摘要：基于"5E"教学模式的高中英语教学案例设计，本次课堂主题是描述人物外貌和性格特征。通过激发学生的兴趣和引导他们进行探究，学生将以小组活动的形式观察、讨论和记录一个选定的人物的外貌和性格特征。这样的教学设计有助于培养学生的观察力、合作能力和批判思维，同时提升他们的英语表达能力。通过评估学生的学习成果并及时给予反馈，教师可以帮助学生巩固所学知识，并促进他们在英语学科中的全面发展。

广西教育科学“十四五”规划2022年度专项课题《核心素养下边境民族地区高中英语思维式阅读教学模式实践研究》（2022ZJY1437）

关键词：5e教学；高中英语；核心素养

一、引言

本研究旨在探讨基于"5E"阅读教学模式如何有效培养高中生英语学科核心素养。通过实证研究，我们将深入分析该教学模式对学生的阅读能力、语言表达能力和批判思维能力的影响。本研究将采用定量和定性研究方法，结合问卷调查、课堂观察和学生作品分析等手段，收集并分析相关数据。

二、“5E” 教学模式的教育价值

（一）落实“立德树人”的根本任务

5E教学模式的教育价值体现在多个方面，其中之一是落实“立德树人”的根本任务。作为一种以探究为核心的教学模式，5E教学模式注重培养学生的自主学习能力、创新思维和合作精神，有助于全面发展学生的品德、智力、体质和美育。通过5E教学模式，学生不仅仅是被动地接受知识，而是积极参与到学习过程中，通过观察、提问、实验等方式进行探究和发现。这种学习方式培养了学生的主动性和探索精神，激发了他们对知识的兴趣和热情。5E教学模式注重培养学生的合作意识和团队精神。

（二）有效探索“素养为本” 的课堂教学模式

5E教学模式的教育价值之一是有效探索“素养为本”的课堂教学模式。在传统的教学模式中，注重的是知识的传授和学生对知识的记忆与应用。而5E教学模式则更加注重培养学生的学科核心素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神等。通过5E教学模式，学生可以在教师的引导下，自主地进行探究和实践，从而深入理解和应用所学的知识，这种探索式的学习方式有助于激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习积极性和主动性。

三、基于“5E” 教学模式的教学案例设计

（一）教学内容的选择

教学目标；明确教学目标是设计教学内容的重要依据。根据高中英语课程标准和学生的学习需求，确定教学目标，例如提高学生的听说读写能力、培养学生的文化意识等。学科知识点；根据教学大纲和教材，选择与教学目标相关的知识点。可以选择一篇短文或一个话题作为教学内容，涵盖语法、词汇、阅读理解等方面的知识。学生兴趣和实际需求；考虑学生的兴趣和实际需求，选择与他们生活经验和兴趣相关的教学内容。例如，选择与旅行、音乐、体育等主题相关的材料，激发学生的学习兴趣。多样性和综合性；选择多样性和综合性的教学内容，使学生能够接触到不同类型的文本和语言形式。可以选择包括新闻报道、广告、演讲稿等不同形式的材料，培养学生的综合语言运用能力。

（二）教学过程的设计思路

基于"5E"教学模式的高中英语教学案例设计，教学过程的设计思路可以按照以下步骤进行：激发（Engage）：在这个阶段，教师需要引起学生的兴趣，激发他们对学习内容的好奇心。可以通过提出问题、展示图片或视频、分享相关经历等方式来吸引学生的注意力，让他们主动参与到学习中；探究（Explore）：在这个阶段，学生将以探索的方式来了解和发现新知识。教师可以组织学生进行小组活动、实验、观察等，让他们通过实际操作和互动来积极探索学习内容，培养他们的自主学习能力；解释（Explain）：在这个阶段，教师会对学生进行知识的解释和讲解。可以通过讲解、演示、示范等方式来向学生传授相关知识，帮助他们理解和掌握学习内容；扩展（Elaborate）：在这个阶段，学生将进一步应用所学知识，进行扩展和拓展。教师可以组织学生进行项目研究、实践活动、讨论等，让他们将所学知识应用到实际情境中，培养他们的综合运用能力；评估（Evaluate）：在这个阶段，教师会对学生的学习进行评估和反馈。可以通过作业、测验、口头表达等方式来检查学生的学习成果，并及时给予反馈和指导，帮助他们提高学习效果。

（三）基于“5E” 教学模式的高中英语课堂教学案例

主题：描述人物外貌和性格特征激发（Engage）：教师可以通过展示一些有趣的图片或视频，引起学生对描述人物外貌和性格特征的兴趣；提出问题，如“你认为外貌和性格之间有什么关系吗？”，激发学生思考和讨论。探究（Explore）：学生分组进行小组活动，每个小组选择一个人物，通过观察、讨论和记录的方式，探究该人物的外貌和性格特征。学生可以使用词汇表、图片等资源来帮助他们描述人物的外貌和性格特征；解释（Explain）：教师向学生介绍一些常用的形容词和短语，用于描述人物的外貌和性格特征。教师通过示范和讲解的方式，向学生解释如何有效地描述人物的外貌和性格特征；扩展（Elaborate）：学生在小组内互相分享他们所选择的人物的描述，并进行讨论和比较。学生可以通过角色扮演、写作或绘画等方式，进一步拓展和应用所学的知识，创造自己的人物形象；评估（Evaluate）：教师布置任务，要求学生以书面形式描述一个虚构的人物的外貌和性格特征。教师对学生的作业进行评估，并给予及时的反馈和指导。通过以上教学过程，学生将能够掌握描述人物外貌和性格特征的相关词汇和表达方式，提高他们的口语和写作能力，并培养他们观察、思考和合作的能力；

四、结语

通过本研究的实证研究，我们发现基于"5E"阅读教学模式对高中生英语学科核心素养的培养具有显著的积极影响。该教学模式能够提升学生的阅读理解能力、语言表达能力和批判思维能力，有效促进学生在英语学科中的全面发展。

参考文献：

[1]李林清.基于5E阅读教学模式培养高中生英语学科核心素养的实证研究[J].英语教师，2021，021（019）：32-34.

[2]李明远，陈明翠.基于学科核心素养的初中英语阅读5E教学模式实践研究[J].新课程评论，2019（12）：2-8.