摘 要：本文从儿童视角出发，深入探讨幼儿园游戏故事在幼儿成长中的重要性，以及教师在游戏故事中的引导与反思。通过实地观察、案例分析等方法，揭示游戏故事对幼儿认知、情感和社会性发展的积极影响，并提出教师在游戏故事中的有效策略和建议。

关键词：儿童视角；幼儿园；游戏故事

一、引言

幼儿园游戏故事，作为幼儿园教育中的璀璨明珠，其重要性不容忽视。它巧妙地结合了游戏与故事，既满足了幼儿好动的天性，又激发了他们丰富的想象力。从儿童的视角来看，游戏故事是他们探索世界、理解生活的重要途径，是他们表达情感、交流思想的桥梁。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》以及《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等国家政策文件的颁布实施，明确提出要关注儿童的全面发展，尊重儿童的主体地位。在这一背景下，幼儿园游戏故事的教育意义愈发凸显。它不仅能够帮助幼儿建立正确的价值观，培养良好的行为习惯，还能促进他们的语言、认知、情感等多方面的发展。

然而，在实际教学中，教师往往容易陷入成人的思维定式，忽视了儿童的视角和需求。因此，教师在游戏故事中的角色至关重要。他们不仅是故事的讲述者，更是幼儿探索世界的引路人。教师应该从儿童的视角出发，理解他们的兴趣和需求，为他们提供丰富多样的游戏故事体验。

二、游戏故事在幼儿成长中的重要作用

1. 促进幼儿认知发展

游戏故事中的情节、角色和情节发展不仅丰富了幼儿的生活体验，更有助于他们形成对世界的初步认识。在参与游戏故事的过程中，幼儿们能够接触到各种各样的知识和经验，这些知识和经验有助于他们提升观察力、思维力和解决问题的能力。例如，通过角色扮演游戏，幼儿可以模拟不同的社会角色和情境，了解不同职业的特点和规则，从而拓展他们的认知视野。游戏故事中的情节往往具有连贯性和逻辑性，这要求幼儿们在参与游戏的过程中，需要运用自己的想象力、创造力和推理能力去理解和构建故事。这种过程不仅锻炼了他们的思维能力，还提升了他们的解决问题的能力。

2. 培养幼儿情感品质

游戏故事中的情节往往富含情感色彩，能够引发幼儿的共鸣和情感投入。在游戏过程中，幼儿们可以体验到故事中的喜怒哀乐，从而学会理解他人的情感，培养同理心和关爱他人的品质。游戏故事中的角色往往具有鲜明的个性特点和情感体验，这有助于幼儿们了解不同人物的情感世界和内心需求。通过扮演不同的角色，幼儿们可以更好地理解他人的感受和需求，进而学会关心他人、尊重他人。游戏故事中的情节发展往往伴随着冲突和问题的解决，这要求幼儿们在游戏过程中需要学会面对和解决问题。在解决问题的过程中，幼儿们可以体验到成功和失败的滋味，从而学会调整自己的情感状态，培养坚韧不拔的品质。

3. 提升幼儿社会性发展

游戏故事中的角色扮演和合作互动为幼儿们提供了锻炼社会性发展的绝佳机会。在游戏中，幼儿们需要遵守游戏规则，学会与他人协商、合作和分享。这些过程有助于他们建立初步的社会规则意识和人际交往能力。通过角色扮演游戏，幼儿们可以体验到不同社会角色的职责和义务，从而了解社会规则和道德规范。在合作互动的过程中，他们需要学会与他人沟通、协商和妥协，以达成共同的目标。这种过程不仅锻炼了他们的团队协作能力，还提升了他们的沟通能力和人际交往能力。游戏故事中的情节发展往往涉及到竞争和合作的关系。幼儿们需要在游戏中学会处理竞争关系，学会尊重他人的成果和贡献。这种过程有助于他们培养良好的社会行为习惯，为将来的社会生活奠定坚实的基础。

三、教师在游戏故事中的引导与反思

1. 关注儿童视角，尊重幼儿主体地位

在游戏故事的教学中，教师首先要做的是关注儿童的视角，尊重幼儿的主体地位。这意味着教师应以幼儿的兴趣、需求和经验为出发点，选择适合他们年龄和认知特点的游戏故事。在游戏过程中，教师应扮演引导者和支持者的角色，鼓励幼儿积极参与游戏，自由发挥他们的想象力和创造力。教师还要尊重幼儿的个性和差异，允许他们在游戏中表现出不同的行为和选择。对于幼儿在游戏中的表现，教师应给予积极的反馈和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。

2. 创设丰富的游戏环境，提供多样化的游戏材料

为了支持游戏故事的有效开展，教师需要为幼儿创设一个丰富多样的游戏环境。这个环境应既安全又有趣，能够激发幼儿的好奇心和探索欲望。教师可以利用教室、操场或其他适宜的场所，根据游戏故事的主题和内容，进行有针对性的布置和装饰。教师还应提供多样化的游戏材料，以满足幼儿在游戏中的不同需求。这些材料可以是玩具、道具、图书等，也可以是日常生活中的物品。重要的是，这些材料应具有一定的开放性，能够引发幼儿的联想和想象，促进他们在游戏中进行创造性的发挥。

3. 引导幼儿深入思考，拓展游戏故事的教育价值

在游戏故事的教学中，教师不仅要关注游戏的过程和幼儿的体验，还要引导幼儿对游戏故事进行深入的思考。教师可以通过提问、讨论等方式，帮助幼儿理解故事情节和角色行为背后的意义，以及这些故事与他们生活的联系。教师还可以根据游戏故事的内容，拓展相关的知识和经验。例如，如果游戏故事涉及到动物或自然知识，教师可以引导幼儿观察真实世界的动物或自然环境，以加深对故事内容的理解。通过这样的拓展活动，不仅可以提升游戏故事的教育价值，还可以促进幼儿全面发展。教师还需要对游戏故事的教学进行反思和总结。他们应思考游戏故事的选择是否恰当、游戏环境是否足够丰富、游戏材料是否足够多样以及自己的引导方式是否有效等问题。通过反思和总结，教师可以不断改进自己的教学方法和策略，以更好地促进幼儿在游戏故事中的学习和成长。

四、结论

本文从儿童视角出发，分析了幼儿园游戏故事在幼儿成长中的重要作用，并探讨了教师在游戏故事中的引导与反思。通过关注儿童视角、创设丰富的游戏环境以及引导幼儿深入思考等方法，教师可以更好地发挥游戏故事的教育价值，促进幼儿的全面发展。未来，我们还需要继续深入研究如何根据幼儿的特点和需求，创新游戏故事的形式和内容，以更好地满足幼儿的发展需求。

参考文献：

[1]王苗.基于儿童视角的幼儿园课程游戏化研究[J].2024.

[2][1]陈洁.基于儿童视角的幼儿园游戏环境改造初探[J].当代家庭教育， 2018（7）：1.

学校名字：内蒙古包头市白云鄂博矿区民族幼儿园

作者简介：温璐，1998年9月17日，女，汉族，籍贯：内蒙古乌兰察布丰镇市，职称：初级教师，学位：教育学学士学位，主要研究方向：幼儿园教育教学研究