升我国高等教育质量提供一定的借鉴和参考。

关键词：三全育人模式；实践教学基地；大学英语；综合素质；高等教育

引言：

随着经济社会的不断发展和科技的快速进步，培养适应时代需求、具备综合素质的高素质人才已成为各国高等教育的共同目标。我国提出了“三全育人”模式，即全员育人、全程育人、全方位育人。在这一背景下，大学英语作为一门重要的基础课程，不仅需要传授语言知识，更需要通过实践教学基地的建设，培养学生的综合素质和创新能力。然而，在实践教学基地建设过程中，仍然面临着一些挑战。

一、三全育人模式下大学英语的实践教学基地建设面临的挑战

（一）课程融合与整合

大学英语实践教学基地建设需要将语言技能与综合素质培养相结合，但如何将各学科课程融入其中，达到知识的整合与交叉，是一个关键问题^[1]。

（二）教师团队建设

实践教学基地的建设需要专业素养高、实践经验丰富的教师团队，但当前教师队伍的结构和素质不尽如人意，如何吸引、培养和留住高水平的教师，是一个亟待解决的难题。

（三）资源投入与管理

实践教学基地的建设需要大量的物质、人力和财力资源，但在资源有限的情况下，如何进行有效的资源配置和管理，确保教学效果和成本效益，是一个重要考虑因素。

二、三全育人模式下大学英语的实践教学基地建设策略

（一）跨学科合作

通过跨学科合作，大学英语课程可以与其他学科相融合，例如与科技、文化、商务等领域进行有机结合，使学生在学习英语的过程中，能够更加深入地理解和应用语言知识，提高综合素质^[2]。这也能让实践教学基地建设选择更多的内容。

其次，跨学科合作与课程融合培养了学生跨学科综合能力。在实践教学基地中，设计多样化的教学内容和项目，可以让学生从不同角度去思考和解决问题，培养学生的跨学科思维和综合能力。例如，通过将英语课程与科技创新项目结合，学生不仅能够提升语言表达能力，还可以在实践中锻炼解决问题的能力，培养创新创业精神。

此外，跨学科合作还有助于丰富教学方法和手段。传统的大学英语教学往往以课堂讲解和习题练习为主，容易陷入单一的教学模式。而通过与其他学科的合作，可以引入更多的教学方法，如案例分析、团队合作、实地考察等，使学生在实践中更好地掌握语言知识，提高语言运用能力。

（二）教师培训与团队建设

首先，教师培训是提升实践教学能力的重要手段。在现代教育理念下，教师不仅需要具备扎实的学科知识，还要具备创新的教学理念和方法。通过定期的教师培训，可以向大学英语教师传授先进的教育理念和教学技能，使他们更好地适应实践教学基地的教学需求，提高教学质量和效果^[3]。

其次，教师培训也有助于提升教师的综合素质。大学英语教师在实践教学基地中不仅需要传授语言知识，还需要引导学生培养综合素质，如创新能力、团队合作能力、沟通能力等。通过培训，教师可以了解如何在课程中融入这些素质的培养，从而更好地满足三全育人的目标。

同时，建立激励机制能够吸引高水平教师参与实践教学基地建设。高水平教师往往具有丰富的实践经验和教学创新能力，他们的参与可以为实践教学基地注入更多的活力和创意。通过建立激励机制，如提供教学科研经费、荣誉称号、晋升机会等，可以鼓励高水平教师积极参与实践教学基地的建设和发展。

此外，团队建设也是教师培训的重要组成部分。实践教学基地的建设需要一个协同合作的团队，教师之间的交流与合作能够促进教学理念和经验的共享，提高整体教学水平。定期组织教师交流会、教学观摩等活动，可以促进教师之间的互动与合作，共同推动实践教学基地建设的不断完善和发展。

（三）资源整合与优化配置

首先，资源整合是确保实践教学基地设施和设备达到教学需要的前提。在现代高等教育中，教学设施和设备的先进性和完备性直接影响着教学效果。通过资源整合，可以将校内各个部门的资源进行有效整合，确保实践教学基地配备先进的教学设备、实验设备和技术工具，为学生提供优质的学习环境。

其次，建立资源共享机制有助于拓展实践教学基地的资源来源。不仅可以充分利用校内的资源，还可以与外部企业、研究机构等建立合作关系，共享各方资源，为实践教学基地注入更多的创新元素和实践机会。例如，与企业合作开展实际项目，可以让学生更好地将所学知识应用于实际情境中，提升实践能力。

同时，资源优化配置是提高资源利用效率的关键。通过科学合理地规划资源使用，避免资源浪费和重复建设，可以最大程度地发挥资源的作用。例如，对教学设备的合理使用和维护，可以延长其使用寿命，减少资源浪费；合理安排实践项目的时间和场地，可以提高教学效果，降低成本。

三、结束语

大学英语实践教学基地的建设在三全育人模式下具有重要意义，可以促进学生的综合素质提升，培养具有创新能力和实践能力的高素质人才。尽管在建设过程中会面临一些挑战，但通过跨学科合作、教师培训、资源整合和评估体系建设等策略，可以有效应对这些挑战，推动大学英语实践教学基地建设取得更好的成果，为我国高等教育的发展做出积极贡献。

参考文献：

[1]任婷.产学研结合下商务英语校外实践教学基地的内涵建设研究与实践——以广东职业技术学院为例[J].质量与市场，2021（21）：58-60.

[2]代冰.高等职业院校英语实践教学研究[J].文化创新比较研究，2020，4（18）：57-59.

[3]苏雪莲.“商学结合”模式下的高职商务英语专业实践教学体系构建[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（03）：119-120.

作者简介：魏鑫余（1983年10月），女，蒙古族，内蒙古自治区通辽市，硕士，讲师，研究方向：大学英语教学，跨文化交流

教育部产学合作协同育人项目（项目编号220606441172424）结项成果