摘要：文章遵循OBE理念，结合湖南为学院应用型人才培养目标，基于课程教学实践，从教学目标、内容、资源、模式及考评等几个方面探索国际金融双语课程教学方案。

关键词：应用型高校；国际金融双语课程；教学改革

引言：近年来我国金融体系整体稳健，我国金融市场日渐趋于国际化，持续拓展金融开放的广度和深度将成为未来趋势。而我国金融领域内，既精通金融专业知识又能熟练运用专业英语的复合型、应用型专业人才极度缺乏。因此，应用型高校有必要开设国际金融双语课程并开展教学改革，在传授专业知识的同时培养学生的专业英语沟通能力、通过革新教学方法，激发学生内驱力，提升学生在英语环境下的理论应用能力，培养符合时代需要的国际金融人才。

1. 明确教学目标

结合本校办学定位，本课程坚持立德树人，立足地方面向世界，致力于培养英语与金融思维融合的复合型、应用型国际化人才。在价值引领方面，要挖掘课程蕴含的思政元素，帮助学生树立正确的职业道德观，结合国际形势变动，聚焦民族视角，坚定四个自信。使学生成为具有家国情怀和使命担当的金融人。在知识传授方面，要让学生掌握国际金融基本知识及理论体系，熟悉相关英语表达，理解开放经济的运行特点与内外均衡目标的实现途径，了解学科前沿动态，初步建立全球经济一体化思维，拓展学生的国际视野。在能力建设方面，要培养学生在英文语境下，综合运用相关理论及方法分析、解决复杂国际金融问题的高阶能力，通过全过程双语教学，培养学生的国际化沟通能力。

2. 重构教学内容

经广泛挑选，本课程教学使用托马斯.普格尔的经典原版教材《国际金融》（英文版，第十七版），一方面因为原版教材原汁原味的英文表达有利于培养学生的专业英语能力，另一方面因为该教材列举了世界各国的大量案例及基于历史上数据的实证研究，能帮助学生提升理论知识的分析、运用能力。但该教材缺少中国案例及中国金融体系介绍。为了弥补这一缺陷，课程以国际金融的“量”与“价格”为主线构建教学内容，将课程内容划分为国际收支、外汇市场、国际金融投资、汇率理论、外汇市场政策及金融危机等六大板块，并有效融入人民币国际化、国际收支与中美贸易战等思政案例，强化价值引领。

3.建设线上资源

为拓展学生学习的时间与空间，提供更全面的学习支持，本课程运用信息技术自行建设了7大双语线上数字资源：知识点讲解及课后练习讲解视频、双语演示课件、双语单元测试题、1双语主题讨论、随堂测验及思维拓展文档。学生反馈，线上资源能有效帮助其进行课前预习及课后复习，后台数据亦学生普遍反复浏览。因此，建立线上资源是支持专业课程双语教学的有效手段。

4.优化教学模式

课程并对每个板块的知识进行内容分阶，划分线上自学基础性内容与线下讲授的高阶性应用性内容。

课前线上自主学习重广度。线上28学时，内容包含国际收支、外汇市场及国际金融投资等。依托中国大学MOOC平台，课前发布线上任务，以源课程相关部分资源做立足中国国情的专业知识铺垫，以自建线上双语资源做核心知识点讲授。学生自学知识点， 完成团队自建的线上双语互动讨论、随堂测验、思考题及章节测试。线上内容重在完成专业知识点与相关英文表达预热、引发学生思考，带着问题走进面授课堂。

课上教学重深度。线下28学时，安排重难点回顾及进阶讲解、参与式课堂及跨学科小组项目。其中，参与式课堂活动包括：师生问答、小组学习目标制定、案例分析讨论、情景式问题分析讨论、绘图分享等。跨学科小组项目包括：金融热点问题小组展示和国际金融危机小组报告。线下内容重在激发学生学习的内在驱动力、解决线上自学遗留问题、提升金融思维能力、应用能力及小组协作能力。

课后线上学习重完整度。面授课后在平台发布前次线上各类练习及课上补充思考题的讲解资源，形成练习与讲解的完整循环。便于学生依据自身学情自主选择课后学习及复习，兼顾不同英语基础的学生群体。

5. 完善课程考评

课程设计多维度考评机制，全方位考核学习效果。包括过程性评价、终结性评价及综合评价三部分，线上线下各占50%。过程性评价包括线上讨论、章节测验、课堂讨论、小组任务等。终结性评价包括章节测验、期末测验等。

6.改革成效

从学生的线上学习数据来看，课程线上讨论区英文作答率高、正确率高。从学生的课堂学习情况来看，参与式课堂学生思维活跃，互动积极。从学生英文汇报、论文、绘图等作品来看学，学生英语与金融复合思维能力及专业知识应用能力明显提升。学生完成全英文期末考试，较改革前平均成绩提高5%，不及格率下降6%，总评成绩优秀提高了20%。

结束语：文章从教学目标、内容、资源等几个方面对国际金融双语课程教学的实践进行了探讨并在确定教学目标、重构教学内容、优化教学内容等方面取得了初步成效。教师将继续完善课程教学方案，积极探索应用型人才培养的新方法和途径，不断提升应用型高校国际金融双语课程建设质量。

参考文献：

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作者简介：杨玲（1983.8-）女，土家族，湖南，硕士湖南文理学院，讲师，研究方向：金融双语课程教学.