摘要：足球运动极具挑战性、趣味性、竞技性，逐步发展成了一项风靡世界的运动，对于个体的身体素质、体育技能、团队精神、修养与品格等方面的发展，有着重要的意义。因此，进入新时期，找到有效的方式进行推广、普及，打造课内外相联动的机制，促成一体化教学的实施，发展学生特长，促成他们的专业化成长也成为一个必然趋势。而本文则基于“双减”政策中的提质增效理念，结合文献研究、经验总结，展开了落实校园足球课内外一体化教学的策略论述，以供参考。

关键词：“双减”；校园足球；课内外一体化；教学实践；策略

当今时代，促成体育项目的多样化，才能满足学生的可持续发展需要。而足球作为属于一项全球范围的运动，极具魅力。在建构主义和生态学理论的指导下，探索校园足球“课内外一体化”的建构方式，才能够搭建全过程、全方位的育人机制。让足球在学生发展中贯穿始终，才能使他们在接触足球的基础上获得身心健康发展，塑造健全的品格，磨练意志，锻炼能力等，逐步获得转化。作为教育工作应从不同的方向出发，探究更有意义的方案以及计划，促成校园足球课内外一体化教学的高质量实施，以达成预期的育人目标。

一、以体育教学为基础，激发学生足球运动兴趣

在校园中，培养学生的足球运动兴趣，尤为重要。从不同的角度出发，立足课内体育教学进行有效地设计、组织，为学生提供相对专业化的指导，已成为一个必然的趋势。因此，贯彻“双减”的要求，在新的实践尝试之中，广大教师应通过全方位的设计以及规划，善于生成有益的课内外一体化计划，打造体育教学常态化机制，使课堂教学成为一种重要的途径，完成有益的推广。例如，通过开拓体育教学的模式，促成足球运动全方位渗透。其中，生成各种类型的运动游戏，采用不同的训练模式，帮助学生学习更多类型的战术等，指导学生进行不同动作的分解，把握关键性的要素来进行持之以恒地训练，也是一个重要方面。同时，推进理论化教学，基于信息技术来播放一些体育赛事，也可以促使学生获得有意义的启迪，在内心树立榜样，从而朝着正确的目标、方向努力。另外，学生应每周上1～2节足球课，体育课用足球做热身运动、趣味游戏、放松练习等；零基础的学生学足球，可以借助“网兜足球”，将足球装进网兜中，用手提着带子，从熟悉球性到逐步学会控球，进而学会脚内侧、脚外侧踢球、传球、颠球、运球过人、射门等专项技术……

二、以校园活动为载体，指导学生参与训练与竞赛

校园足球的课内外一体化，强调将课堂教学与多重活动相融合，让学生在参与丰富体育足球运动的过程中，获得理论与实践方面的多维度成长，全面打造一种全过程、全方位育人的态势，促成学生的全面发展。因此，为了促成校园足球的推广和运用，必须找到有效的路径来搭建长效机制。例如，在足球教学的基础之上，全面开发课外活动时间，科学安排与课堂教学相衔接的活动内容。教师也可以联合起来，以校园活动为载体，基于比赛来入手进行足球的普及，为学生提供更加有效的实践机会。想办法让学生“脚上有球”，调动多方面的力量促成实施。另外，广大教师也可以组织学生建立足球社团，让他们的课余训练变得更加丰富，通过科学安排社团活动，则能够让足球游戏、足球操、足球比赛，也成为一种常态性内容。在学校之中定期组织班级、校际比赛，生成“足球嘉年华”的主题，则能够让学生真正体验足球的乐趣，享受体育运动的快乐。

三、以校外指导为拓展，促成学生专业化成长

打造一体化教学机制，往往需要实现课内外之间的联动，科学架构完整的内容以及体系。落实家庭、学校、社会多主体衔接，才能展开更具深度的研究，增强执行能力。在更加完善的活动方案之中，学生的足球之路才会越走越远，促成学生的专业化成长，发展他们的特长。因此，积极响应号召，教育工作者应突破原有背景下所存在的局限，使传统意义上的足球活动得到有效拓展，促成学生在课内外的全方位发展。比如，学校可以与市、区足球协会合作，让学生有机会参与更高水平的足球竞赛，提高他们的训练水平和比赛经验。其次，学校也可以与一些校外机构合作，基于互利共赢的原则来推出一些培训班，配备一些专业教练，指导学生展开专业化的尝试，接触职业足球环境。另外，与家长合作，也可以为学生足球运动提供有力支持，让学生能够在积极的活动组织中培养自己特长，在潜移默化的过程之中，学生也会形成积极向上的发展态度、健康的生活方式和积极运动的心理，获得转化。最后，要注意教学评价体系的完善，涉及课内学习情况、课余足球活动情况等，基于考核评价体系获得反馈，进一步调整方案与策略。

四、结束语

综上所述，打破以往背景下所存在的固有局限、壁垒，统筹多方面的资源，促成校园足球课内外一体化的实现，才能够为学生的持续发展奠定有利基础，达成预期的目标。所以，在今后的探索过程中，广大教师仍需要进行行动研究，不断累积经验，进行有效的设计、组织，促成足球运动的全方位渗透，为学生提供更加丰富的实践机会，让他们真正体验足球的乐趣，在积极的活动组织中获得素质能力的全面发展。

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