摘要：随着我国社会的快速发展，建筑教学为培养适应地方经济产业转型发展的合格应用型人才起着十分重要的作用。本文基于新工科倡导背景下，以探索建筑学专业人才培养模式改革的实践过程为案例，对其进行总结和反思，期许对类似专业建设起到一定的启示与思考。

关键词：新工科；人才培养模式；应用型；建筑学

引言

为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略，中华人民共和国教育部积极推进“新工科”建设。建筑类专业作为传统的“老工科”，同样需要进行人才培养模式的迭代，致力于培养复合型、创新型人才。在“新工科”背景下，建筑类专业人才培养模式的改革应体现时代特征，以行业的真实需求为参照，在做好专业课教学的同时增添多学科融合教学，解决传统人才培养模式的弊病。

1建筑行业新业态发展的主要特征

1.1着力推进绿色低碳转型发展

日前《人民日报》刊发《2030年前碳达峰行动方案》，其中重点任务中包括城乡建设碳达峰行动、绿色低碳科技创新行动等十大行动方案。提出加快推进城乡建设绿色低碳发展，城市更新和乡村振兴都要落实绿色低碳要求：“推进城乡、农村绿色低碳转型，提升建筑节能低碳水平，优化建筑用能结构，并在科技创新行动中提出加强创新能力建设和人才培养等。”

1.2依托新技术

步入工业智能建造、数字信息化发展建筑业从业人数减少但劳动生产率再创新高的根本原因在于，以人工智能、大数据、物联网、5G和区块链等为代表的新一代信息技术日臻成熟，成为推动传统产业转型升级、可持续发展的重要驱动力。此前，住房和城乡建设部等部门印发了《关于推动智能建造与建筑工业化协同发展的指导意见》《关于加快新型建筑工业化发展的若干意见》，提出促进智能建造与建筑工业化协同发展。“毋庸置疑，数字化技术将成为下一个‘通用技术’，建筑业企业需要持续提升数字化管理能级，打造以市场需求为导向的数字化技术、数字化服务平台，形成数字经济新优势。”

1.3向融合、协同、共享的全周期一体化转型发展

建筑业在数据融合加持之下，已可实现全专业协同设计，实现设计过程的最优化，推动全参与方协作，最大化建筑产品价值；项企一体化、设计算量施工一体化，赋能设计企业开展工程总承包与全过程咨询业务；数据赋能的行业智慧化监管等。

1.4从大拆大建向城乡更新、创新升级改造发展

随着城镇化建设的转型，建筑业从此前的大拆大建粗放型模式开始逐渐向城乡更新精细化服务转变。更加专业化、精细化、内涵化的老旧社区、厂区、矿区等改造升级、乡村振兴提质等工程将成为未来建筑行业服务不可或缺的组成部分。

2地方应用型高校建筑类人才培养存在的关键问题

2.1培养目标定位不准确，特色不显著

传统地方高校的人才培养模式往往参照同类其他高校既有的培养方案进行微调便纳入自身的培养体系当中，缺乏对地域经济文化、院校学科背景、师生平台结构、建筑类专业发展趋势等差异化因素的认知，造成对专业人才培养方案的定位不准确，从而带来诸如定位过高、同质化、师资水平不足、毕业能力未对标、市场定位脱节、学生能力单一等一系列的培养实施问题，导致培养效果不理想。

2.2课程体系建构思路不清晰，实践能力模块指向涣散

课程是实施教学的落脚点，是课程体系建构的基本单元。但往往在设置通识课、专业课、选修课、毕业实习以及毕业设计之间未串联成清晰的主线体系，实践课程体系建构松散，理论与实践等不同类型课程存在着壁垒，未形成相互之间的前后支撑关系，没有明确的结果评价指标。在实践教学实施的过程中就会出现学生知识能力掌握碎片化、重复式、断裂式；听得明白，下不了手；在学校自我感觉良好，进了单位手足无措等现象。

3面向新工科以培养目标为导向的人才培养新模式建构与实践

3.1教学模式多样化，使学生变被动为主动

教学过程中，教师可以在给学生布置场地设计或者建筑设计任务时，让学生自己布置任务书，培养学生前期策划的能力。学生针对一种建筑场地进行多版本建筑方案设计，并对场地认真观察，推演出该场地最适合的设计，并从每一版设计中发现存在的问题，对该问题加以探讨和处理，最终做出最合理、最有创造力的方案。教师在讲解时需要注意对建筑结构及构造的重视，让学生具有创造力的同时，能够科学合理地进行建筑设计，使自己的设计方案与实践挂钩，解决方案在实际施工实施中存在的问题。

3.2建立校企联盟联合会

为加强校政企间的合作，学校积极与相关企事业单位进行沟通交流，通过举办校企论坛、举办学术讲座等形式，共同探索新时期建筑人才培养模式的改革创新。在校企合作领域上积极探索出一条“校企联盟联合会”模式，在校企双方共同参与下探索建立校企联盟联合会工作机制，实现人才培养目标与企业需求有机对接、相互促进。在行业内打造出校企联盟联合会，由协会牵头组织校企联盟联合会成员通过组织实施、共同参加等形式共建企业，在合作中共享先进文化。在加强教育教学质量管理等方面展开探讨并达成共识；开展多层次教育培训交流与学习活动，共享师资及教学资源；在建筑产业发展政策研究领域达成合作共识。通过建立校企联盟联合会，在校企之间建立一个长期合作机制以满足企业对于人才培养的迫切需求和长期稳定发展要求。通过联盟活动，提升学校专业水平、服务区域发展能力和影响力，实现人才培养目标。

3.3建构六位一体的实践教学体系

围绕培养绿建设计综合实践能力为中心的课程体系建构清晰的六位一体化的实践教学模块，分别为：通识教育实践、基础认知实践、专业能力实践、综合应用实践、拓展融合实践和素质创新实践，辅以数字技术实践的巩固与强化，从而使学生梯度式地达成认知、分析、解决和创新能力。在综合应用实践模块中，以毕业设计为主轴，联合土木工程专业进行社会实践选题和协同设计，未来将规划联合工程造价、工程管理、大数据、物联网等专业进行工程项目的全周期协同设计任务；在拓展融合实践模块中，主张学生专业能力的外延发展，接驳新工科前沿课程和技术的了解；在素质创新实践模块中，以暑期社会实践和学科竞赛为主线，培养学生们的社会服务、协同合作和解决当下行业复杂工程问题的基本能力。

结束语

未来新兴产业和新经济发展需要实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型“新工科”人才，建筑类专业人才培养模式应尽快跟上教育改革的步伐，汲取新理念、新方法的精华内容。

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