内容提要：中职学校是我国教育体系中的重要组成部分，注重应用型人才的培养。基于中职学校的特点，“双师型”教师这一理念近年来在中职学校中得到了进一步重视，考虑到计算机专业的教学难度，为做好对计算机专业学生的学习效果的保障，应当优先落实“双师型”教师培养工作。为此，本文就中职学校计算机专业“双师型”教师的培养策略进行研究，以期推进中职院校计算机专业教育教学整体水平的提升，进一步做好对教学效果的保障。

关键词：中职学校；“双师型”教师；计算机专业

引言

中职学校的人才培养策略主要将精力放在社会需求上，严格按照专业相关行业的发展和具体的岗位能力要求变化来做好对人才培养方案的调整。为达成这一目标，中职学校对“双师型”教师的培养便至关重要。

一、中职学校的计算机专业“双师型”教师

“双师型”教师对教师的职业素养、工程实践经验都有着较高的要求，并且由于计算机专业、行业的特点，必须保持终身学习的习惯才能及时跟进计算机专业、行业的发展。因此，“双师型”教师的培养，应当在保证教师职业素养，即教育教学能力的前提下，优化教师对计算机专业、行业的了解和认识，并通过实际项目的分析和实践，推动教师综合能力的成长[1]。

二、中职学校计算机专业“双师型”教师的培养策略

（一）建立长期稳定的校企合作模式

在中职学校中，校企合作一直是培养学生实践操作能力的重要方式，能够让学生在合作过程中获取到与专业适配的实习机会，从而实现对自身专业能力的有效锻炼，具有较强的现实意义，并且在近年来的实际使用过程中，确实有许多学生通过该模式成长为具有较高技术水平的优质人才[2]。

在运用校企合作模式培养“双师型”教师的过程中，可以通过建设校企人员双向交流协作共同体的方式来实现对人才培养效果的提升。单纯凭借教师自主学习、探索的方式来提升教师在计算机方面的专业技术能力并不现实，需要学校在该方面做好重视，与企业进行沟通，推动校企人才的双向流通，从而更好地满足中职院校计算机专业教学工作的需求。具体而言，教师可以在合作企业中进行挂职锻炼，可以借助寒暑假等相对空闲的时间，或者在教学任务基本完成后，轮流安排教师前往企业进行实践。对企业而言，教师本身具备坚实的理论基础，在与企业员工进行技术合作的过程中，更容易发现在项目底层中出现的问题，但需要学校做好对教师的筛选，优先选择职业素养、适应能力和知识储备处于较高水平的教师，避免给企业留下负面印象。对学校而言，可以安排来自企业的工程师开设实践课程，围绕具体的项目来对学生进行能力训练，提前让学生感受工程师模式下的教学活动，做好对“双师型”教师教育教学模式的适应。

（二）针对计算机领域的技能赛事做好计划

在当前我国计算机信息技术持续发展，计算机信息技术相关行业整体状况较好的情况下，各个地区都对计算机信息技术有较高的重视程度，并且组织了大量官方、非官方的技能赛事。中职学校可以做好对这部分赛事的利用，在此类赛事发出公告后，组织教师报名参与，并针对在赛事中有突出表现的教师予以嘉奖，并给出经济上的奖励，借此充分调动教师的自主学习积极性，引导教师主动提升在自我提升上付出的时间和精力，助力“双师型”教师实践能力和技能水平的提升[3]。

此外，我国计算机方面的技能证书较为全面，不仅国家针对计算机行业设置了一系列官方证书，比如计算机等级证书，而且在计算机行业中也有许多认可度较高的证书，例如，微软认证证书、HUAWEI华为认证证书、REDHAT红帽认证等。学校可以鼓励具有考试资格的教师主动考取以上证书，并按照证书情况给予一定的奖励或者其他福利待遇，从而借助证书来提升中职院校计算机教师队伍的专业教学水平。

（三）构建中职院校“双师型”教师校内培养机制

在中职院校中，为做好对“双师型”教师的培养，不仅需要发挥出教师的自主学习能力，或者与企业进行合作推动教师能力的成长，而且应当看到学校自身能够在教师培养中起到的作用，主动做好中职院校“双师型”教师校内培养机制的构建。

在构建中职院校“双师型”教师校内培养机制的过程中，应当优先做好对“双师型”教师重要性的明确，在此基础上调整课程设置和人才培养方案中的内容，将实践教学融入到其中，并提升实践教学所占的比重，从而让教师能够在校内工作过程中能够有机会将自身丰富的理论基础应用到实际工作中，进而实现对教师实践能力的有效锻炼。在机制下，学校还可以通过对外交流的方式，与其他在“双师型”教师培养方面取得优良成果的学校进行沟通，并安排教师前往此类学校进行学习。通过向其他学校学习经验的方式，了解其他学校计算机专业教师在教育教学、实践工作等方面的能力以及能力培养的具体方式方法，将上述内容作为重要参考用于提升学校计算机专业教师的综合素质，推动“双师型”教师队伍建设效率和建设质量的提升，从而更好地满足当前中职院校计算机专业人才培养的需求。

结语

综上所述，我国计算机信息技术发展迅速，中职学校计算机专业想要始终保证自身能够稳定的向社会输送优秀技术人才，必须注重“双师型”教师的培养，并将培养工作逐步常态化，借助“双师型”教师的教育教学水平和实践经验，为学生提供更加全面的教学。因此，中职学校应当主动做好对“双师型”教师的培养，并在该方面中持续投入力量，并针对该项工作建立相应的管理制度，以应对我国计算机行业的发展。

参考文献

[1]康乐.中职教师信息技术应用能力培养及提升策略研究——以河南省为例[J].科技风，2021，（34）：55-57.DOI：10.19392/j.cnki.1671-7341.202134019

[2]李海霞.中职教师“实践、教学、创新”三位一体培养模式的构建与实践分析[J].现代职业教育，2020，（08）：110-111.

[3]罗兰.中职教师“工匠精神”培养的对策——以计算机专业教师为例[J].知识文库，2019，（13）：119+209.

简介：高级中学一级教师，松滋市明星教师，计算机专业学科带头人。从事计算机教学工作30年，在双师型教师培养与一体化教学实践方面进行过多年研究。针对中职学校计算机专业双师型教师人才培养现状，进行过深入细致的研究从而形成了独到的见解。