摘要：生物学作为一门自然科学学科，为中学生提供了探寻自然奥秘的钥匙，引导学生形成良好的生态意识，增强了学生的学科素养，对打破学生思维定式，培养创新思考能力具有重要的意义。核心素养作为教学指导思想的一种，为学生提供了面对未来社会需求时所必须具备的基本能力和综合素质。通过核心素养教学，学生不但掌握重要的基础知识，还能够在学习中获得科学思考问题的方式，并将知识应用到实际生活中。同时，培养自身的合作能力和解决问题的能力，树立健康健全的生命观和环境意识，为未来承担社会责任做好准备。本文通过分析当前初中生物课堂教学的现状及问题，以及核心素养对生物课堂教学的影响和作用，提出了一系列有效的教学策略和方法，有助于提高学生的学习效果和综合素质发展。

关键词：核心素养；初中生物课堂；教学策略

随着社会的发展和科技的进步，生物考试涉及到的知识范围越来越广，这也对学生的生物知识储备量和知识的应用提出了更高的标准和要求。因此，初中生物课堂对教师的教学能力要求增加，除了基础知识的教学之外，如何在核心素养的指示下拓宽学生的生物学科眼界显得尤为重要。

一、核心素养及其在生物课堂教学中的作用

核心素养是指学生在不同学科和领域中需要具备的能力和素质。在生物课堂教学中，核心素养能够发挥以下几方面的作用：

1. 培养生物学科素养

生物学作为中学阶段的一门学科，培养学生的学科素养是生物课堂教学的重要目标。教师作为引路人，通过正确引导学生学习生物知识，加大实践投入力度，引导学生养成独立思考的好习惯，培养学生运用科学的思维方法去解决书本中遇到的问题，并能把知识迁移到现实生活的应用当中。

2. 培养生态意识

教师在授课过程中带领学生了解并掌握个体生命与环境之间相互依存的关系，培养学生有一个良好、正确的生态意识是生物课堂教学的重要任务之一。学生通过生物课堂的学习和实践，能够了解生物多样性、生态平衡和环境保护等重要概念，培养保护环境、爱护生态的意识和责任感。

3. 培养创新思维能力

时代在变化，科技的力量在飞速发展。中学生物在授课过程中面临的一个必不可少的问题就是教材内容方面的创新。因此增强学生的创新思维能力对于他们未来的发展至关重要。通过生物课堂的教学和实践，学生能够获得观察、实验、分析和创新的能力，运用科学的方法解决生活中存在的实际问题。

二、初中生物课堂教学存在的问题

目前初中生物课堂教学还存在着以下问题：

1.授课重点偏离轨道

很多初中生物教师的授课重点都是强化学生对生物知识的记忆，反而忽视了学生对生物概念和原理的理解、知识的应用与迁移。这就导致学生在学习生物时只是堆积课本知识而缺乏真正的理解和应用能力，甚至有个别学生去理解那些抽象难懂的知识点时根本无从下手。因而，学生经常对复杂的生物知识体系和术语感到困惑，长此以往降低了学习生物的兴趣。

2.实验条件和设施不足

中学生物讲求实践性，如：显微镜下观察金鱼的血液循环情况、植物的光合作用与哪些条件有关，课本上的这些知识点更需要学生动手去理解和掌握。但是在很多初中学校里，实验条件和设施相对有限，无法为学生提供充足的实验机会。这导致学生不能真正的感受到生物科学实践的乐趣和价值。

3.缺乏足够的课堂互动和与现实生活之间的联系

传统的生物课堂教学往往以教师为中心，学生只起到被动接受生物知识灌输的角色。因而学生没有足够的兴趣去了解、学习生物这门学科。此外，生物学与生活息息相关，但传统的生物课堂教学往往将知识孤立在课堂上，学生难以将所学的知识与实际生活进行联系。课堂授课更是缺乏实践和实际案例的引入，限制了学生对生物学的认知。

三、如何调整基于核心素养的初中生物课堂教学策略

为了解决上述问题，顺应应试教育的改革和教学模式的创新是非常有必要的。教师可以在日常的课堂教学中引入多样的教学策略，如互动性教学、实践性教学等，以培养学生解决生物问题的综合能力。

1.教师要提高学生的课堂参与度，包括思维参与和行为参与，这样有助于加深学生对生物学的理解，更好的发展其应用能力。教师要设计问题式的课堂、探究式的课堂、分享式的课堂，课后布置课外拓展活动，增加学生参与度。教师要充分利用好生物实验课，有条件的学校还可以购进新型实验室设施，安排生物实验课程，让学生亲身参与实验并进行观察和分析。

2.创设轻松愉悦的学习氛围，教师要着力营造积极、活跃的生物学习氛围，这对于激发学生的兴趣和积极性至关重要。教师可以利用互动性教学、启发性教学、故事化教学、游戏等方式，运用风趣幽默的语音，在课堂上增加趣味性，让学生主动地参与进来。而且，生物故事、游戏的增设要考虑书面知识与现实生活的联系，将生物学的知识与现实生活情境相结合，引导学生发现和掌握生物学在日常生活中的应用价值。

3.课堂知识教学要与现实情景相结合。教师要将生物学知识与实际生活相结合，引入生活场景、时事事件、生物科普和相关案例等，如新冠疫情事件可以与传染病相关知识、免疫系统相关知识、病毒相关知识结合讲授。帮助学生更好地理解掌握生物知识，引导学生运用生物学知识在实际中的应用和迁移。

4.个性化教学。教师要尊重学生的个体差异，采用个性化教学方法，根据学生的实际情况和学习风格进行差异化指导。教师可以开展小组合作学习，根据学生的兴趣和特长，设计个性化探究项目，培养学生的学习兴趣、学科思维和创新思维能力。

结束语

初中生物课堂核心素养教学有助于培养学生全面发展、提高学生的综合素质。教师要尤其注重生物知识的理解与应用、对学生实践能力的培养、引导学生锻炼生物学科思维、培养学生的社会责任感。在核心素养教学中，教师的角色不仅仅是知识的传授者，更应成为学生学习的引导者和合作伙伴。教师应创建积极的学习环境，注重激发学生的学习兴趣和思维能力，鼓励他们独立思考和主动探究。同时，学生也要充分发挥主体性，积极地参与到学习中，主动探索和实践。此外，培养生物学科素养和创新意识也需要学生不断地进行思辨、质疑，并勇于提出问题和探寻答案。

参考文献：

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