摘要：习近平经济思想体系严整、内涵丰富、博大精深，它是党校教学工作的重要组成部分。丹阳市委党校将学课、备课、授课等教学环节开展体系化重构，以学以致教为目的，厚植习近平经济思想体系化教学根基；以厚积薄发为路径，备好习近平经济思想专题课程；以返本开新为抓手，讲好习近平经济思想专题课程。进行了有益尝试，取得了一定的成果。

关键词：基层党校；体系化重构；学以致教；创新

习近平经济思想是以习近平同志为核心的党中央治国理政新理念新思想新战略在经济领域的重大成果，是新时代指导我国经济工作的强大思想武器。[1]党校是党的政治机关、政治学校，具有干部培训、思想引领、理论建设、决策咨询等职责。[2]作为基层党校，丹阳市委党校（以下简称丹阳党校）立足县级党校定位，踔厉奋发，笃行不怠，致力于为江苏省丹阳市高质量发展育良才、献良策。学以致教，厚植习近平经济思想体系化教学根基

习近平经济思想是开展经济工作的重要指南，各级党校必须将其放在教学培训、科学研究、决策咨询的重要位置。党校教师是宣传、解读、研究党的创新理论的主力军，因此，丹阳党校教职工对这一重要思想学深悟透、学以致教，从理论渊源、时代背景、实践内涵三个维度加强学习，厚植习近平经济思想体系化教学的根基。

（一）举多项措施领悟习近平经济思想的理论渊源

习近平经济思想的魂脉是马克思主义基本原理，根脉是中华优秀传统文化，它是运用马克思主义政治经济学基本原理指导新时代经济发展形成的重大理论成果。为提升教职工对习近平经济思想基本理论的认识水平，丹阳党校采取了一系列措施。首先，拨出专项经费，购入马克思主义政治经济学经典书目、习近平经济思想系列丛书、西方经济学系列丛书、中国经济学系列丛书，订阅相应的报纸、学术期刊，教职工在博览群书的过程中汲取理论知识的养分，融会贯通，形成自己的知识体系；其次，加大师资培训力度，作为县级党校，受限于平台层次，教职工的理论功底需要进一步提高，丹阳党校积极选调教职工参加省市级党校、其他机关组织的相关培训，邀请相关领域的专家教授来丹阳授课，为教职工指点迷津；最后，定期开展政治学习、教研论坛、青年讲堂、读书分享等活动，让教职工在分享活动中积淀自己的经验认知、分享自己的所思所想，吸收他人的学习成果，这些活动营造了良好的学习氛围，不断丰富教职工的知识储备。多措并举，不断提高党校教职工对习近平经济思想理论渊源的认识水平，做到知其然，知其所以然，更能讲出所以然，写出所以然。

（二）从发展视角掌握习近平经济思想的时代背景

中国特色社会主义进入了新时代，两个大变局相互交织，这是习近平经济思想产生的时代背景。党的二十大报告指出，从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。蓝图已经绘就，号角已经吹响，发展是党执政兴国的第一要务，把握新发展阶段，贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展，为实现中华民族伟大复兴提供了重要遵循。发展是贯穿于习近平经济思想的一个关键词，丹阳党校将“发展视角”作为教职工领悟习近平经济思想时代背景的重要维度，要求教职工积极学习党的百年奋斗历程、中国经济发展的历程、世界其他国家经济发展的经验，主动参与到省市县经济发展相关的调查研究、咨政报告撰写等工作，通过一系列的学习和实践，站稳以人民为中心的发展思想立场，准确把握新发展阶段的要义，把新发展理念理解透彻、把新发展格局理解清楚、把高质量发展理解明白。

（三）用知行合一学习习近平经济思想的实践内涵

马克思说过，哲学家只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。中国哲学强调经世致用、知行合一。丹阳党校紧紧围绕“学思想、强党性、重实践、建新功”的主题教育总要求，号召教职工在学习习近平经济思想的过程中思考如何从围绕知行合一的要求，领悟习近平经济思想的实践内涵。丹阳党校提出两点要求：第一，学深悟透加强党对经济工作的全面领导是促进我国经济发展的根本保证这一论述的重要意义，坚定党成为党政军民学的领导核心的地位是历史的选择、经过了百年奋斗征程的实践检验的信念，在新的实践中，依然要坚持党对经济工作的绝对领导。第二，学深悟透坚持正确工作策略和方法是做好经济工作的方法论，领悟坚持稳中求进工作总基调、坚持系统观念、坚持目标导向和问题导向相结合，结合丹阳的市情和发展的实践经验学习，主动找寻用丹阳事例做素材，让这些素材成为习近平经济思想实践内涵的生动注脚，为教学工作增加“含丹量”。

二、厚积薄发，备好习近平经济思想专题课程

广大学员来到党校，是为了听到一堂主题明确、内容丰富的党课。“台上一分钟，台下十年功”，学习是汲取知识养分，讲课是输出知识成果，这中间需要一个转化，这个转化过程就是备课。对于党校教师来说，身居课堂的专题教学课、磨砺促成长的赛课、深入基层的微党课，都需要党校教师发扬“博观而约取，厚积而薄发”的精神。

（一）聚焦党校定位，以党校姓党规范课程政治性

党校姓党是各级党校最鲜明的特征、最根本的原则、最独特的优势。教师在选题、搭框架、完善课程内容等备课环节，必须坚持党校姓党的原则，不犯政治性错误。判断是否符合政治性标准在于是否有助于增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。丹阳党校已建立了规范课程政治性的制度，组织定期研讨，对教师所备课程的理论、案例和结论进行审核，辨别其是否符合马克思主义政治经济学的基本原理，符合习近平经济思想，顺应党和国家的路线方针政策，对出现理论概念不清、案例场景不准、结论立场不明的备课课稿提出修改意见并跟进后续修改工作，确保每一节党课都符合课程的政治性要求。

（二）善用集思广益，用集体智慧丰富课程系统性

每位教师都是自己专题课程的最主要创作者，但是，这不意味着备课工作只能依靠于个体。萧伯纳说过，你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每人至少有两种思想。习近平总书记指出，马克思主义中国化时代化成果，都是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。丹阳党校采用集体交流研讨、个人分头备课的模式做好习近平经济思想备课工作。在深入学习以及调查研究的基础上，召开备课集体研讨交流会议，参会教职工不论职级、不论年龄，根据个人对备课选题所涉及理论、命题、现状、成绩、过失、经验、教训的认识和理解，开展头脑风暴，畅所欲言。年轻教师思维活跃，年长教师经历丰富，参与讨论的教师加深了对习近平经济思想的认识，相互明确了各自的讲课方向和重点，起到了相互启发、集思广益的作用，每个人都带着研讨交流的成果继续完善自己的课程准备工作。

（三）巧辨学员需求，用学员视角提升课程针对性

一堂党课，最重要的目的就在于让学员学有所获、学有所得，他们学习效果的好坏是判断党课质量高低的基础指标。因此，要充分发挥学员在党校教学中的关键地位，将学员放置于教师备课的一些主要环节中，将满足学员的实际需求作为备课工作的重要考量，提升课程的针对性。第一，在备课中要充分征求学员的意见，弄清楚他们在学习习近平经济思想、开展经济工作中遇到的一些困惑问题和疑难问题，在备课中要有针对性地安排相关内容，答疑解惑，满足学员的实际需求，避免因内容空洞导致偏离学员需求，切实提高学员分析和解决问题的能力。第二，在备课各环节的工作布置中，增加与学员互动的模块，邀请学员参与新课试讲，征询学员试听时的感受和建议，在课程内容安排上，设置一些与学员互动小环节，增强趣味性。

三、返本开新：讲好习近平经济思想专题课程

讲授党课是对党员干部进行经常性教育的基本形式，是向党员干部传授习近平经济思想的有效途径。随着党校培训事业的不断发展，当前，传统的授课模式和授课方式不断被完善，新的授课模式、授课形式也不断出现，呈现出万物竞发、生机勃勃的状态。丹阳党校教师在借鉴过去的经验的基础上，探索更高层次的发展，不拘泥于老路，而是不断向前开拓新方向，以实现更好的发展，即返本开新。当前，丹阳党校既不断完善传统的专题讲授与现场教学，也在已有经验的基础上，探索视频直播党课、短视频党课等新模式，不断完善习近平经济思想体系化教学模式，取得了有益的成果。

（一）不断完善专题教学

专题教学是党校主体班教学的重要内容，专题课是党员干部在党校接受教育培训的主要形式，专题教学的质量和水平，集中反映了党校的整体工作水平。党校教师设计了一门完备的课，这只是做好讲好一门课的前提。丹阳党校教师从以下方面不断完善习近平经济思想专题课讲授。教学理念上，以学员为中心，一门专题课，在讲授前，必须根据班次学员的特征进行专题内容和表达方式的调整，乡科级班学员更注重战略层面，中青班更侧重务实，初任班学员更具活力。教学内容上，努力提高教学水平，授课老师只有对所讲课程的相关知识滚瓜烂熟，了然于心，才能得到学员的认同，习近平经济思想涉及到党员干部工作的方方面面，党校教师在授课时应当注重多学科、多领域的交叉融合，多角度、多层次讲解问题，事实证明，旁征博引的讲述、一针见血的点评是最能给学员以启发的教学内容。教学方式上，营造生动活泼的课堂氛围，丹阳党校不断探索新的教学方法和手段，综合运用讲授式、案例式和体验式等教学方法，如开展经济领域舆情危机新闻模拟发布会，帮助学员提高应对能力。树立专业精神，对所讲课题真懂真信，才能用真情打动听课学员，真懂是真信的前提，是真爱的基础，真懂才能理直气壮，举一反三，如果教师对理论知识似是而非，那么就不能说服学员，每一位教师只有打牢基础，贯彻专业精神，才能胜任专题教学的工作。

（二）持续优化现场教学

现场教学是以现场教学点为载体，教学人员带领参训学员到特定的情境中，通过实地调查、多边互动和交流研讨的教学模式，具有帮助学员“重实践、建新功”的作用。丹阳党校专题教学资源相对不足，优化现场教学的探索就举足轻重。丹阳党校从以下方面持续优化习近平经济思想现场教学。师资共建，丹阳党校与教学基地共同商定现场教学课程，授课人员包括党校教师、基地讲解员等，共同把教学点打造成案例教学的载体、课题研究的标本、成果展示的窗口。巧用他地资源，丹阳地处长三角地区，其他兄弟城市有丰富的经济专题现场教学资源，丹阳党校结合培训需求，积极与其他县市党校沟通协调，开展针对性的教学。提升现场点评的理论性水平，坚持专题讲授课程与现场教学内容的一致性，处理好两者的辩证关系，促进两种教学内容和教学效果相辅相成。

（三）积极尝试党课新形式

网络技术的快速发展，极大地拓宽了人民群众接受信息的渠道，微视频成为党课传播的新兴载体，它具有吸引力大、感染力强、传播速度快等特点，丹阳党校把握微视频迅速发展带来的机遇，积极尝试党课新形式。发掘适合微视频党课传播的设计形式，建立抖音、微信短视频平台官方账号，扩大微视频党课的传播范围和传播效果。注重内容挖掘与设计，微视频党课的授课时长从3分钟到20分钟不等，内容的灵活性要求丹阳党校教师从习近平经济思想的众多理论重找到一个合适的点切入，挖掘更为生动的案例，设计更为生动活泼的内容。完善审核与监管机制，微视频党课传播速度极快，必须做好审核与监管工作，避免出现舆情危机。

四、结论

习近平经济思想是做好经济工作的重要统领，是党校教学工作的重要内容。丹阳市委党校紧紧围绕“为党育才、为党献策”的党校初心，以学以致教、厚积薄发、返本开新为目标，将学课、备课、授课三环节进行体系化重构。组织教职工从理论根源、时代背景、实践内涵三个维度厚植习近平经济思想体系化教学根基；聚焦党校定位、善用集思广益、巧辨学员需求、勤用调查研究，组织教职工备好习近平经济思想专题课程，不断完善专题教学、持续优化现场教学、积极尝试网课新形式，开展好习近平经济思想授课工作。

参考文献：

[1]中共中央宣传部，国家发展和改革委员会. 习近平经济思想学习纲要. 北京：人民出版社，2022：4-6.

[2]金政. 忠实践行党校初心奋力书写“红色学府”新荣光[J].唯实，2023；05： 10-12.