摘要：在我国目前的社会背景下，外出务工成为许多农村家庭脱贫致富的主要途径。这导致农村留守儿童大量出现，并滋生出诸多社会问题，由此得到社会各界的关注。本文通过运用社会工作专业理论从家庭、教育、社会三方面分析留守儿童家庭教育现状的原因，在社会支持理论视角下对留守儿童家庭教育现状进行解释，并为其提供理论依据和相应的解决对策，以促进留守儿童身心健康和全面发展。

关键词：留守儿童 家庭教育 社会工作

一、引言

随着我国城市化进程的加快，越来越多的家庭选择外出务工，导致大量的留守儿童出现。根据2015年中国1%人口抽样调查的抽样数据推断，中国留守儿童约6689万人，其中14周岁以下农村留守儿童约4000多万人。由于长时间与父母分离，这些儿童更容易出现胆小、自卑等心理和性格问题，不利于融入社会。为解决上述问题，我国《教育部 2022 年工作要点》和《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和 2035 年远景目标纲要》均强调推进城乡义务教育优质均衡，特别关注留守儿童成长，加强其教育关爱，完善支持体系。因此本文在社会支持理论视角下对留守儿童家庭教育现状进行解释，并为其提供理论依据和相应的解决对策。通过加强家庭教育支持，增加教育资源投入，提升教育质量，加强社会支持网络，增强社会责任感，打造积极健康的社会环境等，共同促进留守儿童健康成长。

二、吉林省农村地区留守儿童家庭教育特点

据有《中国农村教育发展报告2020-2022》统计，留守儿童中8到12岁的儿童数量最多，约占38%。而此年龄段的儿童正处于生理、心理快速成长的阶段，性格较为敏感，与父母长时间的分离，更易使他们形成胆小、自卑等一系列不利于融入社会的心理和性格。

留守儿童的监护人大都是年纪较大的祖父母，无法与孩子进行有效地沟通和倾听。长此以往，容易导致孩子形成孤僻、冷漠的性格。除此之外，从社会支持理论的角度来看，留守儿童家庭教育还极易出现结构性支持的缺乏、情感支持的缺失、角色模糊性和社会网络的薄弱性等问题。

（一）结构性支持的缺乏

农村地区留守儿童的家庭教育往往面临结构性支持的不足。由于人口流动和资源不均衡的原因，农村地区的学校面临教师短缺、教育资源匮乏的问题，这导致留守儿童在其户籍地的学校无法充分获得学业上的指导与支持。而随迁的留守儿童往往由于户籍和教育制度的限制，无法在父母工作地接受正规学校教育，因此留守儿童在接受教育的过程中面临巨大的困难。其次，留守儿童的家庭教育质量低。留守儿童父母由于在外务工，无法对其子女提供足够的指导和关注，而监护人一般多为年纪稍大的长辈，无法对留守儿童提供学习上的辅导，因此留守儿童往往缺乏有效的学习方法和技巧，导致他们的学习成绩普遍较差。此外，由于教育资源匮乏，他们往往无法获得足够的学术和技能训练，使得他们的未来发展受到限制。

（二）情感支持的缺失

农村地区留守儿童由于与父母分离，常常面临情感支持的缺失，通过我们对吉林省农村留守儿童的访问调查可知，在与外出务工的父母的联系方面，1周内有联系的比例为7.2%，未与父母联系的比例为3.0%，还有2%的留守儿童根本没有与父母联系。联系内容主要涉及了解彼此的基本情况，其中询问学习情况占30%，道德修养情况仅占2.9%，由此可知父母主要关注留守儿童的学习状况，缺少与孩子的情感交流。他们在平日生活中无法获得父母的情感关怀和支持，留守儿童与父母见面频率普遍较低，其中小于一个月见一次的占20.8%，两年及以上见一次的占11.6%，这造成了留守儿童与家长的关系疏远。

并且由于父母外出打工，其父母往往无法向留守儿童提供足够的物质和精神支持，导致他们在心理健康和自我认同方面存在困扰。并且留守儿童的成长环境缺乏足够的关爱和陪伴，他们可能感到孤独、焦虑、抑郁和自卑，而这种情绪往往无法得到及时的心理咨询和支持，导致这些问题都得不到有效的解决。

（三）角色模糊性

由于父母长期离家工作，留守儿童在家庭中的角色常常变得模糊不清，他们可能需要承担照顾自己和家庭的责任，过早成为家庭的主要照顾者，同时还需要应对自己的学业和个人发展，这种过早的责任和角色压力可能会对留守儿童的身心健康和学业发展带来挑战。除此之外，由于缺乏家庭支持，他们对自己的家庭地位和归属感产生疑惑，感到不安、孤独和缺乏自信，对自己的价值和未来发展感到困惑，这种角色模糊性对留守儿童的自我认同和自尊心产生负面影响。

（四）社会网络的薄弱性

留守儿童在农村地区常常面临社会网络的薄弱性。由于家庭和“社区”的疏离，他们缺乏与同龄人和其他社会资源的接触和交流机会，无法获得与他人建立亲密关系和友谊的机会，这导致留守儿童的社交能力和社会适应能力受到限制。这种社会网络的薄弱性可能对他们的心理健康、情感发展和社会参与产生负面影响。

三、社会支持理论视角下留守儿童家庭教育现状的原因分析

由调查情况可知，吉林省农村地区的留守儿童在家庭教育方面的缺失多是由于父母角色的空缺、教育资源的稀缺、经济状况不良以及社会资源的倾斜所导致的，因此下面将从家庭、教育资源、社会支持三个方面进行论述。

（一）家庭因素

家庭是儿童最早接触的社会环境，也是其最主要的情感依托。而对于农村留守儿童而言，家庭因素严重缺失，使许多留守儿童的家庭教育质量受到了严重影响。

首先，家长的缺位导致留守儿童缺乏正确的引导，在价值观形成初期，未成年儿童极易受到社会的影响，而父母角色的缺失，导致留守儿童缺乏指引者，容易出现教育偏差。

其次，家庭经济状况也是影响留守儿童家庭教育质量的重要因素。农村留守儿童的家庭经济状况普遍较差，这导致了留守儿童在教育方面的接收不足。许多家庭可能无法承担孩子的学费和其他教育费用，这使得他们在教育上的选择和投入受到了限制。

最后，家庭教育观念也是影响留守儿童家庭教育质量的重要因素。许多农村家长存在重男轻女、望子成龙等传统观念，这使得他们在教育子女时的态度和方法可能存在问题。例如，他们可能过于强调孩子的学习成绩，忽视了孩子的全面发展。此外，农村留守儿童的父母往往文化程度较低，他们对教育的理解和实施能力有限。这导致他们在教育子女时的方法和方式上并不科学，甚至可能产生负面影响。

（二）教育因素

教育资源的分配不均是目前留守儿童家庭教育缺乏的主要原因之一，由于地区经济发展水平的不平衡，农村地区的教育资源往往比城市地区匮乏。这导致农村留守儿童的教育条件相对较差，家庭教育水平也相对较低。特别是在一些偏远的山区，教育资源更加紧张，留守儿童的家庭教育问题更加突出。

教育质量的低下是留守儿童家庭教育现状的另一个突出问题。农村地区的教育质量普遍较低，教师队伍素质参差不齐，教育设施落后。即使有支教人员的参与，但供需比严重偏差，这些问题使得留守儿童在家庭教育的环境中很难得到良好的教育，影响了他们的健康成长。

（三）社会因素

从社会支持理论视角出发，留守儿童的家庭教育现状受到社会因素的影响较大，主要表现在以下几个方面：

第一，社会支持不足。根据调查显示，外出打工的父母对留守儿童的家庭内部支持不足，亲子之间的联系方式比较单一，外出父母回家频率也不高。这使得留守儿童在家庭环境中缺乏足够的情感支持，对他们的健康成长产生了不良影响。

第二，社会风气不良。留守儿童由于长时间缺乏父母的监管，容易受到社会不良风气的影响。例如，他们可能会沉迷于网络游戏、观看不良影视作品等，这些行为不仅对他们的学业产生了负面影响，还可能诱发他们的违法犯罪行为。

第三，社会环境的压力。留守儿童在成长过程中，可能会面临来自家庭、学校和社会的压力。例如，他们可能会因为学习成绩不佳而受到父母的责备，这可能会导致他们的自尊心受损，影响他们的学习积极性。此外，他们还可能会因为家庭经济条件不好而受到同学和老师的歧视，这可能会导致他们的心理压力过大。而这些来自社会环境的压力可能会导致留守儿童产生厌学、自卑等心理。

四、社会支持理论视角下留守儿童家庭教育问题的对策

由于父母的长期分离，留守儿童面临着家庭教育方面的诸多问题。社会支持理论提出了一种看待留守儿童问题的新视角，认为社会支持可以帮助他们克服困境并获得良好的家庭教育。

（一）家庭对策

1.加强父母角色

父母是孩子成长的第一负责人，加强父母的角色对于解决留守儿童问题至关重要。因此，社会支持理论要求父母积极参与留守儿童的日常生活和教育，增加父母在家庭中的存在感。虽然父母不能身体上一直陪伴在孩子身边，但通过电话、视频通话、社交媒体等现代通讯技术，父母可以及时了解孩子的生活状况，参与他们的学习和成长。这种参与方式不仅能够让孩子感受到亲情的关怀，还能够让父母在心理上更加融入家庭，增强家庭凝聚力。

2.强化家庭教育观念

通过开展家庭教育宣传活动，可以提高农村家长的教育意识和培养子女的全面发展观念。在宣传活动中，可以向家长们普及科学有效的教育方法和方式，引导他们正确对待子女的教育，注重培养孩子的品德、才能和知识。同时，对于留守儿童家庭来说，由于父母长期外出，需要加强农村家长的家庭教育指导和培训，让他们掌握更好的教育技能，确保农村留守儿童得到科学、全面的家庭教育。

（二）教育资源对策

1.增加教育资源投入

政府应该加大对农村地区教育资源的投入力度，包括增加教师编制、改善教育设施条件等。目前，农村地区普遍面临教师资源匮乏的问题，导致留守儿童无法得到充足的教育。改善农村地区的教育设施条件，确保学生能够在良好的学习环境中接受教育。可以鼓励在农村设立更多的教育基金和助学金，帮助需要的留守儿童获得更好的教育机会。

2.提升教育质量

除了增加教育资源的投入外，还需要提升教育质量。这包括加强农村教师队伍的培养和管理，提高他们的教育专业素质和教学水平。农村教师的整体素质对于提高教育质量起着至关重要的作用。因此，要加强对农村教师的培训和培养，提高他们的教学能力和教育理念。同时，政府还应该鼓励优秀的教师到农村地区任教，积极推进教师岗位轮换制度，以提高教育质量和留守儿童的学习效果。

（三）社会支持对策

1.加强社会支持网络

在解决留守儿童问题上，社会支持是至关重要的一环。社会支持可以帮助留守儿童建立起健康的人际关系，并且提供他们所需要的教育和心理咨询等服务。因此，有必要加强社会支持网络，为留守儿童家庭提供全方位的支持。一方面，政府可以出台相关政策，建立留守儿童家庭教育的支持网络，设立专门机构或组织，提供相关的培训和指导。另一方面，社会组织也可以积极介入，提供志愿者活动，为留守儿童提供关爱和教育支持。

2.增强社会责任感

增强社会责任感是解决留守儿童问题的重要方向之一。当今社会，面对留守儿童问题，我们不能只寄希望于政府或专业机构来解决，全社会都应该积极参与到解决问题的行动中来，为留守儿童提供更多的教育支持和关爱。首先，我们应该保持对留守儿童家庭教育问题的关注和关心。了解留守儿童所面临的困境和问题是为解决这一问题的第一步。可以通过各种渠道了解留守儿童的现状和需求，包括阅读相关报道、聆听他们的心声和了解他们的真实需求等。通过了解留守儿童的实际情况，我们能更好地理解他们的需要，并采取相应的行动。其次，开展志愿者活动是增强社会责任感的重要手段之一。志愿者活动可以为留守儿童提供教育支持和关爱。可以组织志愿者前往留守儿童的学校或家庭开展各类教育活动，为他们带去知识、快乐和关怀。志愿者可以提供辅导和培训，帮助他们提高学业成绩和自信心，并培养他们良好的心理品质。同时，志愿者还可以陪伴留守儿童度过寂寞的时光，为他们提供一个温暖的家庭氛围。

3.建立积极健康的社会环境

建立积极健康的社会环境也对解决留守儿童问题起到重要作用。留守儿童在生活中常常面临心理健康问题，因此加强心理健康教育尤为重要。通过提高留守儿童对良好行为的认识和追求，引导他们树立正确的道德观和行为规范，有助于他们树立正确的人生观和价值观。此外，建立留守儿童的活动中心，提供各类艺术、体育等培训活动，帮助提高他们的综合素质，并且为其提供良好的成长环境。

五、总结

通过深入分析了吉林省农村地区留守儿童家庭教育的特点和问题，我们从家庭、教育、社会三个方面揭示了留守儿童所面临的困境和挑战。留守儿童在家庭教育方面存在着结构性支持的缺乏，情感支持的缺失，角色模糊性，社会网络薄弱性。社会支持理论视角下的分析认为，留守儿童家庭教育问题的根源在于父母角色的空缺、教育资源的稀缺、经济状况不良以及社会资源的倾斜等方面。为解决这些问题，本文提出了加强家庭角色，强化父母在留守儿童成长中的作用；加强家庭经济支持，改善留守儿童家庭的经济条件；强化家庭教育观念，提高家长的教育意识和方法；增加教育资源投入，改善农村地区的教育条件；提升教育质量，加强教师队伍建设和教育质量管理；加强社会支持网络，建立完善的支持体系；增强社会责任感，全社会积极参与解决问题；建立积极健康的社会环境，促进留守儿童的全面发展。

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第一作者简介马鑫茹，女（2002.02-），汉族，籍贯 辽宁大连，本科，学生，

研究方向：社会工作。

第二作者简介：刘雪琛，女（2002.09-），汉族，籍贯 山西忻州，本科，学生，

研究方向：社会工作。

【基金项目】 长春人文学院大学生创新创业训练项目，S202313662026。