摘要：针对当前部分小学数学教学中存在的学生缺乏兴趣、主动性不强等问题，本文选择情景教学法作为研究的对象。通过对情景教学法的理论研究，明确其在小学数学教学中的具体应用方式和步骤，设定问题让学生探索解答，以及评价和反馈等环节，提高教学质量和效果。

关键词：情景教学法; ，习主动性; 教学质量与效果;

如何能够在教学过程中引发学生的教学兴趣，提高他们的学习主动性，同时提高他们的数学成绩呢？本文选择了情景教学法作为研究的对象并提供了思考方向，对情景教学法在小学数学教学中的应用及其效果进行详细的研究和探讨，情景教学法在提升学生的数学学习兴趣，激发学生的学习主动性以及提高数学成绩方面具有显著的效果。因此，这使我们有理由相信，情景教学法是有可能成为一种有效的小学数学教学改变与提升策略的。

1.情景教学法在教学设计中的应用

情景教学法在教学设计中可以有多种应用方式。教师可以通过创设真实的情景，将抽象的数学概念转化为具体的实际问题。例如，在学习几何图形的过程中，可以通过让学生观察、测量和绘制实际物体的形状，使学生更直观地理解几何概念。

教师可以运用角色扮演的方式，将学生置于某种特定的情境中，引导学生运用数学知识进行解决。例如，在学习运算法则时，可以设计情景让学生扮演商家和顾客的角色，通过模拟交易过程来练习运算。

教师还可以利用多媒体技术，创造多样化的情境和情景，使学生能够通过观察、实验和互动等方式进行学习。例如，利用VR技术构建虚拟数学实验室，让学生在虚拟环境中体验数学概念和原理。

2.情景教学法在小学数学教学中的应用

情景教学法在小学数学教学中的应用可以从以下几个方面展开：

在数学概念的引入和讲解阶段，教师可以通过创设情景引起学生的兴趣和好奇心，吸引学生主动探索并建构知识。例如，在学习分数的概念时，通过把一个饼干分成若干块，让学生观察并亲自体验，从而理解分数的概念和表示方式。

在数学问题的解决和应用阶段，教师可以创建情境让学生进行实际操作和推理。例如，在学习面积时，可以设计情景让学生在实际场景中测量和计算，通过实践来加深对面积概念的理解。

另外，在数学思维的培养和发展阶段，情景教学法也能发挥重要作用。教师可以设计情景让学生进行逻辑推理和问题解决，培养学生的数学思维和创造力。例如，在学习几何图形时，可以给学生提供一些特殊情境，引导学生观察和发现几何图形的性质。

情景教学法在小学数学教学中的应用具有重要意义。通过创设情境、角色扮演和多媒体技术等方式，可以调动学生的积极性和主动性，提高学习效果[3]。在实际教学中，教师可以根据学生的特点和需求，灵活运用情景教学法，创造丰富多样的教学情境，促进学生数学学习的发展。

3.基于情景教学法的教学策略建议

揭示了情景教学法在数学教学中的实施策略。情景教学法强调在特定的情境中进行教学，数学老师首先需要寻找和数学课程相关的实际情景，并以此为基点进行教学。例如，可以用超市购物的情境来教授尺度、数量和比例的知识；用旅行的情境来教授时间和距离的测量；使用制作工艺品的情境来教授面积和体积的计算。老师还需要毫无保留地接受学生在学习过程中可能出现的错误，因为错误是最直接的反馈，也是改进教学、优化设计的源泉。

从实验效果出发，看情景教学法在小学数学教学实践中的应用。实验结果显示，采用情境教学法的学生在学习兴趣、主动性和数学成绩上都有显著提高，这为情景教学法在小学数学教学中的应用提供了有力的证据。从中，可以观察到，情境教学法不仅可以提高学生的学习效果，也具有激发学生学习兴趣和主动性的作用。这意味着，数学教师在课程设计中，需要将情景教学法融入到教学活动中，使数学知识与实际生活相连，引导学生在实践中探索和学习，热衷于数学学习。

基于情景教学法的小学数学教学改进建议。无论是教师专业发展，还是课程改革，都离不开对教学策略的反思和优化。情景教学法的实施，并非一次成形，需要进行动态的修正和适应。教师需要根据学生的反馈，结合教学目标和学科特点，不断调整教学策略，使之更符合学生的认知特点和学习需求。学校应加大教师培训的力度，提高教师采用情景教学法的能力，同时鼓励教师在教学实践中创新，以达到更好的教学效果。

总的来看，情景教学法对小学数学教学具有重要的理论和实践价值。通过将数学知识与实际情境相结合，不仅有利于学生理解和掌握知识，而且能激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。教师在未来的教学实践中，应对情景教学法保持足够的重视，将其作为教学活动设计的重要思考点和教学策略的重要手段，以提高数学教学的质量和效果。

通过对“情景教学法在小学数学教学中的应用与效果”的研究，我们得出了一些有益的结论和观察。首先，情景教学法通过把数学知识与生活实际情景结合，使得学生更能理解和掌握相关知识，增加了学习兴趣，提高了数学学习的主动性；其次，这种教学法的实施也有效地提高了学生的数学成绩，进一步证明了情景教学法在小学数学教学中的效果。然而，尽管情景教学法的效果得到了验证，但如何把这种教学法在具体教学中运用好，选取合适的情景，以及如何更有针对性地提供反馈和评价，这些都是我们在未来需要进行探究和研究的问题。此外，我们还需要关注情景教学法是否同样适用于其他年级和科目的教学，并独立验证本研究在其他样本和环境中的效果。总的来说，情景教学法对提高小学生的数学兴趣和成绩有着显著的效果，值得在今后的教学改革中进一步推广使用。我们也期望通过进一步的研究和实践，探索出更多有效的教学策略，为提高小学数学教学质量贡献力量。

参考文献

[1]王文.情景教学法在小学数学教学中的应用[J].读书文摘：中，2020，0（04）.

[2]陈玉风.情景教学法在小学数学教学中应用研究[J].中国科技经济新闻数据库 教育，2021，（08）.

[3]陈世民.小学数学情景教学法运用研究[J].贵州教育，2023，（01）.