摘要：在新时代背景下，针对高校思想政治教育而言，需要采取专业的优化措施，是当前高校教育工作者主要面临的问题。即为了优化高校思想政治教育的有效性，分析其基本规律，优化其逻辑、困境和整体效率目标，以实现这一目标。新时期大学生的思想政治教育效能优化研究，有助于增强当代大学生的政治认同感，认清形势，增强稳定信心，正确引导教育的针对性加强。针对这种现象，本文强化了对新时代背景下高校思想政治教育的实效性进行有效分析，进而研究其存在的主要现实问题和困境，进而采取专业的优化路径，不断对高校思想政治教育的主要时效性进行有效优化。

关键词：新时代背景下；高校思想政治教育；效能优化

新时代高校思想政治教育能有效将其特殊性充分发挥出来，而在加强和改善高校的学生思想政治教育方面，需要采取专业的优化措施，不断强化学生的思想素质有效提高，也是当前高校需要注重的问题。总体来看，当前思想政治教育的实效性正在逐步提高，但与新时期大学生思想政治教育的目标和要求还有一定差距，因此，我们应该在正确认识和理解这一趋势的基础上，适当地提高自信心，而不是将自信心局限于对这一趋势的了解，提高思想政治教育的整体实效性。

一、新时代背景下高校思想政治教育能效缺失原因

当前，高校思想政治教育不尽如人意，教而不行、听而不信的教师也不尽如人意，教育内容改革滞后，从新时代背景的角度看，思想政治教育实效性问题的根源在于教师，学生，教育内容，教育方法，教育情境之间的关系没有理清^[3]，这导致二者长期失衡，影响了思想政治教育的实效性。

所谓有实效性，是指制度目标实现的程度，或者制度预期达到一定任务要求的程度。高校教育者主体在较大程度上选择了正确的思想政治教育目标。如何解决思想政治教育中关键作用和主导作用的根本矛盾；而提高高校思想政治教育的实效性，也是处理高校思想政治教育过程中学生与教师之间矛盾重要动力。大学生教育实际上是一种社会需求，教育者决定整合与社会兼容的教育内容，并根据具体的教育目标在自己吸纳中进行管理，来完善自身有效的教学方法，这种内化的过程也是教育者自身主观性和选择性的表现。在如今互联网时代，信息的多元化所带来的环境影响让教师的知识结构和思维方式的限制，可能无法完全理解或认识到正常的社会需求，导致教育内容和方法的差异，这就造成了教师在理解主流社会发展需求差异上的冲突^[4]。

大学生思想政治教育立足于高校现状和社会需求的不断变化，不仅是高校思想政治教育的出发点和落脚点，也是高校大学生思想品德素养形成和发展的基础。比如可以定期举办相应的培训内容和主题讲座沙龙等，无形中提高大学生的思想道德水平和品质素养。倘若高校能够对大学生的思想道德建设加以研究，并针对性提出改革意见，则不会导致高校思想政治教育的效能缺失，即社会发展的某些要求与高校思想道德的现实要求之间的矛盾，这不是高校思想政治教育的全部工作；不断变化的高校思想政治道德要求由“存在”向“成熟”转变，不断向社会需求靠拢，同时要最终落实到高校思想政治教育的全过程中，这是高校思想政治教育不断优化发展的动力所在。

结合当前的新时代社会背景，思想政治教育的社会需求是教育者的内化转变为成效的思想政治教育过程，教育者成为特定社会思想道德需求的倡导者和教育实践的主体，为实践主体的组织做出了充分的贡献。为提升高校思想政治教育的针对性和实效性，我们必须理解教育者的要求与学生个体思想政治素质之间的差异，理解大学生最初的个人经历与对获得的经验的评估之间的矛盾。高校思想政治教育工作的开展要坚持一切从大学生实际出发，帮助他们运用科学的知识理论指导学习和工作实践，正确理解当今时代。从哲学上来说，这也是一个按照理想、信念和价值观改造世界的实践过程。大学生的信念和行为决定着高校思想政治教育效率的高低和质量。

二、当前效能优化在高校思想政治教育的困境

今天，随着互联网的迅猛发展和普及应用，手机、电脑等电子设备也在不断更新，一部小手机一个按钮就可以随时随地了解身边的变动乃至世界的变化。而当前大学生思想观念往往多样化和强烈的个性，传统的说教对他们来说往往是困难的。目前，实用主义的学生很少，有时理想信念、政治意识和民族观念都有两面性，平时的国家观念看起来不强，但当我国利益受到侵害时，也具有强烈的爱国主义精神。在最近几年，媒体在社会上报道的许多与思想政治的价值导向热门话题出现，也让我们逐渐的对思想政治政治教育倍加关注。思想政治教育不仅仅只是立足于学生的成长，而是要立足于当前中国特色社会主义的可持续发展。“全员育人、全程育人、全方位育人”的理念从顶层规划的角度强化了高校思想政治教育机制的基础^[5]。一个良好的行动机制可以维持一个积极的实践行动循环。由于客观环境和教学对象的变化，提高素质还有其他要求，这也与思想政治教育管理能力的发展相适应。它的现代化步伐正在加快，专业化和技能水平在加深。思想政治教育必须迅速转化为网络人才的共同网，具有精准的敏锐的信息捕捉来源、结构导向和传播力，以高度的思想政治教育育人和提高地位的面貌。学生的特点也随着信息流的更新而不断变化。基于直觉对新媒体信息的非理性选择反映了许多大学生的行为，自身观念和价值取向偏离过去。很多细节不能用单一的运行机制来处理，很难适应整体和个体的变化，很难在高校找到一个符合高校大学生成长和发展人才需求的交叉点，则需要构建提高高校思想政治教育的效能优化运行机制。

针对高校而言，所涉及的思想政治教育采用模糊性分类，对于教育任务的优化方面极为不利，而高校采用的思想政治教育，其中涉及的内容是强化教师和学生之间有效联系的重要纽带。实际上这些内容对于思想政治教育而言，具有重压的价值，需要在高校开展思想政治教育的过程中强化采用相关策略。这两个问题在教育内容上过多地争论和强调思想形态，概念解读与实践经验的区别，在不同的形式和内容上反复反映，忽视了当代大学生的实际需要，，忽视心理情感形式的思想政治教育内容的完备性和涵盖性，需要重构思想政治教育的框架，以表达新时期思想政治教育的内容，不再局限于高校思想观念教育的单一表述，创造由多种形式构成的内容立体框架，强化分析不同形式之间的变化，才能提升思想政治教育的实效性。

目前，部分高校的思想政治教育仍然是较为固化的传统课堂模式。偏理论化不注重与实际相结合，部分教师的教学方式还是引用教材的固有观点进行教育，对周围事物用书本观解释不够。有些甚至由于解释不当而造成负面影响。没有正确、全面地向学生传达思想政治教育的重要性，高校思政课的教育主要由教师讲授，部分教师的观点较少，师生互动较少，不太活跃的学生问题，不能适应学生当前的个性特征，没有充分发挥学生的创造性、积极性。往往更多地关注群体，不注重个体，没有针对不同个体的个别化、差异化教学，部分教师基本上是提前讲授教材、课程大纲和讲稿^[6]。在所有学生面前，他们对每个学生的情况没有深入的了解，不能单独对待。因为有些学生的成长环境不同，对某些事情有不同的感受和看法；面对生活中的困难和磨难的学生会有不同的人生感受，思想政治教育必须从认识的角度来解决问题，这是不能定型的。

实施过程中没有成功地建立起有效的共同教育力量，这不仅是各个领域反复提到的重要内容，也是挖掘和整合的关键要素。实际上，高校思想政治教育主要呈现出一种重要的系统工程的效果，对于重要的思想政治结构而言，在工作方面成交织现象，形成相互配合的局面。作为思想政治教育课程的代表，我们在师资队伍整合、跨部门合作等方面不断积累工作经验。学生部门组织是用来解决他们领域的问题的。尽管它们可以保持自己的渠道，但责任部门之间的混合和共振效应很差。思想政治教育的组织、实施和规范不充分、不系统^[7]，相互融合的体制和机制必然存在以下缺陷：一是早期风险预测没有共同的力量，防范和化解风险的能力不足。二是精确的实施方向尚未形成合力，前后总体面貌缺乏统筹规划。第三，及时返回的办法并不构成共同的力量，意识形态和政治问题也没有根本的变化。

三、实现新时代高校思想政治教育效能优化途径

为了解决这一问题，许多思想政治教育工作者都进行了尝试，但效果非常有限。新时期高校思想政治教育要优化效率，提高行动能力，实现教育目的，实现各项教育目标。教师应继续发挥主导作用。协调各组成部分的构成和结构，集中力量加强其策略的有效性，有助于我们更好地理解如何优化思想政治教育的实效性。继续充分发挥教师作为思想政治教育带头人的主导作用，直接关系到高校思想政治教育的实效性，对高校思想政治教育的实施起着决定性的作用，国家和目标。鉴于应根据教师和学生的身心特点和求知规律，尽可能广泛地编制教学方案，以促进和加强教育主体的情感需求；对教育主体在培训活动中提供的反馈进行详细深入的分析，并根据分析结果进行相应调整，使培训计划更具可行性，充分考虑教师的主导作用；发挥教师的主导作用，要确保高校思想政治教育活动沿着既定的方向进行，协调和促进思想政治教育各要素之间的关系，高校思想政治教育工作者开展的各项培训活动都能产生最有效的要素积极配合^[8]。

借助传统教育理论以及所涉及的方式进行概括，对于当前高校思想政治教育，主要涉及的相关要素有以下几个方面。学生、教师和教育影响力^[9]。但从高校思想政治教育的具体活动看，鉴于这三个要素的众多和复杂的方面，系统的总体运作应考虑到每个组成部分的相应效力，以此作为基本出发点。优化高校思想政治教育关键要素的实效性主要在两个维度上进行：潜在势维度和主观能动维度^[10]。强调高校思想政治教育工作中教师的使命感，动能维度的效能优化主要体现在个人综合素质与教育能力等方面，学生的潜能效能优化主要体现在思想需求方面，提高认识和认证活动。优化动能维度的效率是思想政治教育能力和接受度的一部分。一方面，思想政治教育者在优化效率后，可以自由轻松地控制思想政治教育的内容；另一方面，通过优化自我教育的有效性，它也适合各种教育主体的思想需要、意识和接受。能够提升与优化高校思想政治教育的效能。

准确优化结构的重点是教育主体，在新时达的背景下，更加注重教育主体的具体情况和高校思想政治教育的结构协调。供给和需求，换句话说，例如种植的供给方和种植者的需求方，应该相互适应和协调，特别是为了了解所使用的方法，以高校思想政治教育为重点的结构协调主要包括以下三个方向^[11]：一是从传统灌输向精准点滴运动的转变，过去，以传统思想政治教育固化灌输的方式为主，容易使思想政治教育流于形式，难以应付。充分考虑大学生的思想特点和接受能力，了解他们易于接受与兴趣浓厚的生活实际相结合的高校思想政治教育方式，更符合新时代背景下高校学生思想状况和接受程度的新的教育方式，扩大日常思想政治教育培训，建设面向生活的实践教思想政治教育部门。二是从已知到未知的思想转变，提高思想政治教育内容与教育目标的相关性。为达成高校思想政治教育的根本目标，在思想政治教育教师应选择相对应内容的进行教育，许多内容在高校学生知识储备中占有一席之地，这些内容必须重复，但如果长期停留在重复的教育水平上，就会形成他们抓住边界的刻板印象^[12]。三要结合教育资源，内容贴近现实。也是从扎实连贯走向开放的多元化转变，从而提高思想政治教育形势与教育目标的相关性。从建立良好的思想政治教育氛围过程中改善高校思想政治教育状况，改善高校与高校教育主体的相互关系，必须增强高校思想政治教育行动和政策行动的精神基础，旨在广泛搜索课程以外的资源以及政治活动，以优化新时代背景下高校思想政治教育与实效性的联系。

持续优化教育过程。思想政治教育过程是教师与学生主体之间的动态互动，以加深对思想政治教育的认识为目的。其内部活动的可持续性，取决于思想政治教育的有效性能否在现阶段教育效果达到后继续发挥思想政治教育的作用。这是优化思想政治教育训练的思想政治效能的重要前提，因此，思想政治教育的效能得到了优化。效能优化的可持续性要根据目前在新时代背景下的高校思想政治教育过程，将教育内容与思想政治教育的融合达成一致的目的，教育目标的终身影响涵盖了扩大教育内容的影响，内容体系逐步成为思想政治内容体系，，这种优化教育的可持续过程可以对教育过程的整体有效性做出充分贡献^[13]，并为教育者最终完成自我教育奠定基础。

由于当今的网络环境较为复杂，因此优化网络学习环境来引导学生辩证地处理网络信息也是必要的。我们不应该只是明确在线环境需要优化，首先，我们应该为学生保护一个宽松自由的网络环境，为学生提供一个交流的场所，尊重和保障他们表达意见的权利。新时代的学生自由独立，敢于质疑自己的权威，渴望得到尊重和发表。因此，思想政治教育教学可以为学生提供搭建在线平台的机会，让学生表达对平台内容的意见、建议甚至问题，其次，要善于引导学生辩证地复习网络信息的内容。在此过程中，教师应在在线讨论环境中进行实时民意跟踪。他们不仅要做好课堂教育，还要监控网上讨论的障碍，甄别网上的错误信息和舆论^[14]。教师要更加关注社会舆论热点问题，特别是引导学生学习一些社会热点问题，让学生理解具体内容并思考在线对话。教师应分析学生演讲的合理性，鼓励正确的演讲，呈现纠正学生思考错误的演讲，提供思想道德教育，帮助学生识别错误思想，创造正确的政治方向，建立稳定的人口，提高他们的辩证分析能力进而形成正确的思想政治观念。

在新时代的背景下网络技术的飞速发展给高校思想政治教育带来了诸多变化，大学图书馆和信息建设与发展中心充分利用在线信息，通过各种渠道为学生提供学习场所。关于思想政治教育的方式传统现实拓展到网络教育，新媒体技术通过各种网络在思想政治教育中发挥着越来越重要的作用^[15]。然而，在使用网络教育时，要摒弃传统的灌输式教学方式，要多注重互动，吸引学生的注意力和学习兴趣。通过逐渐在高校应用的在线视频教育为当代学生提供思想政治教育效能优化。高校思想政治教育的视频内容紧紧围绕时间主题，通过讲解和各种问题来提高学生的参与度，以提高视频教学的有效性。值得注意的是，我们仍然要进行传统的课堂教学。我们不能忽视传统课堂教育的重要性，实现课堂教育和在线教育之间的平衡和一致性，高校必须培训教师熟练运用网络媒体授课方式。同时，在学校官网中运用网络媒体开展学生日常思想政治教育。此外，高校还可以设立点播室，让学生在情境中接受教学，创造生动活泼的氛围环境，增加兴趣和学生参与积极性。

四、结语

综上所述，尽管现有思想政治教育的成效与高校思想政治教育的目标和要求存在差距，但仍有很大的改进空间，特别是在明确目标，克服困难方面，我们需要集中精力优化要素的构成和结构，但仅仅着眼于分析思想政治教育措施的有效性是不够的，还必须考虑到这一点。根据不同的角度对思想政治教育中的相关要素进行分析，研究其主要的内在联系，无论呈现出来的结构是否兼容，都需要强化思想政治教育和实际的教育管理的有机融合，这实际也是一种发展的趋势，对于高校强化思想政治教育的应用能力的现代化建设具有重要的价值，也是促进教育效能优化的重要研究方向。

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基金项目：本文系2022年度江苏省高校哲学社科思想政治教育专项“地方性高校思想政治教育与社会主义核心价值观同心同向契合研究”（项目编号2022SJSZ0992）阶段性成果；

作者简介：谭明贤（1986—），男，江苏淮安，中国矿业大学教育经济与管理专业博士生，江苏省淮阴师范学院，讲师，研究方向为教育经济管理与思想政治教育研究。