摘要：高校思想政治理论课作为高校思想政治工作的重要阵地，为切实践行党中央扎根中国大地办中国特色社会主义高校的要求，增强高校思想政治理论课的亲和力，在思想政治理论课课堂中坚持贯穿红色文化教育。本文通过梳理全国高校思想政治工作会议对高校思想政治理论课的新要求，以武汉市为例，挖掘整理武汉市不同类型的有效红色文化资源，指出红色文化资源的是高校思想政治理论课的优质教育资源，提出红色文化资源与思想政治理论课教学在理论和实践中的两种融合教学途径，对于把握好对红色文化资源在高校思想政治理论课中的应用具有一定意义。

关键词：高校思想政治理论课 红色文化资源 实践教学

当今世界的变化深刻复杂，信息时代各种思潮相互激荡，社会现象纷繁多变、鱼龙混杂，这种新形势给高校对青年大学生的培养提出诘难，尤其对高校思想政治工作提出更新和更大的挑战。高校思想政治理论课作为高校思想政治工作的重要阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重大任务，为针对当前新形势，切实践行党中央扎根中国大地办中国特色社会主义高校的要求，要在思想政治理论课课堂中贯穿红色文化，挖掘学生身边有效的文化资源，尤其是红色文化资源，把握好对红色文化资源的利用，以此增强高校思想政治理论课的亲和力，增强学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

一、全国高校思想政治工作会议对高校思想政治理论课的新要求

2016年12月7—8日中共中央召开的全国高校思想政治工作会议，是新的历史条件下党中央召开的关于高校思想政治工作的重要会议，在会议上习近平总书记在新的历史条件下提出了一系列新的思想和观点，如要以“立德树人”作为高校思想政治工作的中心环节、强化高校思想政治工作的思想理论教育和价值引领、提升思想政治教育的亲和力和针对性等，这些都对新时期的高校思想政治理论课提出了更新的深刻要求。

（一）以“立德树人”作为高校思想政治工作的中心环节

习近平总书记强调，“我国高等教育肩负着培养德智体美全 面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。高校立身之本在于立德树人。”^[1]“为谁培养人”是一个十分深刻的问题，它关涉到中国特色社会主义大学性质和办学方向，要扎根中国大地办中国特色社会主义大学必须坚持以“立德树人”作为高校思想政治工作的中心环节，高校思政工作也要坚持用我国有独特的历史、独特的文化培育青年大学生。

（二）强化思想理论教育和价值引领

在2017年2月中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出要把“强化思想理论教育和价值引领”作为首要任务，提出加强理想信念教育、培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化等任务，要“进一步办好高校思想政治理论课”、“加强高校马克思主义学院建设”的重要举措，强化了马克思主义理论学科领航作用，思想政治理论课引领作用和马克思主义学院示范作用。

马克思主义是我们党的意识形态的根本，是立党立国的思想基础，学习研究宣传马克思主义也是思想政治工作的根本任务。习近平总书记也强调“我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。”

（三）提升思想政治教育亲和力和针对性

习近平总书记还指出“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”为进一步办好高校思想政治理论课，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，高校思想政治理论课教师深入实施高校思想政治理论课建设体系创新计划，完善教材体系，提高自身素质，创新教学方法，增强教学的吸引力、说服力、感染力。

二、 红色文化资源是思想政治理论课的优质教育资源

建设中国特色社会主义高校，培养中国特色社会主义建设者，需要扎根中国大地，汲取中国能量，用中国文化滋养中国特色社会主义建设者，高校思想政治理论课要把握好课堂这个主渠道，在课堂中弘扬红色文化。在2011年中国共产党第十通过的七届中央委员会第六次全体会议上《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》中在提到红色文化时就明确指出“加强爱国主义教育基地建设，用好红色旅游资源，使之成为弘扬培育民族精神和时代精神的重要课堂”^[2]。

（一）红色文化

文化，指的是在人类社会发展及活动的过程中，创造的一切物质财富和精神财富的总和，其中包含了物质文化、制度文化和精神文化。就这个角度而言，红色文化就是指为实现民族独立、国家富强两项历史任务，由中国共产党领导全国各族人民所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义的红色文化是指中国共产党人在新民主主义革命时期组织、领导革命形成的文化；广义的红色文化是指中国共产党人在领导革命、建设和改革的过程中所留存的物质遗产及精神风韵。

（二）红色文化的作用

红色文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量这，种先进的、健康的红色文化能够对社会的发展产生巨大的促进作用，对个人的方面能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。习近平总书记在谈到文化的重要作用时曾表示，“站立在960万平方公里的广袤土地上，吸吮着中华民族漫长奋斗积累的文化养分，拥有14亿中国人民聚合的磅礴之力，我们走自己的路，具有无比广阔的舞台，具有无比深厚的历史底蕴，具有无比强大的前进定力。”^[3]由于文化对人的影响是潜移默化、持久深远的，文化的这种特性有利于思想政治理论课教师在课堂上充分创新教学方法，提升青年学生的文化自信、制度自信、理论自信，有利于巩固高校思想政治工作“立德树人”的中心环节，有利于高强化思想理论教育和价值引领的作用，有利于提升思想政治理论课的亲和力和针对性。

（三）红色文化资源是高校思想政治理论课的优质教育资源

红色文化是物质财富和精神财富的总和，红色文化资源是中国共产党在新民主主义革命和社会主义革命、建设和改革时期所形成的具有资政育人意义的历史遗存，由于其表现形态不同，又可以分为物质文化资源、精神文化资源、人物文化资源、制度文化资源和行为文化资源等，其中红色物质文化资源、红色人物文化资源和红色精神文化资源是能够最直接运用于思想政治理论课的教育资源，是思想政治理论课的优质教育资源。

红色物质文化资源，主要指的是中国共产党在革命和建设实践中所遗留下来的各种实体，如革命旧址、战争遗迹、重大历史事件的活动遗址、各种文物、历史资料以及音像资料等。以武汉市为例，按照时间阶段梳理，建党初期包括董必武创立的武汉中学、陈潭秋革命活动遗址等；大革命时期包括武昌施洋烈士陵园、武昌毛泽东旧居及中央农民运动讲习所旧址纪念馆等；土地革命时期如“八七会议”旧址、中共“五大”会议旧址纪念馆等；抗日战争时期如八路军武汉办事处旧址纪念馆、武汉保卫战英雄纪念碑等；解放战争时期如武汉市新洲区刘邓大军晋冀鲁豫野战军司令部旧址等，在新中国成立以后尤其是“一五”计划时期的主要成就即武汉长江大桥等等。这些能够印证深远历史价值的物品和遗迹，能给学生以直观深刻的印象，使学生睹物思人，了解到革命先烈在艰苦朴素的生活和水深火热的处境中的革命信念和战斗历程，更真实地了解影响深远的革命历史，是思想政治理论课最直观的教育资源。

红色精神文化资源，主要指的是中国共产党人在革命和建设实践活动中升华出的价值观念、审美情趣、思维方式等，当代“90”后大学生都曾亲身经历过的2008年汶川大地震中的抗震救灾精神、抗击新冠精神等，这种红色精神既传承着当年特定历史条件下的特定内涵，又有着新时代所赋予的与时倶进的强大生命力，是思想政治理论课天然的教育资源。

红色人物文化资源是指在我国的革命、建设和改革的实践中涌现出的一批批典型人物。这些红色人物身上大都凝聚着忠诚、爱国、奉献、不屈不挠等品质，在不同领域、以不同的方式鼓舞着青年在校大学生们向他们学习。通过这些先进典型事迹和精神的宣传，对人民群众，尤其是当年青年大学生都有着极大的思想教育价值。

红色制度文化资源，主要指的是中国共产党在革命和建设实践中建立的各种制度规范，包括政治制度、经济制度、文化制度等，如党内民主制度、多党合作政治协商制度等。红色行为文化资源，主要指的是中国共产党在革命和建设实践中，所表现出来的生活方式、工作作风、工作态度等，如党的三大优良作风、艰苦奋斗作风等。这些制度作风也都需要青年大学生继续坚持和弘扬，有利于青年大学生的德育培养。

三、红色文化资源在高校思想政治理论课中的运用——以武汉市为例

武汉地处我国中部腹地，地理位置优越且交通便利，九省通衢，是兵家必争之地，又由于武汉市高校数量众多，在校大学生、研究生数量居全国第二，所以也是中国重要的科教中心。因此武汉地方红色文化资源在武汉高校思想政治理论课中的运用具有得天独厚的巨大优势，武汉地方红色文化资源根植于武汉当地的独特的历史文化等人文底蕴，一方水土养一方人，学生身处这片荆楚大地，感受着武汉的风土人情，这些丰富内容的红色文化资源是思想政治教育的最好教材。

1.红色文化资源与思想政治理论课内容融合教学

本科阶段设置的四门必修思政课是为了培养当代青年大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，配合高校做好思想政治工作，最终达到高校“以德树人”的立身之本。红色文化资源的内涵丰富、形式多样、功能独特，具有超越时空的强烈感染力、说服力和震撼力，对大学生的理想信念教育、德育教育、爱国主义教育有重要的价值和作用，思想政治理论课的教学内容和教学目的都与红色文化资源具有天然的融合性，尤其以《中国近现代史纲要》为例，这门课程涵盖了中国共产党领导中国人民开展革命、建设和改革的历史进程，以及重要的指导思想、价值理论，与红色文化资源具有天然联系，密不可分，中国近现代史见证了中国共产党人的发展壮大。在教学方式上可以通过多媒体等渠道对学生进行案例展示、知识传授、场景还原等对学生进行理论知识传授。思政理论课教师在课堂上传通过多种方式教授思想政治理论内容，以理论教学指导实践教学，通过这种“理论——实践——理论”的两次飞跃形成大学生对红色文化的完整准确的认识，将方法论与实践相结合，有效达到思想政治理论课的教学目的。

2.红色文化资源与思想政治理论实践课融合教学

红色文化资源在高校思政理论课中的应用主要通过实践教学来完成，根据2005年《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案所指出，“高校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”现阶段武汉地区高校思政课基本上在理论课教学之外都增设了思想政治理论实践课，在思想政治理论课课程设置中强化了实践性教学，开设了“两课”社会实践，鼓励学生走出课堂，将理论与实践相结合。实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节，是提高高校思想政治理论课教学效果的重要途径。红色文化资源在高校思想政治理论课中的运用，应兼用理论课与实践课。

在教学方式上，实践课更加多种多样，可以更加充分的利用当地红色物质文化资源，参观革命旧址、战争遗迹、重大历史事件的活动遗址等等，如武汉的爱国主义教育基地之一——武汉革命博物馆，其下辖的武昌农民运动讲习所旧址纪念馆、毛泽东旧居纪念馆、中共五大会址纪念馆、陈潭秋烈士纪念馆等都是武汉市优秀红色物质文化资源，且地理位置紧邻多所高校，是武汉市高校思想政治理论实践课的最佳选择。针对这类红色物质文化场所结合教学内容开展有目的有计划的教学活动，对革命历史遗迹进行参观走访，能够使学生们更加真实自然地接受红色熏陶，获得真知实感。除了实地观察调研，这类实践教学还可以辅以拜访革命军人、阅读红色文化书籍，观看红色文化电影、唱诵红色革命歌曲，撰写红色革命文章等多种方式感受红色精神文化，感受红色革命人物的精神风貌。通过这种有效地利用红色资源，把红色资源中活鲜的榜样人物、生动真实的红色史实、震撼人心的红色事件等作为高校思想政治教育的重要资源，将这一系列的实践教学最终再回到理论教学，会对青年高校学生产生更加深刻的震撼，对于实现高校思政理论课的育人价值具有重要意义。

新形势下，提升思想政治理论课的亲和力，需要思想政治理论课教师把握好地方红色文化资源的有效利用，用红色文化、红色人物和红色精神感染青年大学生，增强青年学生对中国特色社会主义的制度、理论和文化认同，强化高校思想政治工作的价值引领，利于巩固高校思想政治工作“立德树人”的中心环节。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）.

[2]中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[N].人民日报，2017-02-02（01）.

[3]曾喜云.红色文化资源开发利用中存在的问题、原因及对策[D]：[硕士学位论文]，武汉：华中师范大学，2008.

[4]习近平：《青年要自觉践行社会主义核心价值观———在北京大学师生座谈会上的讲话》[N].人民日报，2014-05-05（01）.

[5]中共中央关于深化文化体制改革 推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定[N].人民日报，2011 -10 -26（01）.

[6] 吴小莲.湖北红色资源开发及其产业化发展研究[N].湖北社会科学.2013 年第 5 期

作者简介：段宗兴，男，安徽省六安市人，皖西学院电子与信息工程学院助教，研究方向为马克思主义中国化研究

皖西学院校级人文社科研究项目：新形势下大学生思想政治教育工作路径探析中期成果  项目号：WXSK202205