摘要：工程造价专业作为建筑工程领域的重要分支，其思政教育对于培养高素质、具有社会责任感的工程造价人才至关重要。本文旨在探讨工程造价专业思政建设的现状、存在的问题及其改进策略，以期为相关领域的教育实践提供有益参考。

关键词：工程造价；思政教育；人才培养；道德素质

一、引言

在新时代背景下，高等教育不仅要传授知识，更要注重德育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。工程造价专业作为一门应用性极强的学科，其学生不仅需要掌握扎实的专业知识，还需要具备高尚的职业道德和社会责任感。因此，加强工程造价专业的思政建设，对于提升教育质量、培养合格人才具有重要意义。

二、工程造价专业思政建设的意义

（一）能够培养全面发展的工程造价人才

工程造价专业不仅要求学生掌握扎实的专业知识，还需要具备高尚的职业道德和社会责任感。通过思政建设，可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的团队协作精神和创新意识，从而成为全面发展的工程造价人才。

（二）能够应对行业挑战与需求

工程造价行业面临着复杂多变的市场环境和法律法规要求。加强思政建设，可以帮助学生更好地了解行业规范、职业操守和法律法规，提高他们的职业素养和综合能力，以更好地适应行业发展和市场需求。

（三）能够提升教育质量

将思政教育与工程造价专业教育相结合，可以丰富教育内容和手段，激发学生的学习兴趣和参与度。通过创新思政教育方法和形式，可以提高教育效果和质量，培养出更多具备专业技能和良好思政素养的优秀人才。

（四）落实立德树人根本任务

高等教育的根本任务是立德树人。通过加强工程造价专业思政建设，可以将德育贯穿于专业教育的全过程，实现知识传授与价值引领的有机统一。这有助于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工程造价专业思政建设的现状

当前，多数高校在工程造价专业教育中已经开始重视思政教育，通过设置相关课程、开展主题教育活动等方式，将思政教育融入专业教学中。然而，在实际操作过程中，仍存在一些问题，如思政教育与专业教学脱节、教育形式单一、缺乏针对性等。

三、工程造价专业思政建设存在的问题

（一）思政教育与专业教学融合不够

在工程造价专业教育中，思政课程往往被作为独立的模块进行教学，与专业课程之间缺乏有效的融合。这种教学方式容易导致学生将思政教育与专业学习割裂开来，难以形成统一的思想认识。

（二）思政教育内容和方法单一

当前的思政教育往往以课堂讲授为主，缺乏多样化的教学方法和手段。同时，教育内容过于理论化，缺乏与工程造价专业实际的结合，难以激发学生的学习兴趣和参与度。

（三）缺乏针对性的思政教育

工程造价专业的学生在成长过程中面临着不同的思想困惑和实际问题，需要有针对性的思政教育进行引导。然而，当前的思政教育往往忽视了学生的个体差异和需求，缺乏个性化的教育方案。

四、工程造价专业思政建设的改进策略

（一）深化思政课程与专业课程的融合

在课程设置上，应将思政课程与工程造价专业课程有机结合，使思政教育贯穿于专业学习的全过程。同时，专业课程也应渗透思政教育元素，引导学生在学习专业知识的同时，提升思想道德素质。可以包括以下几个方面：

1.开发融合性教材：编写包含思政元素的工程造价专业教材，使思政教育自然地融入专业知识的学习中。

2.设计融合性案例：结合工程造价专业的实际案例，将思政理念、职业道德、法律法规等内容融入其中，通过案例分析讨论，让学生在解决实际问题的过程中接受思政教育。

3.开展融合性实践活动：组织学生进行工程造价实践项目，将思政教育贯穿于项目的全过程，引导学生在实践中体验和感悟思政教育的意义和价值。

（二）创新思政教育内容和方法

应结合工程造价专业的特点，开发具有专业特色的思政教育内容。在教学方法上，可采用案例分析、角色扮演、小组讨论等多样化手段，提高思政教育的吸引力和实效性。可以包括以下几个方面：

1.利用信息技术手段：借助多媒体、网络等现代信息技术手段，制作思政教育课件、微视频等教学资源，增强思政教育的趣味性和互动性。

2.开展主题教育活动：结合社会热点和工程造价专业的特点，开展主题鲜明的教育活动，如工程造价职业道德辩论赛、行业法规知识竞赛等，让学生在参与中接受教育。

3.实施项目驱动式教学：将思政教育与工程造价专业项目相结合，让学生在完成项目的过程中，主动探索和学习思政教育内容，培养自主学习和解决问题的能力。

（三）实施个性化的思政教育方案

针对学生的不同需求和特点，制定个性化的思政教育方案。通过谈心谈话、心理辅导等方式，了解学生的思想动态，及时进行引导和教育。加强学院德智融合，专业教师和辅导员对学生共同进行管理，注重学生个体差异，实施分层分类的思政教育，具体建议如下：

1.针对不同年级的学生：根据学生的学习阶段和认知水平，制定不同层次的思政教育目标和内容，确保思政教育的针对性和实效性。

2.针对不同特点的学生：针对学生的性格、兴趣、特长等个体差异，实施分类别的思政教育，如开展心理健康辅导、职业规划指导等，满足学生的个性化需求。

3.建立学生思政教育档案：记录学生的思政教育历程和成长轨迹，为后续的思政教育提供数据支持和参考依据，确保思政教育的连续性和系统性。

（四）加强师资队伍建设，提升思政教育能力

选拔和培养思政教育骨干：选拔具有工程造价专业背景和思政教育经验的教师作为思政教育骨干，发挥他们在思政教育中的引领和示范作用。加强教师培训和学习：组织教师参加思政教育培训和学术交流活动，提高他们的思政教育理论水平和实践能力。建立教师思政教育考核机制：将思政教育纳入教师考核体系，激励教师积极参与思政教育实践和研究，推动思政教育与工程造价专业教育的深度融合。

（五）完善思政教育评价体系，促进教育质量的持续提升

建立多元化的评价体系：将学生的自我评价、同学互评、教师评价和社会评价相结合，全面、客观地评价思政教育的效果和质量。制定科学合理的评价标准：根据工程造价专业的特点和思政教育的目标要求，制定具体、可操作的评价标准，确保评价的公正性和准确性。及时反馈和调整教育策略：根据评价结果及时反馈思政教育的成效和不足，针对存在的问题制定改进措施和调整教育策略，促进思政教育的持续改进和优化。

五、结论

工程造价专业思政建设是一项长期而艰巨的任务。未来的工程造价专业思政建设将更加注重德育与智育的有机结合，通过深化课程融合、创新教育方法和手段、实施个性化教育方案、加强师资队伍建设以及完善评价体系等措施，推动思政教育与工程造价专业教育的深度融合和发展。这将有助于培养具备高尚职业道德和社会责任感的工程造价人才，为我国建筑工程领域的长远高质量发展提供有力保障。本文仅对工程造价专业思政建设进行了初步的探索和分析，未来还需在实践中不断总结经验、创新方法，以推动思政教育与工程造价专业教育的深度融合和发展。

作者简介：伏玉，1990年生，女，长春工业大学人文信息学院，建设工程学院，职务：工程造价教研室主任，讲师，研究生，混合式教学方向、课程思政建设方向。

基金项目：吉林省教育厅高等教育教学改革研究课题《职业素养教育融入人才培养路径研究——以工程造价专业为例》，项目编码：20224BR6Z600J5。