摘要：《义务教育小学英语课程标准》明确强调，英语对推动我国社会发展、经济建设和科技进步有着重要作用，开设英语课程对青少年未来发展有着重要意义。基于此，现阶段教育教学工作的开展必须提高对英语课程的重视度，充分发挥出英语教学的育人功能，一方面使学生通过英语课程能够掌握语言知识，且实现语言技能提升，另一方面培养出具有良好英语素养的社会主义建设者与接班人。小学英语语音教学是培养学生语音意识、提升学生语言技能的重要途径，教师应以核心素养为导向进一步创新小学英语语音教学模式，增强教学的实效性。为此，本文以绘本与小学英语语音教学相融合为切入点，探讨基于核心素养背景下的小学英语语音与绘本融合教学策略。

关键词：核心素养；小学英语；语音与绘本；融合教学

小学英语语音教学以帮助学生掌握语音发音规律、提升学生语言技能、强化学生语言表达能力为核心指向，以强化语音教学的育人价值，促进学生英语核心素养发展。但传统的教学模式已无法适应新时期教学要求，易导致语音教学课堂沉闷、枯燥、乏味，使学生的学习效果大打折扣。绘本具有生动的故事情节、可爱的人物形象、艳丽的背景，使其对学生的吸引力较大，为此教师可将绘本与小学英语语音教学相融合作为提高英语教学实效性的新思路，积极探索有效的、可行的、合理的、具体的融合策略。

一、创编绘本，利用绘本中的场景渗透语音教学

基于核心素养背景下的小学英语语音教学重视培养学生掌握正确的英语发音，且能够用英语进行对话交流，以提升学生的语言表达能力、英语交际能力。教师在此要求下，可结合教材内容创编绘本，利用绘本中的场景渗透语音教学，使学生在良好的课堂氛围中勇于用英语进行对话交流，进而助力学生语音、语言技能提升[1]。

以“We love animals B Let’s sing”教学为例，教师先为学生播放“Old MacDonala”，让学生沉浸在动感的音乐中，随之教师要求学生结合语音材料绘制出MacDonala的农场，使学生不仅可以听，还能够通过绘本进行思考与想象，并边看绘本边唱出“Old MacDonala”。经教学实践可知，学生不仅可以在边看绘本边唱过程中不由自主地跟随语音材料进行律动，提升学生的语感，还能够进行跟唱，得到语言表达能力强化。

二、在趣味性的绘本故事中，培养学生的语音意识

核心素养下绘本与小学英语语音教学的融合需要教师整理绘本资源，为学生提供丰富的学习资料，为学生学习效果提升打下扎实基础。《Mouse Paint老鼠画画》是符合小学生认知的绘本，主要讲述了“三只老鼠发现了三瓶颜料，分别为红色，黄色，蓝色，于是它们跳进颜料瓶中变成了红色鼠，黄色鼠，蓝色鼠”的故事。目前该绘本已经被广泛地应用于小学英语教学中，可见其在小学英语课堂上的应用价值是确切的[2]。为此，教师可结合《Mouse Paint老鼠画画》设计小学英语语音教学课堂。

具体实践：教师利用多媒体设备为学生展示《Mouse Paint老鼠画画》且播放音频资料，让学生在有趣的绘本故事带动下产生强烈的学习兴趣。随之教师将红色，黄色，蓝色颜料带到课堂中，并要求学生利用三种颜料勾兑出不同的颜色，且在此期间用英语进行交流，而教师则在恰当的时机会学生讲解不同颜色的英语词汇，使学生在“玩中学”“学中玩”，最终强化学生语音意识，拓展学生语言能力。

三、在绘本故事中巩固与提升学生的语言能力

帮助学生掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能是核心素养下小学英语语音与绘本教学相结合的重点。随着教师的高效与高品质课堂的构建，学生基本能够正确使用英语语音、语调朗读与交流，此时教师需要将重点放置在巩固学生已掌握的技能方面，这就要求教师能够运用绘本故事引导学生潜移默化地沉浸于英语阅读、朗读中，让学生的语音技能得到强化[3]。

例如，字母Aa在不同单词中的发音不同，教师需要通过教学帮助学生能够分清不同单词中字母Aa的发音，使其可以发出正确的读音。基于此要求，教师可从引导学生掌握字母Aa在重读开音节单词中的发音为切入点，在此基础上不断地深入。教师在实际教学过程中可将《攀登英语》融入英语语音教学课堂中，让学生通过了解有趣的、神奇的字母组合掌握音标发音规律。具体实践为：教师要求学生学习《攀登英语》，随之要求学生跟随教师所说的内容开展相关表演，即“一只叫Frank的小老鼠在玩耍时看（saw）到了一根香肠（sausage）、一个苹果（apple），它快速地将其偷到自己怀里，此时房间的主人回来（came back）了，它在突然的躲避中踩到了一只猫（cat），碰倒了包（bag）与球杆（ballarm），最后有惊无险地逃回了洞里。”学生在此期间不仅能够将注意力高度集中在课堂上，还能够在不知不觉掌握了音标发音规律，让小学英语语音教学课堂效率与学生学习效果得到双重提升[4]。

结束语：

综上所述，素质教育视域下，英语是促进学生全面发展的关键性课程，语音教学是英语教学的重要环节，在促进学生学科素养、关键能力、必备品格发展中有着难以替代的作用，为此全面推进小学英语语音教学，提高教学效率与质量至关重要。故而，本文开展基于核心素养背景下的小学英语语音与绘本融合教学策略研究具有重要意义，通过研究可知教师要想加强绘本与语音教学的融合深度，应从结合教材内容创编绘本、积极采用有趣的绘本故事以及借助绘本巩固与提升学生的语言技能与语言能力等角度切入，以在二者的有效结合下增加学生语音、词汇及句型储备量，促进学生英语综合能力提升。

参考文献：

[1]胡玉琳.核心素养下小学英语绘本教学的实践探索[J].安徽教育科研，2023，（28）：58-60.

[2]蔡淑娴.基于学习活动观的小学英语绘本与主教材语音板块的融合教学实践——以Unit3Let’sspell为例[J].英语教师，2023，23（12）：142-145.

[3]沈春花.核心素养下英文绘本在小学英语语音教学中的融合运用策略探究[J].求知导刊，2023，（07）：80-82.

[4]赵筱.英语绘本在小学英语教学中的有效运用[J].学园，2024，17（05）：42-44.