摘要：文化自信是立足本国丰富的文化遗产，从中汲取营养和力量，以开放和包容的心态学习借鉴其他民族的优秀文化成果，在文化交流与碰撞中实现自身文化的升华与发展。培育学生的文化自信是初中英语教学的重要内容之一。本文从教材、课堂、活动等方面，对在初中英语教学中培育学生文化自信的策略进行了探讨，并结合具体案例进行了分析，以期为相关的教学实践提供参考。

关键词：初中英语教学；文化自信；本土文化；跨文化交际；课外活动

引言：文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定和积极践行，是国家文化软实力和核心竞争力的重要内容。习近平总书记指出，"文化自信是更基本、更深层、更持久的力量"。培育学生的文化自信，是落实立德树人根本任务的必然要求，是提升国家文化软实力、铸就中华文化新辉煌的迫切需要。

一、优化教材内容，凸显本土文化元素

教材是学生学习和理解文化的重要窗口。目前，农村学校使用的英语教材多以城市生活、西方文化为主，缺乏农村本土特色和传统文化内容。这容易让农村学生产生文化失落感，难以引起学习兴趣。因此，亟需在教材编写中凸显本土文化元素，增加乡土味道。一方面，可以增加反映农村风貌的语篇材料，如田园风光、乡村生活等，引导学生用英语讲述身边的人和事，唤起学生的情感共鸣。例如，在学习话题 "My home"时，可以补充"农家小院"、"稻田"、"村头老树"等乡村元素，引导学生用英语描绘"日出而作、日落而息"的淳朴农家生活。另一方面，要精选贴近农村生活的传统文化内容。例如，在介绍中国传统节日时，可以适当增加农村特有的节日习俗，如农历新年的"打树花"、端午节的"挂艾草"等。在教学"春联"时，引导学生搜集整理家乡的春联、对联，感受浓郁的节日氛围和吉祥喜庆的文化寓意。在学习"二十四节气"相关内容时，结合当地农时活动讲解节气的文化内涵，体会劳动人民的智慧结晶。教师要发挥自身的文化意识，灵活补充乡土文化内容，优化教材中偏城市化的倾向。通过将本土文化融入英语学习，农村学生能切身感受到优秀传统文化的魅力，树立"村愿做村人"的文化自信。

二、创新课堂教学，融入跨文化交际理念

英语作为一门语言学科，同时也承载着文化交流的功能。新课标指出，英语课程要帮助学生了解中外文化差异，增强跨文化交际意识，这对于提升农村学生的文化自信具有重要意义。在课堂教学中，教师要善于利用中外文化差异，引导学生进行文化对比和反思。例如，在教学问候语时，引导学生比较中西方称呼、问候的异同。中国人见面常问"吃了吗"，体现了中国"民以食为天"的饮食文化；西方人见面则问候天气"Nice weather"，反映出英美国家重视闲谈、缓和氛围的交际习惯。通过对比分析，让学生领悟语言使用的文化内涵，学会站在不同文化视角思考问题。此外，教师还可以创设跨文化交际情境，鼓励学生大胆介绍家乡文化。例如，在学习"名胜古迹"相关话题时，可以情境模拟"中外学生交流家乡景点"的活动。引导学生搜集整理当地的文化遗产，用英语介绍其文化内涵和历史价值，提高文化传播能力。在模拟对话中，学生代入"文化小使者"的角色，以平等、自信的心态展示农村文化之美，内化"我们农村也很美"的文化自觉。

三、开展课外活动，搭建文化体验平台

受制于地理位置和教学条件，农村学校在第二课堂建设方面存在短板。学校应积极开拓课外活动渠道，为学生提供沉浸式的文化体验。首先，学校可以利用当地文化资源，开展"乡村文化寻访"主题实践活动。例如，组织学生走访村中的老艺人，用英语采访、记录口头非遗项目，如民间曲艺、手工技艺等，在感悟传统文化魅力的同时锻炼英语应用能力。还可以结合乡村旅游资源，开发英语导游解说、民宿体验等特色项目，让学生在文旅融合中提升文化自信。其次，引导学生利用网络平台，与世界分享农村文化。鼓励学生制作介绍家乡的英文视频，拍摄乡村美景、特色农产品、民俗活动等，讲述动人的"村庄故事"，通过网络传播向世界展示独特的农村文化形象。在文化输出的过程中，学生能获得被认同、被欣赏的成就感，内化"农村文化也有国际表达"的文化自觉。此外，学校还可以举办乡村文化主题英语节，设置"农耕古诗吟唱"、"农村习俗情景剧表演"、"农村变迁图片展"等活动版块，让学生在参与筹备的过程中深入挖掘、学习乡村文化内涵。在活动现场，用英语讲解、表演乡土特色文化，以自信、自豪的姿态彰显农村文化魅力。

结语：

培育文化自信是一项长期而艰巨的任务，需要全社会共同参与。初中英语教学要从实际出发，遵循教育教学规律，把文化自信教育有机融入课程教学之中。在教材建设、课堂教学、课外活动、教学评价等方面，要突出文化主题，创新方式方法，为学生全面理解和热爱中华优秀文化搭建平台，引导他们在对比与反思中坚定文化自信，成为中华文化的自觉传承者和积极弘扬者。实践表明，在初中英语教学中采取以上策略，能够帮助学生深刻领悟中华文化魅力，增强文化认同感和自豪感，提升跨文化交际素养，树立正确的文化观和价值观。

参考文献：

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