摘要：在新课标背景下，中小学生体育教学面临着前所未有的机遇与挑战。随着教育改革的不断深入，体育教学不再仅仅局限于传统的运动技能和体能训练，而是更加注重学生的全面发展，强调培养学生的体育兴趣、爱好和终身体育意识。因此，提升中小学生体育学习的积极性，成为了当前体育教学的重要任务之一。

关键词：新课标；中小学生；积极性

引言：

体育是学校教育的重要组成部分，对于中小学生的身心健康和全面发展具有不可替代的作用。然而，在实际教学中，我们发现许多学生对体育课的积极性并不高，甚至存在逃避、抵触等心理。这种现象不仅影响了体育教学的效果，也阻碍了学生身心健康的全面发展。因此，如何在新课标背景下，采取有效措施提升中小学生体育学习的积极性，成为了摆在我们面前的一个亟待解决的问题。

一、新课标背景下中小学生体育学习积极性提升的作用

（一）促进学生身心健康发展

体育教育是培养学生身心健康的重要途径。在新课标背景下，提升学生的体育学习积极性，有助于他们更主动地参与到体育活动中来，从而增强身体素质、提升免疫力，并促进生长发育和机能的发展。体育活动能够改善学生的心肺功能和血液循环系统，同时也有助于调节情绪、缓解压力，对学生的整体健康具有积极作用。

（二）提高体育教学质量

学生的学习积极性是体育教学质量的重要影响因素。当学生对体育课充满热情时，他们更愿意投入时间和精力去学习体育技能、参与体育活动。这不仅能够提高体育教学的效率，还能够使课堂氛围更加活跃，从而激发学生的学习兴趣和动力。通过提升学生的体育学习积极性，教师可以更好地完成教学任务，实现教学目标。

（三）培养终身体育观念

新课标强调培养学生的终身体育观念，而提升学生的体育学习积极性是实现这一目标的关键。当学生在体育学习中体验到乐趣和成就感时，他们更有可能形成对体育的持久兴趣，进而树立起终身体育的观念。这种观念将伴随学生的一生，对他们的身心健康和全面发展产生深远影响。

二、新课标背景下提升中小学生体育学习积极性的策略

（一）丰富教学内容，增强趣味性

教师应积极响应新课标的要求，不断丰富体育教学内容，通过增加课程的趣味性和多样性来有效吸引学生的注意力，进一步激发他们的学习兴趣。以小学体育教师教授中长跑项目为例，传统的单调跑步练习往往难以引起学生的持久兴趣，而这位教师则巧妙地采用了合作跑和校园定向运动等新颖形式，使得中长跑项目变得生动有趣。在合作跑中，教师将学生科学分组，每组需共同完成5000米耐久跑任务，而每位成员跑的前后顺序和距离则由各组自行商量决定，这样的设计不仅锻炼了学生的体能，还极大地增强了他们的团队协作能力和策略规划能力。同时，在校园定向运动中，学生需要根据地图指定的路线依次到达各个标志物，并收回指定的卡片，这一过程不仅考验了学生的体能和方向感，还激发了他们的创新思维和解决问题的能力。这些创新的教学活动不仅让学生在轻松愉快的氛围中锻炼了身体，还培养了他们的团队精神和创新思维，充分展现了新课标背景下体育教学改革的积极成果。

（二）创新教学方法，激发学习兴趣

教师应积极探索并创新教学方法，灵活运用多种教学手段，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，从而提升体育教学的效果。以一位初中体育教师在教授短跑项目为例，他摒弃了传统短跑教学中单调、枯燥且重复练习的教学模式，转而选择了追逐跑、合作跑、接力跑等多种形式的快跑活动作为课时的主要内容。这些活动不仅丰富了短跑教学的形式，还极大地提高了学生参与运动的兴趣。在追逐跑中，学生们你追我赶，竞争激烈，不仅锻炼了他们的速度和爆发力，还培养了他们的竞争意识和团队协作能力。在合作跑和接力跑中，学生们需要相互配合，共同完成任务，这不仅增强了他们的团队协作能力，还让他们体会到了合作的乐趣和成就感。通过这些创新的教学活动，学生们在轻松愉快的氛围中锻炼了身体，提高了短跑技能，同时也培养了他们的团队协作精神和竞争意识，充分展现了创新教学方法在体育教学中的积极作用。

（三）设置科学目标，因材施教

教师应根据新课标的要求，科学设置教学目标，并充分考虑学生的个体差异，做到因材施教，为每位学生量身定制合适的教学方案。以小学体育教师为例，在设置教学目标时，他深入了解了每位学生的身体素质和运动技能水平，并据此进行了差异化的教学安排。对于体能相对较弱的学生，他设计了相对轻松的体育活动，如慢跑、跳绳等，旨在逐步提升学生的体能基础，培养他们的运动兴趣；而对于体能较好、运动技能较高的学生，则安排了更具挑战性的活动，如篮球比赛、足球比赛等，以激发他们的运动潜能，进一步提升他们的运动技能。这种因材施教的教学方法，不仅确保了每位学生都能在适合自己的运动方式中得到锻炼，还大大提高了他们的学习积极性，使得体育课成为学生们展现自我、挑战自我的舞台，促进了学生的全面发展。

（四）培养自主学习意识，养成锻炼习惯

教师应深刻认识到培养学生自主学习意识的重要性，特别是在体育运动领域，这关乎学生能否形成健康的运动习惯，受益终身。一位中学体育教师在教学实践中，巧妙运用了小组合作学习的方法，不仅增强了课堂的互动性，还鼓励学生之间相互帮助、共同进步。在课堂上，学生们通过团队协作完成各种体育任务，不仅锻炼了身体，还学会了如何与他人合作，提升了人际交往能力。此外，该教师还精心设计了课后自主锻炼的任务，如要求学生每天完成一定数量的跳绳、跑步等，旨在引导学生将体育锻炼融入到日常生活中，逐步养成自主锻炼的习惯。

结语：

新课标背景下，中小学生体育学习积极性的提升不仅是对学生身心健康发展的积极响应，更是教育创新与改革的重要体现。通过丰富教学内容、创新教学方法、科学设置教学目标以及培养学生的自主学习意识，我们欣喜地看到，学生们在体育课堂上的表现愈发活跃，对体育运动的热情日益高涨。这些变化不仅体现在学生体质的增强、运动技能的提升上，更重要的是，它们激发了学生对于体育运动的热爱，培养了他们的团队协作精神和竞争意识，为学生的全面发展注入了新的活力。

参考文献：

[1]龚显美.中小学体育教师专业素养的影响因素与提升策略[D].贵州师范大学，2024.DOI：10.27048/d.cnki.

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