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【摘要】目的：阐明艾滋病母婴传播知识对育龄妇女的重要性，分析基于计划行为理论的多元化健康教育的研究价值。方法：2022年6月-2023年8月开展研究，从辖区育龄期妇女信息平台中遴选出60份，且以上信息均为育龄女性，结合随机原则对信息予以组别匹配，研究组、对照组为该研究内执行比较的组别，组内对应的护理措施分为基于计划行为理论的多元化健康教育、常规干预，评估可见基础知识掌握度。结果：研究组经干预后对预防艾滋病母婴传播医嘱的遵循性及艾滋病相关知识了解程度，均高于对照组，组内统计差异性明显（P＜0.05）。结论：基于计划行为理论的多元化健康教育显著提升了育龄妇女对于艾滋病相关预防知识的了解程度，落实了母婴传播预防工作。

【关键词】基于计划行为理论的多元化健康教育；育龄妇女；艾滋病

艾滋病母婴传播指孕妇感染艾滋病毒后，将病毒通过怀孕、分娩或哺乳等途径传给胎儿或新生儿的过程，被认为是全球范围内造成儿童感染艾滋病的主要途径，尤其在发展中国家和贫困地区发生情况更加明显[1]。计划行为理论作为社会心理学中的一个重要理论框架，强调了个体行为背后的动机和决策过程。在健康教育领域，该理论被广泛运用于解释个体对健康行为的态度、主观规范和知觉行为控制等因素对行为意向及实际行为的影响[2]。将计划行为理论与多元化健康教育相结合，不仅可以更好地了解育龄妇女对艾滋病母婴传播的认知水平，还能够深入分析其预防行为背后的动机和驱动因素，为制定针对性的健康教育策略提供理论支持。本文阐明艾滋病母婴传播知识对育龄妇女的重要性，分析基于计划行为理论的多元化健康教育的研究价值。

1.一般资料与方法

1.1一般资料

确定本次研究期限为2022年6月-2023年8月，以育龄妇女为筛选要求，纳入60份病例资料，参考随机标准均等分配以上资料，确保单组内样本量达到30例。研究组年龄统计区间：22-40（31.02±2.42）岁；对照组年龄统计区间：23-39（31.01±2.68）岁，以上基础资料证实两组无差异（P＞0.05）。

1.2方法

对照组实施常规护理。研究组实施基于计划行为理论的多元化健康教育：（1）建立积极心态：帮助育龄妇女建立对健康教育的积极心态，通过个性化的教育模式，如游戏、情景演绎、讨论等形式，让她们了解艾滋病母婴传播的危害性，并认识到自身的不足和错误理念，从而提高其对健康教育的积极性。（2）提供个性化教育：根据育龄妇女的年龄、教育背景、健康状况，设置个性化的教育模式，对于年轻、教育程度较高的妇女，可以采用互动式的学习方式，如小组讨论和案例分析；对于年龄较大、教育程度较低的妇女，则可以采用更加直观、易懂的教学方式，如图文并茂的宣传册和视频教程。（3）强化行为态度：通过健康教育，强调预防艾滋病母婴传播的重要性，使育龄妇女形成积极的行为态度，可以让她们了解艾滋病对母婴健康的危害，以及通过预防措施可以降低传播风险。（4）增强知觉行为控制：提供必要的知识和技能，使育龄妇女能够自信地采取预防措施，教授正确的孕期保健知识、安全分娩和产后哺乳的注意事项，以及如何进行艾滋病检测和咨询等。（5）借助社会支持：鼓励家人、朋友和社区成员的支持和参与，形成积极的社会规范，通过举办健康教育讲座、社区活动等形式，让更多的人了解艾滋病母婴传播的危害性和预防措施，从而减少对感染者的歧视和排斥，为育龄妇女提供更多的社会支持。

1.3判定指标

评估可见基础知识掌握度，经门诊拟定内容后以发放问卷形式获取信息，该项目评估指标分为基础病因、传播过程、治疗时间、分娩方式、婴儿喂养，评分范围：0-100分，以正相关形式判断分值与知识掌握度之间的变化。

1.4统计学分析

以SPSS20.0为研究数据评估的计算标准，组内涉及到的计数资料、计量资料分别以（%）与（）表示，若结果为P＜0.05，则组间数据差异明显。

2.结果

2.1 分析基础知识掌握度

研究组经干预后对预防艾滋病母婴传播医嘱的遵循性及艾滋病相关知识了解程度，均高于对照组，组内统计差异性明显（P＜0.05）。

3、讨论

基于计划行为理论的多元化健康教育注重个体态度、主观规范和知觉行为控制对行为意图和行为的影响。通过教育干预，育龄妇女可以了解到艾滋病母婴传播的风险和后果，建立正确的态度，明确社会支持和规范，同时提高对预防措施的可控性认知，从而提高其采取预防行为的意愿和实际行动[3]；多元化的健康教育形式可以更好地满足不同育龄妇女的需求。通过丰富多彩的教育内容和形式，如讲座、手册、社区活动等，可以吸引更多的育龄妇女参与，增加知识的传播和接受度。同时，根据个体的不同特点和需求，个性化的教育方式也可以提高教育效果，使信息更易被接受和理解[4]；多元化的健康教育还可以通过建立社会支持网络和提供行为改变技能培训来加强育龄妇女的预防行为。社会支持可以增强个体的信心和决心，促使其更好地坚持预防行为；行为改变技能培训则可以提高个体的自我效能和行为控制，使其更好地转化为实际行动。结论可知，研究组经干预后对预防艾滋病母婴传播医嘱的遵循性及艾滋病相关知识了解程度，均高于对照组，组内统计差异性明显（P＜0.05）。

综上所述，基于计划行为理论的多元化健康教育有效提高了育龄妇女的艾滋病母婴传播预防知识了解程度。

参考文献：

[1] 刘莉莉，刘雨馨，江民海. 基于计划行为理论的多元化健康教育对育龄妇女预防艾滋病母婴传播知识了解程度的影响研究[J]. 基层医学论坛，2023，27（33）：16-18.

[2] 吕艳敏，韩莉. 育龄妇女预防艾滋病母婴传播知识健康教育干预对提升其自我保护意识的价值[J]. 智慧健康，2022，8（3）：139-141，144.

[3] 叶静华，叶丽雯，程序. 成都市龙泉驿区HIV感染育龄妇女对于预防艾滋病母婴传播相关知识知晓情况分析[J]. 饮食保健，2020（43）：285.

[4] 袁华. 浅析如何做好农村地区育龄妇女阻断艾滋病母婴传播的预防保健[J]. 康颐，2020（3）：250.