摘要：在当前的基础教育体系中，美术教育作为培养学生创造力和审美意识的重要途径，正面临着如何更好地融入本土文化元素的挑战。民间美术作为一种承载着丰富本土文化传统的表现形式，为美术教学提供了宝贵的资源。然而，在初中美术教学中，如何将民间美术与课程有效结合，成为一个备受关注的议题。本文旨在深入探讨民间美术与初中美术教学的有效结合路径，并从理论与实践两个层面出发，探析在教学设计和实施中如何更好地融合本土文化的元素，以促进学生全面发展。

关键词：民间美术；初中美术；有效融合；教学策略

初中美术教师推动民间美术资源有效融合的重要意义在于丰富和深化学生的美术学习体验，促进他们对本土文化的理解与传承。通过引入民间美术资源，教师能够为学生打开一扇了解传统文化、历史和民俗的窗口，激发他们对文化多样性和创造力的探索。这种融合不仅可以激发学生的学习兴趣，提升他们的审美能力和艺术表现力，还可以培养他们的文化自信心和民族认同感。因此，初中美术教师积极推动民间美术资源的有效融合，对于构建具有本土特色和国际视野的美术教育体系，培养具有民族自豪感和文化自觉性的优秀青年具有重要意义。

一、转变教育理念，重视民间美术

初中美术教师在推动民间美术资源有效融合的过程中，需要转变教育理念，重视民间美术，从而使其成为美术教育的重要组成部分。这包括从传统的西方艺术为主导的教学范式中解放出来，意识到民间美术所蕴含的丰富文化内涵和艺术价值，将其视为促进学生全面发展的重要资源。教师应该注重培养学生对民间美术的兴趣和理解能力，鼓励他们深入探究本土文化传统，并将其与现代美术形式相结合，创造出具有时代特色和民族特色的艺术作品。

以《走进民间美术》这节课程的教学活动为例，在这节课程中，教师需要以认识民间艺术为起点，介绍了民间艺术的概念、特点和发展历程，引导学生了解不同地区的民间艺术形式。通过探索年画艺术，推动学生了解年画的历史渊源、地域特色以及其艺术表现形式。特别以六合同春年画为重点，分析其构图、线条运用和色彩搭配等艺术特点，加深了学生对年画的理解。在学习年画技法环节，学生通过实践掌握了年画的绘制技能，并尝试创作简单的年画作品。在欣赏与评析环节，学生通过对不同风格、不同题材的年画作品进行评价和讨论，增强了他们的艺术鉴赏能力。最后，学生进行了年画创作活动，并展示分享自己的作品，从中获得了更多的启发和提高。通过本课程的学习，学生不仅提升了艺术技能，更培养了对民间艺术的热爱和对文化传统的尊重，为其未来的艺术学习和生活积累了宝贵的经验和素材。

二、设计视听内容，吸引学生兴趣

初中美术教师在推动民间美术有效融合的过程中，可以设计丰富多彩的视听内容，以吸引学生的兴趣。通过结合多媒体技术，如图片、视频、音频等，展示民间美术作品的丰富多样性和独特魅力，引导学生对传统文化的深入了解和欣赏。教师还可以组织实地考察或线上虚拟展览，让学生亲身感受民间美术的魅力，激发其探索和创作的兴趣。此外，教师还可以邀请民间美术艺术家或专家进行讲座或工作坊，分享其经验和心得，为学生提供更直观、丰富的学习体验，从而有效推动民间美术资源与课堂教学的融合，激发学生对美术学习的热情和动力。

比如，在《民间美术的色彩搭配》这节课程中，教师需要以引人注目的泥塑作品为切入点，利用多媒体展示其丰富多彩的色彩，并引发学生的好奇心。接着，通过图文资料和视频介绍民间艺术中的色彩文化，包括色彩的象征意义和传统运用，以及民间歌舞、节庆活动等场景下的色彩运用和文化内涵。随后，重点展示不同风格、主题的泥塑作品，详细分析其色彩搭配和运用技巧，引导学生深入思考。在实践环节中，学生有机会动手尝试根据所学知识进行泥塑作品的色彩搭配，加深对色彩的理解和运用。最后，通过学生作品的展示与分享，促进全班同学的交流讨论，进一步加深对民间美术色彩搭配的认识，鼓励他们不断探索、创新，提升自己的艺术审美能力和创作水平。

三、组织创意实践，培养文化意识

初中美术教师在推动民间美术资源有效融合的过程中，可以通过组织创意实践活动来培养学生的文化意识。这包括邀请民间艺术家进行工作坊或讲座，让学生亲身体验民间艺术的创作过程，从中感受到传统文化的魅力和价值。教师还可以引导学生参与社区文化活动或文化节庆，让他们亲自感受和参与到本土文化传承中，增强对传统文化的认同感和自豪感。此外，教师还可以组织学生进行文化考察和调研，深入了解本地的民间艺术传统和历史背景，激发学生对本土文化的兴趣和热爱。

结语：

综上，民间美术作为本土文化的重要组成部分，具有丰富的艺术形式和文化内涵，可以为初中美术教学提供丰富而生动的教学资源。有效结合民间美术资源与教学实践，不仅能够激发学生的学习兴趣和创造力，还能够培养他们对本土文化的认同感和自豪感。然而，我们也意识到，在实践中存在着一些挑战和困难，如教师素质、教学资源获取等方面的限制。因此，今后的研究可以从教师培训、教学资源建设等方面进行进一步探索，以期更好地推动民间美术资源与初中美术教学的融合，为美术教育的发展提供更为有益的启示与支持。

参考文献：

[1]殷生伟.民间艺术传承视域下初中美术教学方法创新[J].学周刊，2024（06）：149-151.

[2]冉龙坤.民间美术资源在初中美术课堂教学中的应用探讨[J].美术教育研究，2023（24）：180-182.