摘要：“双减”政策的颁布，使高效课堂的构筑提上了新日程。着眼于学生的发展需要，形成更加巧妙的模式，促成有意义的改革，才能够真正优化他们的体验，指导学生参与高质量的实践探索，进行不同程度的赏析与品鉴、思考与辨别、创造与表达等，最终获得有益提升。因此，积极响应“双减”政策的要求，探索更有意义的方案、策略，形成完整的课程资源体系，已成为一个必然的趋势。而本文则从不同方向进行了论述及说明，阐述了提升语文课堂有效性的不同策略，以供参考。

关键词：减负增效；小学语文；课堂教学；有效性；提升；策略

减负、提质、增效，代表了双减政策的核心内涵。严格执行要求，以语文课堂教学为抓手，找到更加有益的教学方法，才能够达成目标。为此，减轻学生的课业负担，优化课堂活动开展的形式，已成为必然趋势，而作为教师应与时俱进，汲取新的理念，探索更加有益的教学模式，贯穿于教学始终，以真正构筑高效课堂，让学生在有效的时间之内获得无限发展，在体验乐趣的过程之中促成素养能力的提升，获得转化。

一、融入游戏活动，提升学生兴趣

减负增效的核心目标之一，则在于激发学生的学习兴趣，优化他们的体验，让学生感受到语文学科本身的独特魅力，从而开发出潜能，展开高质量的学习等。因此，整体的课堂设计以及实施应更巧妙生动、活泼有趣，才能够贯彻双减的要求。做好有效的备课，联合学生的需求，丰富各类活动的形式，形成一种寓教于乐的氛围，才能促进学生转化。

例如，在进行《青蛙卖泥塘》一课程的教学过程中，为了帮助学生深入到课文探索进程中，教师则可以采用角色扮演的游戏，促成具体的实施。其中，基于兴趣驱动，学生则会真正代入到角色情境之中，感受不同小动物的特点以及整体的故事情节走向，在深层次探索的进程中，明确起因、经过、结果，也会尝试用自己的动作、语言、表情来动态还原，真正领会课中所涉及的启示及规律，感受劳动创造的重要意义，获得提升。在寓教于乐的体验中，学生则会由浅入深，参与不同程度的创造探索，领会作者所表现的中心思想，在高效课堂中，提升学习效率。

二、借助信息技术，转化教学模式

现代化教育视角下，先进技术的融入逐渐成为一个重要的趋势。在语文学科中，巧妙借助各类型的互联网资源，促成有效的课程内容统整，则能够融于始终，实现对学生的正确启发、带动，全面激发学生兴趣，获取不同的观点，解决各种疑问。整体的课程实施，可以呈现出形声色光融合的体验氛围，也能赋予学生一系列感官刺激，帮助他们调动多重感官进行实践性探索，最终获得提升。所以，开发各种类型的智慧功能，选择不同的功能，打造高效课堂，已成为一个必然趋势，遵循减负增效的理念，从更具有针对性的角度出发优化教学模式，改善以往背景之下所存在的单一性、固化模式，才能形成转化。

例如，在进行《鲁滨孙漂流记》一课程的教学过程中，教师可通过信息技术为学生播放鲁滨孙的相关影视资料，令学生对文章主人公的产生初步印象，并为学生简单讲述鲁滨孙的人生经历，吸引学生兴趣；其次，教师可提问“鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，他是怎样解决的？”令学生在阅读的过程中寻找答案，加深其对文章的了解；再次，教师可安排学生小组讨论，尝试评价文章作品的内涵及思想情感倾向，引导其体会鲁滨孙战胜困难、顽强生存的积极生活态度。

三、强调创造性表达，促成读写融合

阅读与写作为语文教学中的两个重要组成部分。在培育学生核心素养能力方面表现出重要意义。全面实现“减负增效”的目标，则可以将二者进行巧妙连接，形成一种事半功倍的效果。所以，从某种意义上来说，突破原有背景下的思维局限，找到有效的路径，让学生建立明确的写作动机，完成有益的迁移、转化、应用，尤为重要。

例如，在进行《白鹅》一课程的教学过程中，研读教材，这篇文章刻画出了高傲不羁的白鹅形象，在具体阅读探索的过程中，学生则能够分析作者在其中所用的各种写作方法、描写方式，理会其中的情感等。所以，在赏析的基础上，教师则可以将读写融合作为重要的理念，推进写作活动，指导学生回顾与动物相处的经历，从不同的角度来进行思考以及探索，鼓励学生参与相关的写作实践，进行具体的阐述以及表达，逐步积累更多的写作经验，获得素养能力的提升。另外，教师也可以指导学生完成拓展，在课后进行生活观察，分析其他动物们的生活习性、外貌特征、性格特点等等，从不同角度出发来进行深刻记录，不断完善习作的成果，推动他们的能力提升。

四、结语

综上所述，严格执行双减政策的规定，找准教学的定位，探索不同的路径，才能够提升教学效果。把握好教与学之间的关系，促成师生之间的角色转化，才能把握要点，构筑出更加巧妙的学习环境，让学生在参与的进程之中提升能力水平。因此，在未来的实践过程中，广大教师仍需要突破原有背景下的思维局限进行持续探索，尝试更多方法，转化教学模式，从更具有针对性的角度指导学生参与创造性学习，获得转化。

参考文献：

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