【摘要】2023年国家规范了职业院校产教融合的实施方案，本文根据艺术类专业自身特点，以苏州健雄职业技术学院为例，阐述基于产教融合模式下的职业院校艺术类专业建设举措。

【关键词】艺术、产教融合、双元制

一、产教融合是国家职业教育的必由之路

2017年10月习近平同志在十九大报告中指出要深化产教融合。将产业与职业教育教学进行深度合作，集教学、科研、实训实习、就业、项目开展等全方面进行深度合作融入专业建设和企业研发。

2019年7月，中央全面深化改革委员会第九次会议，审议通过《国家产教融合建设试点实施方案》，同年10月六部委联合印发了《国家产教融合建设试点实施方案》，职业教育的产教融合进一步得到了政策的引领。发改社会〔2023〕699号文件《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》，文件明确指出，到2025 年，国家产教融合试点城市将达到50 个，全国产教融合型企业超过1万家以上，高标准产教融合实训基地达到100个以上。

综上所述，国家从2019年开始政策铺路，2023年加强产教融合企业的运营管理和建设目标，因此，对于职业院校的专业建设和企业创新研发带来跨越式发展。

二、职业院校艺术类专业建设的特征

职业院校以职业技能培养为主，注重学生的专业技能的培养，通过专业三大素养培养学生的核心岗位职业能力。艺术类专业的特征与工科的专业不同，强调艺术美、创新、创意等艺术基本素养和专业岗位技能的培养。艺术类专业普遍小而专，在专业建设中很难对接具体的企业岗位，职业院校的生源素质普遍不高，教学管理难度系数较大，给艺术类专业建设带来不可避免的障碍。

三、艺术类企业的特征

文化艺术类企业高度依赖优秀的创意人才，而这类人才的培养和引进往往需要较高的成本。以苏州为例，大型艺术类企业较少，像苏州金螳螂文化发展股份有限公司这类企业少之又少，大部分都是小微企业，企业注册成本低，人员少，抗风险能力不强，企业拥有文化创意人才极少。

四、产教融合打造艺术类专业建设的闭环

文化艺术类企业严重收到创意人才的束缚，很难在市场竞争中取得更大的蛋糕，因此，产教融合共同体的建设对于职业院校和企业来说都是双赢的局面。学校、企业、政府、协会四方携手推动区域产教融合的深度发展。

1. 建立产教联盟

通过企业、学校、行业协会等组成的产教联盟，加强产业与教育之间的联系，实现资源共享、互利共赢。

苏州健雄职业技术学院艺术设计学院不仅是太仓市装饰协会秘书长单位，也是太仓市广告设计协会副会长单位，每学期定期召开产业研讨会，在会议上商讨如何推动太仓的文化创意产业的发展布局，同时对近阶段具体的政产教合作的工作进行复盘，并对下阶段的项目申报、项目引入、师资培养、行业准入培训、产业教授、双元制专业培养运营、实习就业等具体事项进行研讨。

产教联盟不仅是行业发展的重要助力，更是专业发展的核心支柱，实现了企业、学校、政府共同参与行业发展、专业创新教育教学的生态圈。

2.申报产教融合平台

艺术类专业以龙头企业为依托，申报省级产教融合平台，通过平台，企业与学校可以深入交流，共同制定人才培养方案、开展课程建设、组织实践教学等。

苏州健雄职业技术学院艺术设计学院与星光印刷（苏州）有限公司展开合作申报成功江苏省产教融合平台，成功申报了苏州市新型学徒制项目，并成功组建了双元制班级，开展合作人才培养，共同制定了人才培养方案。实训室方面：孔雀坊、星光校内实训基地、星光企业实训基地的建设。课程建设方面：合作出版教材，开发双元制课程。企业合作培训方面：企业员工技能培训及考证等。

3.产教融合专业建设

（1）专业人才培养方案制定

苏州健雄职业技术学院和星光印刷（苏州）有限公司共同制定广告艺术设计人才培养方案，包括专业课程设置、核心技能实践教学内容、教学方法、教学场室及师资要求等，确保学生所学知识符合企业需求。

（2）实践教学体系建设

学校与星光合作建设实践教学基地，包括孔雀坊、星光校内实训基地、星光校外实训基地，开展双元制实践教学，提高学生的实践能力和综合素养。

人才培养方案中嵌入星光体系的实践课程，星光主导，校内老师协助完成校内外实践课程的培养。

（3）双元师资队伍建设

组建健雄——星光专业师资库，目前共有企业培训师8名，校内双师教师4名，校内实践培训师3名，校内企业技术考证培训师6名，师资队伍满足了双元制班级的日常教学，企业创新产品研发、技术培训等各方面的需求。

每学期安排专任教师到企业进行挂职锻炼，与企业设计师、工程师一起完成企业项目，提高专任教师的艺术创作能力和职业素养；同时每学期企业派遣专业技术人员到学校担任广告艺术设计专业的兼职教师，为双元制班级提供企业完成项目的教学。

（4）成果建设

每年组织申报各项比赛、课程、省级项目，至2021年起拥有科研项目3项，省级平台1个，产教融合型企业1项，教材出版5本，自编校企合作教材16本，指导学生获省级奖项12项，国家级奖项8项。

随着艺术设计学院与星光印刷产教融合的深度开展，各项显性成果不断涌现，在教学、实习、就业、师资培养、员工培养、资源开发、产品创新、各项比赛等各个方面不断崭露头角。

五、结束语

艺术类校企合作中面临着小而多的企业，在进一步推进专业高层次、成果多元化的建设方面，艺术类专业必须抓好龙头专业或行业协会进行深化产教融合，开展双元制、订单班等多元化的专业办学合作模式。同时密切与企业互通有无，进行多身份运作，将企业项目与工作室融合，校内实训基地与校外实训基地融合，项目联合申报，共同完成产品创新研发。职业院校只有实现产教融合的目标，才能培养符合企业和社会需求的高素质、高技能人才。

参考文献

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[2]陈静凡.德国职业教育的特点及我国高职艺术设计专业建设的启示[j].包装世界，2011，9

[3]王海英.双元制校企合作教学模式的构建研究[j].湖北开放职业学院学报，2024，34