摘要：信息技术与教育教学的融合创新，是教育信息化建设的重要内容，是未来教育发展的必然趋势。“互联网+”时代，信息技术给人们生活、学习、工作带来了巨大变化，改变了人们的生活方式、工作方式，同时也推动着教育教学的变革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“积极利用现代信息技术推进教学改革，开展网络学习空间建设与应用试点”。因此，大力推进信息技术与教育教学深度融合创新，将“互联网+”引入到教育教学中来，既是时代发展的需要，也是我国实现“中国梦”和培养创新人才的迫切需要。

关键词：信息技术、教育教学、融合、创新

一、建立完善的网络学习空间

网络学习空间是指利用计算机、移动互联网等技术，以实现教与学活动的网络化、数字化、智能化、个性化和社会化为目标，以课堂教学和课外学习为主要应用场景，支持师生开展教学、交流、评价等活动的网络虚拟空间。是对现有教育教学资源进行整合的平台，可以为学习者提供便捷的学习资源搜索和获取方式，支持学习者进行知识构建和自主学习。网络学习空间具有开放性、共享性等特点，能够为学习者提供良好的交流互动环境，促进学习者之间的合作与交流。

网络学习空间还具有交互性、自适应性等特点，能够促进学生自主学习。“一师一优课，一课一名师”是指每一位老师和学生都能在网上看到自己的“优课”，每个教师都能成为“优课”，每个学生都能成为“优课”。网络学习空间建设的主要目的是把优质教育资源转化为学习资源，促进优质教育资源共享，推动基础教育信息化教学改革。“一师一优课，一课一名师”活动以“以网络为基础、以应用为核心”为指导思想，以“用优质的教育资源带动基础教育的发展”为目标，以促进教师专业发展和提高课堂教学质量为核心。

二、加强教育资源建设，开发优质教学资源

近年来，教育部开展了“国家中小学网络云平台”的建设，建立了国家、省、校三级优质教育资源共享体系。目前，该平台已整合了各地的优质教育资源，建立了一批国家、省、校三级优质教育资源库。教师要根据学生的实际情况，从“国家中小学网络云平台”中精选适合自己教学的教育资源，同时要不断提高自身的信息素养。第一，要根据教学目标选取教学资源。教师在选择教学资源时，要以学生为中心，充分考虑学生的年龄特点、认知规律和知识水平。第二，通过广泛选取教学资源，满足不同年级学生的学习需求。在挑选教学资源时要围绕教学目标进行选择和整合。第三，要开发本地教育资源。为了丰富教师的教学资源库，各地积极开发本地教育资源。这些资源库涵盖了语文、数学、英语、道德与法治等9个学科，共7000多个教学资源，为教师教学提供了丰富的素材。教师要根据教学目标和学生的实际情况选择适宜的教学资源，并在课堂上灵活使用这些教学资源。教师要注重从本地教育资源中汲取养分，为教学提供丰富的素材，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。第四，要重视优质教学资源的开发。为了确保教育教学质量和效果，各地都注重优质教学资源的开发。教师在日常教学中要善于发现教学素材，挖掘教学资源，并根据教学目标和学生实际情况，精心筛选适宜的教学素材，丰富教学内容。

三、建立数字化校园，实现资源共享

数字化校园是以校园网为基础，实现各种资源共享和利用的信息化校园，是一个学校现代化程度的标志，也是教育现代化的重要标志。数字化校园建设是教育信息化的基础工程，数字化校园建设能有效促进学校管理与服务模式的创新，促进信息技术在教学中的广泛应用。目前，数字化校园建设正朝着“一网三库四平台”的方向发展，即建立统一的信息门户网站，建设统一的数字化图书馆，建立统一的数字资源库，建设统一的网络教室。

数字化校园建设，将提高学校管理和服务水平。学校管理由传统的行政管理转向数字信息技术管理，使学校管理更加规范化、科学化；由传统的校园网转向以教学为中心的信息化网络平台，使学校管理更加方便、快捷和高效；由传统的校内办公向“网络化”转变，使学校办公更加方便和高效；由传统的单一渠道向多种渠道转变，使学校信息宣传更加广泛、高效。

数字资源库是对教育教学资源进行数字化、网络化处理，并以数字化形式存储起来的信息资源。利用数字化校园建设中形成的各种资源库，可以充分利用计算机硬件与软件资源、信息技术手段和网络技术等手段进行教学研究和教学改革。

四、推动教学模式改革，创新教学方法

随着信息技术与教育教学深度融合，教学模式发生了巨大的变化，传统的以教师为中心的教学模式逐渐向以学生为中心转变。学生是学习的主体，要发挥学生学习的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，使其在教学活动中有更多的主动权、选择权和发言权。信息技术与教育教学深度融合创新对教师的教学观念、教学方式和教学方法都提出了新的要求，要求教师转变教学观念，将学生作为学习的主体，改变传统的以教师为中心的教育思想，形成以学生为中心的新型教育思想。为此，教师要转变自身角色，确立学生在学习中的主体地位，树立“以学生为主体”、“以教师为主导”的教学理念。要鼓励学生利用网络资源自主学习、合作学习和探究学习，鼓励学生利用网络信息技术自主收集信息、自主解决问题、自主评价结果。要加强对学生自主学习能力的培养，使学生掌握科学有效的学习方法。在此基础上，教师要发挥主导作用，在课堂上采用多样化的教学方法和教学模式进行教学。

在教学活动中，教师不再是课堂上唯一的权威，教师也不再是知识的传递者、知识意义的传承者和知识传授过程中的主导者。信息技术与教育教学深度融合创新为课堂教学提供了新的方式。信息技术为师生搭建了互动交流平台，使师生能够共享优质教学资源，在交流中达到资源共享。教师可以利用网络平台及时解答学生在学习中遇到的问题，帮助学生解决疑难问题。

五、培养信息素养，提升教师信息化教学能力

信息技术与教育教学的深度融合，一方面要求教师转变教育教学观念，提高对信息技术与教育教学融合创新的认识，树立“互联网+”时代的教育思想和新的教学理念；另一方面要求教师提高信息技术应用能力，包括对信息资源的筛选和利用能力，对多媒体软件和工具的使用能力以及对课堂教学的组织和管理能力。教师只有不断提升自身的信息素养，才能在未来社会中占据主动。因此，学校要加强对教师信息素养的培养，提高教师运用信息技术进行课堂教学的能力。学校要积极组织教师参加各级各类培训，提高教师的信息技术应用能力和教学水平。以信息技术与教育教学深度融合为背景，充分利用国家教育资源公共服务平台，加大对教师信息技术应用能力的培训力度，提高教师对信息技术与教育教学融合创新重要性的认识。

参考文献：

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