摘要：阅读是学生获取信息，认识世界的一种主要方式，有效的阅读活动可以激发学生的思维活力，提高学生的审美水平，促进学生个性发展。但是，在目前的阅读教学实践中，教师的教学方式单调乏味，导致许多学生的阅读效率和质量都不高。在这种情况下，为了使阅读变得更有吸引力，进而有效地引起学生的注意力，提高学生的课堂参与度，就需要教师及时创新教学方式方法，注重选用趣味的教学手段，来活跃课堂教学氛围，让学生可以全身心的投入到语文课程学习，提高小学语文课程教学效率。

关键词：趣味教学；小学语文；阅读课程

语文是教育系统中最基本的一门课程，它在提高学生的语言技能和促进学生社交能力发展方面发挥着不可替代的作用。尤其是在小学阶段，这是学生初步接受系统的语文阅读学习，在这一阶段有效培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，是目前广大小学语文教师进行教学探究的重要课题。这就要求新时期的小学语文教师要对教材进行深挖，提取里面的趣味因素，把学生的学情作为重要的参照，通过设计趣味的教学活动，让学生在课堂上可以积极地参与学习。在教学实践中，教师要结合学生的爱好和习惯，运用趣味教学法，对学生进行科学的指导，使得学生可以在学习过程中获得知识与能力的共同进步。

一、灵活设计阅读导入提高趣味性

导入是课堂教学的一个关键环节，也是影响学生学习兴趣的一个重要因素。在课堂教学中，教师要从学生的角度出发，在引入环节中对材料的选择和表现形式进行创新和优化，通过使用有趣的图片资源、文化故事、音乐和动画等来优化引入氛围，营造出一种符合小学生阅读需要的环境氛围。这样，就可以把学生的注意力从其他活动转移到课堂上，使学生可以在初步进入学习时就把自己调节到一个较好的状态，带着良好的心态学习，效果也能更好。

例如，在教学《题西林壁》这一课时，教师可采用音画相结合的方法，让学生跟着乐曲的节拍朗读诗歌。通过这一方式，使学生能体会到故事中的韵律美，从而引起学生对古诗的学习兴趣。同时在教学过程中，教师还可以通过提问来引起学生的好奇，调动学生的阅读兴趣。例如，教师可以先根据古诗内容画一张风景画，然后再请同学们观察图画，谈论图画里的人物在干什么？他在看什么？通过一些浅显易懂的提问，调动学生对文章的兴趣。另外，教师还可以利用录像、照片等方式，创造出适合的学习情景，使学生能够将视觉的直接观察与知识学习相结合，体验到阅读的乐趣，加深对阅读内容的印象。

二、借助小组合作丰富阅读形式

由于小学生的学习能力有差别，所以他们在阅读同一篇课文时，其阅读收获和形成的学习观点也是不一样的，而这些有差别的思路，就可以成为教师进行趣味阅读教学的起点。在实际的教学过程中，教师可根据实际情况，引导学生进行讨论和交流，让学生之间可以发现彼此学习思维的不同，进而可以相互学习、共同发展。在课堂教学中，教师可组织学生组建学习小组，以小组为单位进行自主、合作、探究学习。通过这一方式，既能提高课堂的趣味性，又能提高学生的学习能力。

例如，在教授《地震中的父子》这一课时，教师就可以让学生阅读完课文后，以小组表演的方式再现故事情节，通过扮演角色还原情境，使学生能更好地掌握所学知识。在活动中，教师可以将活动分为单人及团体两部分，其中单人任务以说故事、朗读文本为主，让小组内部自主推举人选，而小组任务则是以小组为单位进行角色扮演，通过分析角色形象、还原对话，来深化学生的阅读体会。这样的分组活动，既可以活跃课堂氛围，又可以抓住学生的注意力，提高学生的学习效率。同时在小组协作阅读教学中，还可以培养学生良好的自主协作阅读的习惯，为今后的深度阅读打下坚实的基础。

三、引导学生积极参与阅读活动

小学生具有活泼好动、乐于表现自己、希望得到教师肯定等特点，针对小学生的这一特性，在小学语文阅读教学中，教师可以利用各种有趣的课堂活动，让学生主动参与到阅读学习中去。同时，在这一过程中，教师也要注意适时地对学生进行表扬与鼓励，让学生感受到自己的学习是受到教师关注和重视的，以此调动学生的积极性，让学生可以在学习中有更好的领悟和认识。

比如，教师可以定期举行阅读交流会，让学生们就自己喜欢的书籍和自己的读后感进行交流。在这一过程中，学生可以根据自己的喜好，将所推荐书籍中的故事情节、人物形象等介绍给其他学生。这一方式不但能让教师了解到学生的阅读成果，还可以帮助其他听故事的学习从中得到一些启发。另外，教师也可以设立“读书角”，让同学们在闲暇之余尽情地阅读。这个读书角里，教师可以放置几本精挑细选的书，供同学们随意挑选，并定期开展读书小组讨论、书评比赛等，以提高学生的积极性，让学生可以在阅读过程中提升自己的阅读水平和理解力。

总而言之，将趣味教学运用到小学语文阅读教学中，顺应了小学生的身体与心理发展的特点，可以使学生的阅读热情得到极大的提升。新时期的语文教师要进一步发挥趣味教学法的优势，还需不断学习提升自身专业技能和专业素养，创新并优化教学方式，以此更好地展示出语文阅读课堂的魅力和价值，让学生们积极地投入到阅读学习。

参考文献：

[1]赵鸣明. 如何在小学语文教学中有效应用趣味阅读教学 [J]. 小学生（中旬刊）， 2022， （12）： 34-36.

[2]傅学进. 小学语文阅读教学质量的提升路径探索 [J]. 当代家庭教育， 2022， （22）： 157-160.